La participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos es crucial para mejorar los niveles de aprendizaje y reducir el fracaso escolar. El documento propone capacitar a los padres sobre las condiciones básicas que deben proveer para apoyar el aprendizaje de sus hijos, como un ambiente de estudio adecuado, bienestar físico y psicológico, y mantener contacto con la escuela. También busca mejorar la comunicación entre padres, docentes y estudiantes para reforzar los aprendizajes.

1. ANEXO N°1:
I. JUSTIFICACIÓN
Dado que el único criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los estudiantes, son las
calificaciones, el fracaso se traduce en quedarse con bajas calificaciones, desaprobado
o repetir el año, suelen ser resultados masivos y hacen que los padres y la sociedad en
general no sepan ¿qué? hacer con sus hijos o con el Sistema Educativo. En esta
iniciativa queremos hablar de una de las causas directas de los bajos niveles de logro,
situación que NO debemos tomar como algo normal, sino más bien en un reto por
superar; nos referimos a que se ha descuidado totalmente la participación en el
proceso de aprendizaje de los padres de familia, excluyéndolos de la responsabilidad
del problema, específicamente en el cumplimiento de sus roles y funciones en casa y las
relaciones para el colegio.
Es de suma importancia integrar al proceso educativo a la familia, para lograr su
cooperación y participación en el proceso de aprendizaje. Al haber una relación de
trabajo positivo con el docente que trabaja con sus hijos (buena comunicación y apoyo
mutuo), se le puede proporcionar a los estudiantes la mejor capacitación y reforzar lo
que entiende y ayudarlos en lo que no logran interpretar. La alianza con los padres
es crucial en condiciones normales y en especial cuando existen problemas de
aprendizaje, como el bajo rendimiento académico.
Por ende podemos afirmar que en su mayoría los estudiantes de la EBR no reciben el
trato y apoyo cognitivo, afectivo y social por parte de sus padres, esto es reforzado por
la falta de atención del docente para con los estudiantes con bajo rendimiento, al
dejarlos atrás, pasando al siguiente aprendizaje, condenándolos al fracaso escolar o
peor a repetir de año; ya que NO se contó con el apoyo de su familia, y así pues, la
familia es primordial para el desarrollo intelectual de los mismos.
II. OBJETIVO
Mejorar los niveles de participación y responsabilidad de los padres de familia en el
proceso de aprendizaje de sus hijos estudiantes de la Educación Básica Regular de la
Región Arequipa.
III. RUTA PARA EL CAMBIO
Para lograr el cambio de comportamiento que se propone tanto a nivel institucional
como personal, la GREA, ésta en coordinación con las UGEL inserten en sus
instrumentos de gestión la intención de esta ordenanza y programen acciones de
capacitación y de supervisión, acompañamiento y monitoreo; estas a su vez tendrán
que insertar en sus instrumentos de gestión la aplicación y seguimiento de estos
Guía para Especialistas de GREA - UGEL y Directores de I.E. para la implicación
de los padres de família en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.

2. documentos de gestión que constituyen mecanismos que permiten las participación y
co – responsabilidad de los padres de familia de la calidad de los aprendizajes de sus
hijos.
3.1. DOCUMENTOS A INCORPORAR E IMPLEMENTAR
1. Guía para Especialistas de GREA y UGEL y Directores de I.E. para la implicación
de los padres de família en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
2. Guía para la Implicación de los Padres de Familia en la mejora de los
aprendizajes de sus hijos.
3. Carta de Compromiso de Padres de Familia.
4. Ficha de Comprobación de Cumplimiento de Compromiso de Padres de Familia.
5. Ficha de Entrevista a los Padres de Familia.
IV.INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ORDENANZA
4.1. LA GREA Y UGEL
a) Insertar en sus instrumentos de gestión: PEI y POI, la intencionalidad de la
ordenanza.
b) Planificar acciones de capacitación y de supervisión, monitoreo y
acompañamiento, para la implementación de estos mecanismos de gestión
para el trabajo con los padres de familia.
4.2. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
a) Insertar en sus instrumentos de gestión: PEI, PCIE, R.I. y PAT, la intencionalidad
de la ordenanza.
b) En el mes de marzo desarrollar reuniones de sensibilización y capacitación con
los profesores para motivar su compromiso con esta propuesta de cambio en la
gestión pedagógica con los padres de familia.
c) A inicio de año desarrollar reuniones de sensibilización y capacitación a los
padres de familia para motivar la firma de la Carta de Compromiso.
d) Desarrollada la actividad anterior se entrega a los padres de la “Guía para la
Implicación de los Padres de Familia en la mejora de los aprendizajes de sus
hijos.
e) Luego se entrega a los docentes de la Ficha de Comprobación de cumplimiento
de Compromiso de Padres de Familia, para su llenado y registro y
correspondiente informe; lo ideal es que la visitas sean mensuales o mínimo
bimensuales. Esta Guía puede ser manejada en hojas archivadas y en cuadernos
de registro.
f) En el mes de marzo se debe aplicar la Ficha de Entrevista a los Padres de
Familia, para establecer la LINEA BASE, de cómo estamos comenzando y así
poder saber cuánto hemos avanzado a fines de año, y qué queda para el
próximo año.

