Pinguino es una plataforma cuya funcionalidad principal es actuar como un Controlador Programable de Procesos, servir de recurso didáctico para la experimentación con microcontroladores, y emprender proyectos de investigación, desarrollo e innovación tecnológica en las más diversas áreas del hacer humano.
Pinguino es una plataforma cuya funcionalidad principal es actuar como un Controlador Programable de Procesos, servir de recurso didáctico para la experimentación con microcontroladores, y emprender proyectos de investigación, desarrollo e innovación tecnológica en las más diversas áreas del hacer humano.
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS (TEXTO DE ANÁLISIS) Y ENUNCIADOS GUÍA PARA REDACCIÓN...Yaxkin Zack
Descripción detallada del Expediente de Evidencias (Portafolio de Evidencias) con descripción de los 12 enunciados guía para elaborar el Texto de Análisis (Argumentación).
Temario aplicar técnicas de propagación de plantas en agrícultura protegidaJuan Carlos Martíez Frías
Formato de despliegue y programación en el Artículo Tercero Constitucional y en la Ley General del Servicio Profesional Docente del Colegio De Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato Plantel Abasolo.
Elisa ayon hernandez, no conoce la moral en el sevicio publicomovimientorojo
¿Conoces la calidad moral de Elisa Ayón Hernández?
Quién por cierto se aferraba enfermizamente al cargo de dirigente estatal de la CNOP en Jalisco.
Te comparto algunas notas acerca de su “sensibilidad y humildad social” en el actuar público.
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS (TEXTO DE ANÁLISIS) Y ENUNCIADOS GUÍA PARA REDACCIÓN...Yaxkin Zack
Descripción detallada del Expediente de Evidencias (Portafolio de Evidencias) con descripción de los 12 enunciados guía para elaborar el Texto de Análisis (Argumentación).
Temario aplicar técnicas de propagación de plantas en agrícultura protegidaJuan Carlos Martíez Frías
Formato de despliegue y programación en el Artículo Tercero Constitucional y en la Ley General del Servicio Profesional Docente del Colegio De Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato Plantel Abasolo.
Elisa ayon hernandez, no conoce la moral en el sevicio publicomovimientorojo
¿Conoces la calidad moral de Elisa Ayón Hernández?
Quién por cierto se aferraba enfermizamente al cargo de dirigente estatal de la CNOP en Jalisco.
Te comparto algunas notas acerca de su “sensibilidad y humildad social” en el actuar público.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINIST REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
NUCLÉO ARAURE
Toma de decisiones desde la visión de los gerentes
de la U.E.N Los Corrales del Municipio Esteller para
el fortalecimiento del Trabajo en Equipo
Autor:
Yamileth Sánchez
Araure, 2015
2. Interrogantes
¿ Como indagar la toma de decisiones desde la visión de los
gerentes para el fortalecimiento del trabajo en equipo de la
U.E.N los Corrales ubicado en el municipio Esteller?
¿ De que manera se diseña un plan de acción en cuanto a la toma
de decisiones desde la visión de los gerentes la U.E.N Los
Corrales para el fortalecimiento del trabajo en Equipo?
¿Cómo ejecutar un plan de acción en cuanto a la toma de
decisiones desde la visión de los gerentes la U.E.N Los Corrales
para el fortalecimiento del trabajo en Equipo?
¿ De que forma evaluar los resultados del plan de acción en
cuanto a la toma de decisiones desde la visión de los gerentes de
la U.E.N Los Corrales para el fortalecimiento del trabajo en
Equipo?
3. Propósito General
Comprender la Toma de decisiones desde la visión de los gerentes
de la U.E.N Los Corrales del municipio Esteller para el
fortalecimiento del trabajo en Equipo.
Propósito Específicos
Indagar como ven la toma de decisiones los gerentes para
el fortalecimiento del trabajo en equipo de la U.E.N los
Corrales ubicado en el municipio Esteller.
Diseñar un plan de acción en cuanto a la toma de decisiones
desde la visión de los gerentes en la U.E.N Los Corrales para
el fortalecimiento del trabajo en Equipo.
Ejecutar un plan de acción en cuanto a la toma de
decisiones desde la visión de los gerentes de la U.E.N Los
Corrales para el fortalecimiento del trabajo en Equipo.
Evaluar los resultados del plan de acción en cuanto a la
toma de decisiones desde la visión de los gerentes de la
U.E.N Los Corrales para el fortalecimiento del trabajo en
Equipo.
4. Marco Referencial
Toma de decisiones Trabajo en equipo
Stoner (2003) la define
como el proceso para
identificar y solucionar
un curso de acciones para
resolver un problema
especifico
Katzenbach y K. Smith, se
refiere a una serie de
estrategias ,
procedimientos y
metodología que utiliza
un grupo humano para
lograr las metas
propuestas.