Marisol Martínez

1. Postítulo en TIC aplicadas a la Educación
La Escuela y los docentes en un mundo de cambios
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En este encuentro nos proponemos reflexionar acerca de los
cambios que traen las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje.
En particular, analizaremos:
 ¿Cuáles son los nuevos espacios y tiempos, más allá de las aulas,
que las TIC abren o habilitan para generar instancias de
producción de conocimientos?
Para responder y analizar estas preguntas, en esta primera clase
haremos un recorrido por los siguientes temas:
 El aprendizaje ubicuo (Burbules, 2009a; Cope y Kalantzis, 2009) y el aula aumentada
(Sagol, 2012);
Comencemos observando algunas imágenes:

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A partir de la observación de estas imágenes, podríamos preguntarnos:
A diferencia de esos espacios y de esas herramientas que solíamos asociar exclusivamente a los
espacios y a las prácticas de enseñanza y de aprendizaje, desde que incorporamos las TIC a nuestra
vida cotidiana, la misma herramienta tecnológica (una netbook, una notebook, una PC de escritorio,
un celular etc.) puede ser utilizada para diversas actividades, en diferentes horarios y en diferentes
espacios: para estudiar, para trabajar, para entretenernos. Por eso, la pregunta que nos hacemos a
menudo es:
¿Podríamos definir un límite claro entre el momento en el que realizamos
una actividad u otra?
¿En qué espacios tienen lugar estas situaciones de trabajo, de estudio?
¿Qué herramientas intervienen?
¿Se trata de actividades grupales o individuales?

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La Escuela y los docentes en un mundo de cambios
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Aprendizaje Ubicuo
Les propongo empezar con la definición de la RAE . . .
La idea del aprendizaje ubicuo alude a un aprendizaje que puede propiciarse, alentarse y darse
en cualquier momento y en cualquier lugar, y que por ende los procesos y dinámicas asociadas
a los procesos de aprender están integrados más en profundidad al flujo de las actividades y las
relaciones diarias.
Un aspecto a destacar es el sesgo social del aprendizaje ubicuo ya que hace posible un modo más
social de aprender, aun cuando el individuo esté solo debido a que la mayoría de los recursos
educativos digitales disponibles en la red, se encuentran muy bien integrados con los medios y
redes sociales que se organizan con y a propósito de tal información, existe entonces (o se
favorece) la comunidad.
Para finalizar la aproximación al concepto nos referiremos brevemente al "rol docente" vinculado
a la ubicuidad. Podremos sostener que el papel que jugamos los profesores, renovado a la luz de
los nuevos esquemas, territorios y vecindades virtuales y digitales, debe dar respuestas a algunas
de las demandas que a la educación se le hacen para ajustarla a los cambios de este
siglo; desplegando estrategias de enseñanza congruentes con las nuevas formas de transmitir
y construir el conocimiento, en contextos aumentados y de ubicuidades.
Escuchemos (y veamos) lo que expresa Nicholas Burbules en una entrevista en la que habla
sobre el aprendizaje ubicuo:
https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VM
Ubicuidad. ‘Cualidad de ubicuo (que está en todas
partes)’: «La ubicuidad es uno de los atributos de la
divinidad» (Proceso [Méx.] 22.12.96). Existe también la
variante ubiquidad, más cercana gráficamente al latín
tardío ubiquitas, -atis, pero es forma en desuso y se
desaconseja su empleo.

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La Escuela y los docentes en un mundo de cambios
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Burbules (2012) destaca que el futuro de la formación docente deberá realizar un
abordaje acerca del aprendizaje ubicuo, ligado a la actual posibilidad de acceder a la
información en cualquier lugar o cualquier momento que posee el estudiante, a la
interacción (entre pares y con expertos), así como a las oportunidades de aprendizaje
desde una variedad de fuentes ingentes que ahora son accesibles por todos, y que hacen
desaparecer la brecha entre el aprendizaje formal e informal.
Aula Aumentada
Para referirnos a "aulas aumentadas" comencemos reconocimiento algo sencillo que percibimos
y vivimos de manera automática . . . la forma en que
consumimos y producimos información, la manera de
conectarnos con el otro y de comunicamos cambió desde
que hay computadoras e Internet . . . y volvió a cambiar
volvió a cambiar desde que los dispositivos o artefactos
como computadoras portátiles, tabletas y celulares pueden
llevarse con facilidad de un lado a otro.
Para Sagol (2010) la educación con tecnologías en la
Sociedad de la Información, ha puesto en juego nuevas condiciones de producción, de
circulación y de consumo de discursos educativos, académicos, de saberes y de datos. Así la
ubicuidad se vuelve central, alentando el cambio de los procedimientos, objetos y roles que
la didáctica despliega en el aula tradicional; permitiendo como posibilidad didáctica el trabajo
en un aula aumentada. Esto involucra el uso por parte de estudiantes y profesores de un espacio
virtual complementario del espacio presencial, que combina elementos de los dos entornos,
posibilitando moverse en un terreno presencial y aprovechar lo virtual como un entorno de
aprendizaje que convive, que se involucra, que potencia lo mejor.
Vamos a escucharla . . .
https://www.youtube.com/watch?v=j6wZ-o4Yup8

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La Escuela y los docentes en un mundo de cambios
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Actividades
¡Estimados colegas!
A la luz de los conceptos planteados en los videos comparta en este foro tres ideas que le hayan
resultado significativas vinculándolas con las siguientes preguntas disparadoras...
 ¿Cuáles son los desafíos que enfrentan las escuelas y los docentes frente a esta
modalidad bimodal de enseñanza-aprendizaje a la que nos enfrentamos (Presencial y
virtual)?
 ¿En qué medida considera que las TIC están cambiando o cambiarán sus prácticas de
enseñanza a partir de la pandemia?
 ¿Cómo describiría el papel del docente a partir de la integración de las TIC en sus
prácticas educativas?
 ¿Qué cuestiones deberían tenerse en cuenta, entonces, para que la educación a distancia
sea efectiva y potenciadora?
 ¿Imagina una escuela distinta después de esto?
Este Foro permanecerá abierto hasta el 15 de junio
¡Espero sus aportes!
Marisol
Bibliografía Obligatoria
 El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos
 Aulas aumentadas, lo mejor de los dos mundos

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La Escuela y los docentes en un mundo de cambios
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Cierre por recapitulación
 En este encuentro desarrollamos conceptos y temas inherentes a enseñar y
aprender en ambientes y bajo dinámicas virtuales, en todo y cualquier momento,
a distancia, ampliando los límites físicos del aula clásica.
 Las ideas principales que pusimos en relieve/discusión fueron el aprendizaje
ubicuo y el aula aumentada
 Las actividades de carácter obligatorio que deben realizarse consisten en la
participación de un foro de intercambio hasta el 15 de junio