3. g) La dirección debe planificar el desarrollo de charlas durante la formación y que
en el Servicio de Tutoría de trabaje el tema de la “Carta de Compromiso” que
firmaran los padres de familia y su responsabilidad como estudiante, ante ello.
h) La dirección debe realizar reuniones periódicas para coordinar acciones y
conocer logros y dificultades.
i) La dirección de la I.E. debe proponer mecanismos o formas de reconocimiento,
felicitación o premiación a los padres que hayan cumplido eficientemente su
compromisso, así como a los profesores (as) que asumieron con
responsabilidad este cambio.
V. ALCANCES TEÓRICOS
5.1. ¿QUÉ FACTORES DETERMINAN EL FRACASO ESCOLAR?
Hablamos de fracaso cuando un niño (estudiante) no es capaz de alcanzar el nivel
de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.1
Sabemos que el
hecho educativo es un fenómeno social complejo, ya que se entrelaza con las
mismas bases sócio – económicas y culturales de toda sociedad, sin embargo nos
permitimos abordar un aspecto de la integralidad de la problemática educativa que
se constituye en uno de los principales problemas de la educación, es los bajos
niveles de logro en los aprendizajes previstos, aspecto que se mide con los índices
de fracaso escolar; entre otras clasificaciones cogemos la de Marchesi (2003) que
propone un modelo para explicar el fracaso escolar al que denomina multinivel,
puesto que incluye factores procedentes de diferentes niveles (ver tabla 1).
Tabla 1: INDICADORES PARA COMPRENDER EL FRACASO ESCOLAR. MARCHESI,
2003
NIVELES INDICADORES
 Sociedad  Contexto económico y social
 Familia  Nivel sociocultural
 Dedicación
 Expectativas
 Sistema
educativo
 Gasto público
 Formación e incentivación de los profesores
 Tiempo de enseñanza
 Flexibilidaddel currículo
 Apoyo disponible especialmente a centros y estudiantes con
más riesgo
 Centro
docente
 Cultura
 Participación
 Autonomía
 Redes de Cooperación
 Aula  Estilo de enseñanza
 Gestión del aula
 Estudiante  Interés
1 http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=454

4.  Competencia
 Participación
Según los niveles estabelecidos por Marchesi, esta propuesta trabaja como un
aspecto fundamental el nível de la família y su influencia en los procesos de
aprendizaje, y entendiendo que el nível sócio cultural del entorno familiar, la
dedicación y apoyo que se le brinda al estudiante tanto material como psicológico
(afectivo, emocional y sentimental), y las expectativas que los familiares tienen
sobre las responsabilidades del estudiante, van a condicionar determinantemente
los niveles de logro del estudiante y por ende van a revertir paulatinamente el
fracaso escolar.
Castejón y Pérez (1998) por su parte, aportan un modelo causal sobre la influencia
de las variables psicosociales.
Tabla 2.- Causas del fracaso escolar según la percepción de los profesores. Barreiro,
2001.
 *Escasos hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual.
 *Poca atención y concentración en el estudio y en la clase.
 Las dificultades de expresión del alumno tanto a nivel oral como escrito
 El poco tiempo dedicado a los estudios.
 El excesivo número de alumnos en el aula.
 La escasa importancia que el alumno da a los estudios.
 Los problemas personales del alumno.
 La despreocupación de los padres por todo lo relacionado con la escuela.
 El mal ambiente existente en casa del alumno.
 El alumno dedica mucho tiempo a ver la televisión, salir con amigos,
deportes.
 La obligaciónimpuestaporlospadres para que el hijo continúe estudiando.
 El alumnocarece de un lugary unas condicionesadecuadaspara estudiar en
casa.
 La despreocupación de los padres por los problemas personales del hijo
 El excesivo consentimiento que el alumno recibe en la familia.
*Se cambió la palabra falta, porque entendemos que significa ausencia total de algo por poco.
5.2. PROBLEMAS EN LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
Ser padre no significa lo mismo que actuar como padre, para ello hay que
formarse, y así poder ofrecer al hijo un desarrollo íntegro y positivo. Así pues
debemos preguntarnos, ¿Cuántos padres emplean un momento para revisar los
cuadernos de sus hijos?, ¿Cuántos conversan con sus hijos sobre sus problemas en
el colegio?, ¿Cuántos se preguntan cómo pueden ayudar a resolverlos?, etc.
Los padres que atienden la escolaridad de sus hijos, trabajan con ellos y están en
contacto con los maestros, están creando la mejor posibilidad para el triunfo de
sus hijos. En cambio los hogares sin una motivación positiva hacia el estudio y una
adecuada organización en el proceso de orientación a sus hijos escolares, crean

