Este documento describe los esfuerzos de dos profesoras para enseñar a los estudiantes de secundaria habilidades de producción de textos orales y escritos. Explica que los estudiantes practican técnicas narrativas, valoran el proceso de producción de textos y normas de comportamiento grupal, y usan recursos como bibliotecas y tecnología. También discute la diferencia entre narraciones cotidianas y literarias, señalando que estas últimas requieren intención estética y elementos que enriquezcan el

1. MIS TRABAJOS EN POWER POINT INST. EDUC. Nª 14793 “LUCIANO CASTILLO COLONNA” BELLAVISTA – SULLANA. ÀREA: COMUNICACIÒN CICLO: VI Y VII GRADO: 2DO, 4TO Y 5TO DE SEC. TEMA: PRODUCCIÒN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS. PROFESORAS RESPONSABLES: +SOCORRO DEL PILAR, ALAMO PALACIOS +LUZ ELENA, CARRASCO BERECHE. 2009

4. ¿qué es lo que diferencia a las narraciones que utilizamos en nuestra vida cotidiana respecto de aquéllas que creamos con un fin literario? La respuesta, nos atrevemos a decir, radicaría en el hecho del uso que damos a nuestros relatos y al impacto que queremos producir en nuestro o nuestros interlocutores .

5. Pero, vayamos más allá en nuestras reflexiones. ¿Qué es lo que produce el “impacto” en los demás? Definitivamente, estamos ante una cuestión de contenido y de forma. No podemos admitir como narración literaria a aquellas ideas que, si bien es cierto, son manifestadas a diario, en nuestros quehaceres, fruto de necesidades y expectativas de orden cotidiano, pero sin una intención estética . Este rasgo, aparentemente sencillo, muchas veces no es tomado en cuenta por algunos –de nosotros- estudiantes de educación secundaria, deseosos de realizar una buena labor de creación literaria, es cierto, pero carentes de una orientación básica y necesaria.

6. Ahora bien, dependiendo del uso que damos a nuestros relatos, éstos se enmarcan como narraciones literarias o no literarias. Anotemos un ejemplo sencillo: Juan va a visitar a su novia Lucía y, al llegar a su casa, ella lo recibe diciéndole: “Oye, te he estado esperando desde hace dos horas. ¿Dónde te metiste?” Ante semejante pregunta, Juan se encoge de hombros y señala que no se acordaba de la hora en que habían quedado para encontrarse .

7. Tal vez, el relato anterior posee cierta estructura y rasgos que harían pensar en nosotros los estudiantes que hemos elaborado un texto narrativo. Sin embargo, los docentes y todo aquel entendido en la materia, saben que lo escrito líneas arriba no podría pertenecer al conjunto de las narraciones literarias por cuanto carece de elementos estéticos que enriquecerían el lenguaje presentado y, por lo tanto, lo harían atractivo al interlocutor.