5. estudiantes desorganizados o sin el interés, e inevitablemente van al fracaso
escolar.
Para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes se requiere de
atención por parte de los padres ocupados o descuidados, pero vale la pena el
esfuerzo ya que un estudiantes que cuente con la atención de sus padres y la
motivación de esos ampliara sus posibilidades de tener un rendimiento e interés
mayor en la escuela.
Los docentes deben trabajar junto a los padres para que el estudiante tenga una
formación con bases más sólidas que le permitan las actitudes y aptitudes que
refuercen su interés en los estudios, ahí radica la importancia de que los padres
enfoquen su atención al aprendizaje de sus hijos DESDE SU HOGAR, y dejen de
descargar en la escuela su propia responsabilidad.
Los padres, desde el hogar y todos los días, son los encargados de proveer las
condiciones materiales mínimas para el estudio, brindar un continuo soporte
emocional a sus hijos (motivación y el entusiasmo por aprender y conocer; el
fortalecimiento de la autoestima, la confianza y la seguridad), interactuar en lo que
sea necesario y posible para el desarrollo de tareas y ejercicios de sus hijos, definir
con el (ella) una adecuada distribución de su tiempo, generar los hábitos de
estudio de sus hijos y establecer reuniones familiares de retroalimentación
semanal de todo lo aprendido (cognitivo, procedimental y actitudinal), .
5.3. ASPECTOS QUE LOS PADRES DE FAMILIA DEBEN GARANTIZAR PARA MEJORAR EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS
Es necesario regular cuáles serían las condiciones y procedimientos básicos que
son de responsabilidad de los padres de familia de estudiantes de la Educación
Básica Regular, para asegurar la atención de las necesidades materiales,
psicológicas y sociales que necesita un estudiante para poder llegar al pleno
desarrollo de sus potencialidades.
Para poder desarrollar adecuadamente sus funciones, los padres necesitan
información y formación previa, tienen que estar permanentemente involucrados
en el proceso de formación de sus hijos y formar significa, criar, educar y adiestrar.
Se han establecido, que los padres de familia para facilitar los procesos cognitivos,
afectivos y socio - culturales propios de la vida estudiantil de sus hijos deben
garantizar las siguientes condiciones:
a) Condiciones básicas del ambiente de estudio escolar.
b) Condiciones básicas para el Bienestar físico del estudiante.
c) Establecer un horario de estudio.
d) Condiciones básicas para el Bienestar psicológico del estudiante.
e) Favorecer una vida cultural.
f) Mantener contacto permanente con la institución educativa.
g) Supervisión, elogioy recompensa del trabajo escolar.

6. ANEXO N°2:
I. JUSTIFICACIÓN
Casi siempre los padres entienden que el éxito o el fracaso de los estudiantes, son las
calificaciones, el fracaso se traduce en quedarse con bajas calificaciones, desaprobado o
repetir el año, frente a ello NO SABEN ¿qué hacer? con sus hijos y los profesores, NO
debemos aceptar esto como algo normal, sino más bien como un reto; si bien se ha
descuidado mucho la participación de los padres en el proceso de aprendizaje,
excluyéndolos de la responsabilidad del problema, pero es algo que podemos revertir.
Es de suma importancia integrar al proceso educativo a la familia, para lograr su
cooperación y participación en el proceso de aprendizaje. Una relación positiva con el
docente que trabaja con sus hijos(comunicaciónyapoyomutuo),se le puedeproporcionar
a los estudianteslamejorcapacitaciónyreforzar lo que entiende y ayudarlos en lo que no
logran interpretar. La alianza con los padres es crucial en condiciones normales y en
especial cuandoexistenproblemas de aprendizaje, como el bajo rendimiento académico.
En su mayoría los estudiantes de la EBR no reciben el trato y apoyo cognitivo, afectivo y
social por parte de sus padres, esto es reforzado por la falta de atención del docente para
con losestudiantes de bajorendimiento,al dejarlosatrás,condenándolosal fracaso escolar
o peor a repetir de año; ya que NO se contó con el apoyo de su familia.
VI.OBJETIVO
Orientar a los padres de familia sobre las condiciones básicas que deben proveer a sus
hijos, para garantizar que estos puedan lograr aprendizajes de calidad.
II. RUTA PARA EL CAMBIO
La ruta para el cambio que debe seguir los padres para verdaderamente lograr Mejorar la
Calidad de los Aprendizajes de sus hijos, consiste en que paulatinamente deben ir
procurando proveer a sus hijos las condiciones básicas de su ambiente para el estudio y
tareas, y las condiciones básicas para su bienestar físico y psicológico; siendo estas
elementales y determinantes para un óptimo desenvolvimiento de sus hijos.
3.1. DOCUMENTOS QUE USTED DEBE CONOCER Y APLICAR
a) Guía para la Implicación de losPadresde Familiaenlamejora de los aprendizajes
de sus hijos.
b) Carta de Compromiso de Padres de Familia.
c) Ficha de Comprobación de Cumplimiento de Compromiso de Padres de Familia.
d) Ficha de Entrevista a los Padres de Familia.
III. ASPECTOS QUE LOS PADRES DE FAMILIA DEBEN GARANTIZAR PARA MEJORAR EL LOS
APRENDIZAJE DE SUS HIJOS
El trabajode lospadrescon sushijosescomplejoycontinuo,ala vez que gratificante, pues
en su evolución personal, los hijos han necesitado y seguirán necesitando de la ayuda,
estímulo, tutela, comprensión y cariño de sus padres.
Guía para la Implicación de los Padres de Familia en la Mejora de los
Aprendizajes de sus hijos.

7. Para poder desarrollar adecuadamente sus funciones, los padres necesitan información y
formación previa. Los padres tienen que estar permanentemente involucrados en el
proceso de formación de sus hijos y formar significa, criar, educar y adiestrar.
Se han establecido,que lospadresde familiaparafacilitarlosprocesoscognitivos,afectivos
y socio- culturalespropiosde lavidaestudiantil de sushijosdebengarantizarlassiguientes
condiciones:
4.1.CONDICIONES BÁSICAS DEL AMBIENTE DE ESTUDIO ESCOLAR
a) Designar un ambiente exclusivo para el desarrollo de las tareas y el estudio.
b) Se debe procurar pintar este ambiente de color amarillo en tonos pasteles2
y
alternandoconotroscoloresesmuy recomendable porque favorece la concentración
y el desarrollointelectual,estepodríasercombinadoenmenorproporciónconcolores
frescos (azul, verde o combinación), poco saturado favorecen fijar la concentración
debidoaque transmitenunambiente de tranquilidadyrelajación.Otraopción sería el
color anaranjado con pequeñas incidencia de color rojo.
c) Destinar mobiliario como: una mesa amplia y sillas según la cantidad de hijos
estudiantes, las sillas deberán tener un material que brinde un acolchado en el
asiento.
d) La iluminacióndeberátenerbuenaccesoala luznatural y enla noche debe ser con luz
blanca3
, de manera que facilite la visión.
e) Vistoque lacorrecta oxigenaciónfacilitalosprocesosmentales,laventilacióndebeser
fácil de regular(ventanas),loque también permitiría la regulación de la temperatura.
f) En lo posible se debe elegirunlugaraisladode lapresencia de ruidos y del tránsito de
las personas o animales.
g) Puede haber un reproductor de música, pero esta deberá ser instrumental y a bajo
volumen, de preferencia obviarla.
h) Un libreroo estante que permitaponer y disponer de cuadernos, libros, diccionarios,
revistas, folletos, etc.
i) Una frazada pequeña o mantón polar para cuando haga frio o prever resfríos, que
desconcentren al estudiante.
4.2.CONDICIONES PARA EL BIENESTAR FÍSICO DEL ESTUDIANTE
a) Procurar que duerman lo suficiente.
b) Hacer que tomensusalimentosenlahora yporciónadecuada,ya que la personarinde
más en el estudio si se alimenta de forma equilibrada.
c) Revisarles la vista periódicamente.
d) Revisarles el oído a la menor señal de deficiencia.
e) Corregir las posturas a la hora de estudiar.
f) Evitar el consumo de sustancias psicoactivas (tabaco, alcohol, etc.)
g) Darle responsabilidades de acuerdo con su edad y su capacidad.
4.3.ESTABLECER UN HORARIO DE ESTUDIO
2 http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-compor12.htm
3 http://www.enciclopediasalud.com/categorias/aprendizaje-y-formacion/articulos/89764675

8. a) Consensuar con sus hijo (a) la elaboración de su “Programa personal”, en el que se
establecerá sus responsabilidades respecto a las rutinas de la casa y en especial su
horario de estudios y tareas, siendo esta una sugerencia:
Siempre que seaposible,se debe organizar un horario regular de estudio, es decir, el
mismo tiempo cada día, ya que resulta más fácil de recordar. Tal vez requiera
cambiarse el horariode vezen cuando, pero se ha de procurar mantenerlo el máximo
posible de tiempo,consiguiendoel sentido de continuidad. Recuerde que los hábitos
se establecen a través de la constancia y del tiempo, incluidos los buenos hábitos.
4.4.CONDICIONES PARA EL BIENESTAR PSICOLÓGICO DEL ESTUDIANTE
a) Proporcionarapoyoafectivode respaldoante suséxitos o fracasos, es decir motivarlo
con palabras de aliento, reconocimiento y confianza, de la siguiente manera:
b) Un ambiente sereno en el hogar.
c) No exigirle más de lo que es capaz.
d) Garantizar su tiempo de ocio /libre.
e) Cada dos horas más o menos es necesario un pequeño descanso.
f) Estimularle para que sea lo más independiente posible en sus cosas, que empiece a
hacer sus cosas por sí mismo.
g) Responder a todas sus preguntas, con paciencia, claridad y sinceridad.
h) Estimularle paraque seasociable yeducadocon losadultosy compañerosde todas las
edades, y respetuoso con su entorno.
i) No burlarse ni humillarla (lo) nunca cuando cometa un error o haya errado en la
escuela, y menos delante de los demás.
j) No compararle desfavorablemente con los hermanos o amigos intentado hacerle que
reaccione, debemos confiar en sus capacidades.
k) Mostrarle que se le quiere por sí mismo, por lo que es, no solo por sus logros;
comunique a su hijo/a que disfruta de su compañía.
4.5.FAVORECER UNA VIDA CULTURAL
a) Asistenciaaactoso eventosculturales(incluye reproducciónde videosrevistaso
textosculturales).
b) Accesoa nuevastecnologías.
c) Posibilidadde iniciarel manejode otrosidiomas.
d) Promoverconel ejemploel placerde lalecturaojuntoa ellosleerinformaciónformal
“lo que se ve se tiende aimitar”,lalecturaejercitalainteligencia,imaginacióny
sensibilidad,asímisoaumentalacultura,conocimientosyel vocabulario,paraello.
a. Identifique loscomportamientospositivosylosesfuerzosque hace suhijo.
b. Reconozcaloshechosconcretosque realiza,nose pierdaesaoportunidad.
c. Dígaselocon palabrascuantasvecesseanecesario.Nose guarde loselogiosasus
hijospensandoque el hacerlascosasbienessu deber.A todosnosgusta que
nos reconozcanloque hacemos.
a) De 4 a 6 años: 15 a 30 minutos al día, 3 ó 4 días por semana.
b) De 7 a 12 años: 1 a 2 horas al día, 5 días por semana.
c) De 13 a 18 años: 2 a 3 horas al día, 5 días por semana.

9. e) Seleccionaryregularlosprogramasde televisiónaver.
f) Regularlosvideojuegosenel PlayStationylacomputadora,yaque estándiseñados
para crear dependenciayle absorbe muchotiempo.
g) Interesarse,enseñarycontrolarel usode INTERNET,ya que hay mucha información
inadecuadaparaellos,perocuide de NOINVADIRsuPRIVACIDAD.
h) Adquisiciónodesarrollode juegosque favorezcanel intelecto.
i) Promoverel gustoporla músicade contenidocultural oclásica.
j) Escogery practicar una disciplinadeportiva.
4.6.MANTENER CONTACTO PERMANENTE CON LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA
a) Programar mínimo(01) visitamensual alaInstituciónEducativaparaentrevistarsecon
el docente tutorde su hijoe interesarse por:
b) Asistiralas convocatoriashechasporel profesor(a) o la dirección,sonimportantes.
c) Informaral (los) profesor(es) sobre lasocurrenciasenel desarrollode lastareas,ya
seanlogros(sindificultades)olimitaciones(excesode tarea,accesoala
informaciónparadesarrollarla,elevadogradode dificultadde losreactivos,etc.)
d) Coordinarlaposibilidadde darfacilidadesparael desarrollode trabajosde
extensiónoextrapolaciónenequipo(fuerade horariode clases).
4.7.SUPERVISIÓN,ELOGIO Y RECOMPENSADEL TRABAJO ESCOLAR
a) Controlarque el estudiante cumpleconel horariode estudioencasa.
b) Que se realice losdeberes/tareasde prioridad.
c) Verificarque se haaprovechadoel tiempo(productividad).
d) Establecerespaciosparael dialogopadrese hijos(as) parainformarse de las
dificultadesmateriales,limitacionesde manejode conocimientos,situaciones
emocionalesosentimentales(tristeza,enamoramiento,decepción,miedo,etc.)
que afectansu rutinaestudiantil.
e) Buscar motivosde lasactividades que hace biensuhijo(a) que merezcaalabanza,y
dárselas conla manifestaciónde emocionespositivas.
a. Lea algotodoslosdías.
b. Comente conellosobre lohaleídousted.
c. Haga lecturasconjuntas.
d. Organice o cree la bibliotecafamiliar.
e. Empiece lacostumbre de regalarlibros,paraempezarsencillosyde temasque
le interese asuhijo,acorde a su edad.
 La evolución académica de sus hijos.
 Coordinar acciones conjuntas y recibir orientaciones para colaborar y apoyar en los
aprendizajes.
 Situación y comportamiento en la clase.
 Dificultades que tiene el estudiante en clase y posibles soluciones.
 Materiales que se usan o se necesitan en clase
 Posibles problemas de salud: vista, audición, somnolencia, etc.
 Problemas familiares importantes o estructura familiar en fase de cambio.
 Problemasde disciplina,emocionalesofísicosque afectanla realización en la escuela.
 Cambios negativos en las actitudes del estudiante hacia la escuela.

10. ANEXO N°3: Carta de Compromisode Padresde Familia
I.MECANISMOSDE FORMALIZACIÓNDEL PROCESO DE IMPLICACIÓNDE LOS PADRES DE
FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS
1.1. ¿QUÉ ES UN CONTRATO EDUCATIVO?
Un contrato esun acuerdoentre dos personasparaactuar o trabajar de unaforma
determinada,yasíconseguiralgoque a las dospersonaslesinteresa.Concretamente,
con este COMPROMISOloque se buscaes crear un documentoque comprometaala
familiaya la InstituciónEducativaaque se procure la existenciade:
a) Condicionesbásicasdel ambiente de estudioescolar.
b) Condicionesbásicas parael Bienestarfísicodel estudiante.
c) Establecerunhorariode estudio.
d) Condicionesbásicas parael Bienestarpsicológico del estudiante.
e) Favorecerunavidacultural.
f) Mantenercontacto permanente conlainstitucióneducativa.
g) Supervisión,elogioyrecompensadel trabajoescolar.
1.2.¿POR QUÉ ES ÚTIL?
a) Porque lospadresde familiasabráncualessonlos principales aspectosque deben
garantizarse cumplan,paramejorarel procesode aprendizaje de nuestroshijos.
b) Porque convocael compromisotantode la InstituciónEducativacomode los
padresde familiaanivel individual.
c) Porque el compromiso,enformade contrato,enel que van a participarlospadres
de familiaconsideraunaOBLIGACIÓN yal firmarlohayunas condicionesque hay
que cumplir.
d) Porque formalizayespecificalosrolesyfuncionesde lospadresde familiarespecto
a procesode aprendizajede sushijosestudiantes.
e) Nospermite tenerun“directorio”de lospadresde familiaporcadasalónde clases
y de la instituciónEducativa.
1.3.¿QUÉ CONDICIONESTIENE QUE TENER PARA QUE SEA EFECTIVO?
a) Se dará una capacitación a los padres de familia sobre los aspectos que en
cumplimientode susrolesyfuncionesle compete,que sonparte de esta iniciativa.
b) El programa es obligatorio en el cumplimiento de los compromisos.
c) Antes de firmarlo las partes deben leerlo bien y preguntar sobre todas las dudas
que puedan tener.
d) Social, institucional y personalmente nos GARANTIZA un cambio, para la paulatina
transformación de los esquemas mentales respecto a la pregunta y respuesta
¿Quién mejorara la educación? TODOS, pero organizadamente.
e) Nos permite ser partícipes de inicio del cambio en la educación.
f) El cumplimientode loscompromisos será medido y controlado, para saber cuánto
hemos avanzado, dicha información será confidencial.
1.4.FORMATO DE LA CARTA DE COMPROMISO DE PADRES DE FAMILIA
Se presentaa continuaciónel Modelode Cartade Compromisoparala consideración,
aceptaciónyfirma de lospadresde familiayde la InstituciónEducativa.

11. CARTA DE COMPROMISO DE PADRES DE FAMILIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “…………………………….”
Hemos quedado debida y oportunamente informados sobre los principales aspectos
que como padres de familia debemos garantizar se cumplan para mejorar el proceso
de aprendizaje de nuestros hijos, así como del cumplimiento de las visitas mensuales
que permiten fluya la información entre los docentes y los padres de familia respecto
al cumplimiento de:
h) Condicionesbásicasdel ambiente de estudioescolar.
i) Condicionesbásicasparael Bienestarfísicodel estudiante.
j) Establecerunhorariode estudio.
k) Condicionesbásicasparael Bienestarpsicológicodel estudiante.
l) Favorecerunavidacultural.
m) Mantenercontacto permanente conlainstitucióneducativa.
n) Supervisión,elogioyrecompensadel trabajoescolar.
ESTAMOS DE ACUERDO EN LOS PUNTOS ANTES MENCIONADOS.
A T E N T A M E N T E
__________________________________
Apellidos y Nombres del Estudiante
Grado:………… Sección: ……………..Código de Educando:………………
____________________________ ____________________________
Apellidos y Nombres del Padre Apellidos y Nombres de la madre
DNI: ……………… DNI: ………………
__________________________________
Apellidos y Nombres del Director
Ciudad ………………… de ……….. del 2013.

12. ANEXO N°4: Instrumentode comprobación:Modeloque garantizael contactopermanente de los padres con la I.E respectoel cronogramade visitasyel flujode
información sobre el estudiante.
Ficha de Comprobación de Cumplimiento de Compromiso de Padres de Familia
I.E:……………………………………………… Grado y Sección: ………. Estudiante:………………………………………………….. Padre /Apoderado: ………………………………………………………..
Docente responsable (Gradoo área a cargo): ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Objetivo: Facilitar la comunicación y la coordinación entre padres de familia y la Institución Educativa para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
I. Programar mínimo (01) visita mensual a la Institución Educativa para entrevistarse con el (los) docentes de su hijo e interesarse por:
MESES Y
FECHA
INFORMACIÓN DE OCURRENCIAS Y ACCIONES CONJUNTAS PARA COLABORAR Y APOYAR EN LOS APRENDIZAJES
Evolución
académica de sus
hijos.
Situacióny
comportamiento
en la clase.
Dificultadesdel
estudiante enclase
y posibles
soluciones.
Materiales que se
usano se necesitan
en clase.
Problemas de
salud:vista,
audición,
somnolencia, etc.
Problemas
familiares
importantes o
estructura familiar
en fase de cambio.
Problemas de
disciplina y
emocionales del
estudiante afectan
su aprendizaje.
Cambios negativos
en las actitudes del
estudiante haciala
escuela.
Marzo /…….
Abril/…….
Mayo/…….
Junio/…….
Julio/…….
Agosto/…….
Setiembre/…….
Octubre/…….
Noviembre/…….
Diciembre/…….
OTRA INFORMACIÓN Y DEMÁS COORDINACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. ANEXO N°5: Instrumentode monitoreo.
ModeloFichade Monitoreo del cambiode la perspectivade losPP.FF. sobre cumplimientode rolesy
funcionesrespectoal aprendizajede sushijos;debe adecuarsese acuerdoal contexto.
FICHA DE MONITOREO DEL CAMBIO DE LA PERSPECTIVA DE LOS PP.FF
Objetivo: Medir el proceso de cambio de la perspectiva sobre la participación de los padres de familia y
apoderados sobre cumplimiento de roles y funciones respecto al aprendizaje de sus hijos, generada por el
cumplimiento de los compromisos asumidos.
Lugar y fecha:……………………………………………………………………………
Lean con atención las afirmaciones respecto las condiciones básicas del ambiente de estudio y de bienestar
físicoy psicológicoenlasque su hijose desenvuelveyque se relacionancon suprocesode aprendizaje,nohay
respuestas buenas ni malas solo pretendemos saber el grado de implicación en la educación de sus hijos.
Tienen una escala de alternativas de las cuales sólo deberás marcar una con una “X”, según la VALORACIÓN:
1= No /nunca, 2= En proceso/en inicio/ Algo,3= Casi terminado/ casi siempre y 4= Si /siempre / totalmente.
I. CONDICIONES BÁSICAS DEL AMBIENTE DE ESTUDIO ESCOLAR
N° PREGUNTAS 1 2 3 4
1 Ha designadousted un ambiente exclusivo para el desarrollo de las tareas, repaso
de contenidos o desarrollo de prácticas.
2 Ha pintadoustedel ambiente de color amarillo en tonos pasteles y alternando con
otros coloresfrescoscomoel azul, verde o combinación)o de color anaranjado con
pequeñas incidencia de color rojo.
3 Ha destinadomobiliarionecesario como: mesa amplia y sillas según la cantidad de
hijos estudiantes.
4 La iluminacióndel ambientetiene buen acceso a la luz natural y en la noche es con
luz blanca, de manera que facilita la visión.
5 La ventilación es fácil de regular (ventanas), lo mismo que permite regular la
temperatura.
6 El ambiente de estudio está aislado de ruidos y del tránsito de las personas o
animales.
7 Ha facilitado un librero/estante para poner y disponer de cuadernos, libros,
diccionarios, revistas, folletos, etc.
8 Se dispone de una frazada o mantón polar para abrigarse del frio y prever resfríos,
que desconcentren al estudiante.
II. CONDICIONES PARA EL BIENESTAR FÍSICO DEL ESTUDIANTE
N° PREGUNTAS 1 2 3 4
1 Se ha elaborado el horario de horas de acostarse y de despertarse.
2 Se ha elaborado el horario de horas del desayuno, almuerzo y la cena.
3 Ha preguntado a sus hijos si tiene molestias con la vista.
4 Revisarles el oído a la menor señal de deficiencia.
5 Corregir las posturas a la hora de estudiar.
6 Evitar el consumo de sustancias psicoactivas (tabaco, alcohol, etc.)

14. III. CONDICIONES PARA EL BIENESTAR PSICOLÓGICO DEL ESTUDIANTE
N° PREGUNTAS 1 2 3 4
1 La familiaviveenunambiente serenoenel hogarenrelaciónala violencia
psicológicaofísica.
2 Le exige usted a su hijo (a) calificaciones escolares “ALTAS”, analizando si las
posibilidades de que tiene de poder lograrlo.
3 Respeta usted el tiempo libre de su hijo en el que hace lo que quiere porque le
causa alegrías y satisfacción.
4 Le recomienda usted a sus hijo (a) para que sea sociable y educado (a) con los
adultos y compañeros de todas las edades, y respetuoso con su entorno.
5 No burlarse ni humillarla (lo) nunca cuando cometa un error o haya errado en la
escuela, y menos delante de los demás.
6 Lo (a) compara desfavorablemente con los hermanos (as) o amigos (as) intentado
hacerle que reaccione o cambie.
7 Mostrarle que se le quiere por sí mismo, por lo que es, no solo por sus logros;
comunique a su hijo/a que disfruta de su compañía.
1. ¿Qué palabras de aliento le ha dicho usted a su hijo en caso haya tenido un fracaso o bajo logro?
Situación de fracaso o bajo logro Palabra de aliento
1)
2)
3)
4)
2. ¿Qué palabras de reconocimiento le ha dicho usted a su hijo en caso haya obtenido logros o venga
cumpliendo sus responsabilidades adecuadamente?
Situación de logro / de cumplimiento/
disciplina
Palabra de reconocimiento
1)
2)
3)
4)
3. ¿Qué expresionesde confianzaenél (ella) le hadichoustedasu hijo(a) respecto el cumplimiento de sus
responsabilidades y deberes estudiantiles?
Responsabilidades, deberes o situaciones Expresiones de confianza
1) Disciplina en sus horarios personales.
2) Esfuerzoenel cumplimientode sus
responsabilidadesescolares:tareas,exposiciones,
trabajosprácticos,buencomportamiento,etc.
3) Cuidado de sus útiles escolares, textos y demás.
4) Uso adecuado de su tiempo.

15. 5) Superación de los fracasos y debilidades (dará su
mejor esfuerzo).
4. ¿Viene ustedestimulando a su hijo (a) para que sea lo más independiente posible en sus cosas, que
empiece a hacer sus cosas por sí mismo?
Responsabilidades, deberes o situaciones Delegación de responsabilidad
¿Cómo o con qué?
1) Autocontrol en el cumplimiento de sus
horarios personales.
2) Autorregulaciónenel usodesarrollode
responsabilidadesescolares:tareas,
exposiciones,trabajosprácticos,buen
comportamiento,etc.
3) Uso y cuidadode sus útilesescolares,textos
y uniforme.
4) Hora de ingreso al colegio y de regreso a la
casa.
6) Organización del uso de su tiempo libre
(fuera del colegio y fines de semana).
5. ¿Responde usted a las preguntas en función de su edad, con paciencia, claridad y sinceridad?
Situaciones y tipo de preguntas respondidas Actitud del padre o madre y respuesta emitida
1)
2)
3)
4)
IV.FAVORECER UNA VIDA CULTURAL
N° PREGUNTAS 1 2 3 4
1 Motiva y apoya a sus hijos (as) el poder iniciarse en el manejo de otros idiomas.
2 Selecciona y regula usted los programas de televisión que van a ver sus hijos (as).
3 Tiene usteddialogoconsushijos(as) parael control del usode los video juegos en el
Play Station y la computadora.
4 Tiene usted dialogo con sus hijos (as) respecto el uso de INTERNET.
5 Promueve usted el gusto de escuchar música de contenido cultural o clásica.
6 Viene ejecutando acciones para la implementación y organización de la Biblioteca
Familiar.
Ya ha comenzadoustedcon lacostumbre de regalarlibros o pequeñostextossegúnla
edad de sus hijos.
1. Ha procurado ustedlaadquisiciónde:Computadora,impresora,memoriaUSB,reproductoresde
audio,etc.

16. Equipo electrónico adquirido Razón y ventaja de la compra
1)
2)
3)
2. ¿A qué eventos culturales haasistido,qué videos culturaleshavisionadooque revistasytextoshan
leídoy comentadoenlecturaindividual ogrupal juntoasus hijos?
Acto o evento cultural, video, revista o texto
de contenido científico
Temática del contenido
1)
2)
3)
4)
3. ¿Qué juegos que favorecen el desarrollo de la inteligencia ha comprado usted para usen sus hijos o
juegue usted con sus hijos?
Juego didáctico o de computadora adquirido Temática del contenido
1)
2)
3)
4)
4. ¿Qué disciplina deportiva ha escogido y practica su hijo (a) o practicar con él (ella)?
Disciplina deportiva Días y horarios de práctica
1)
2)
5. ¿Ya ha comenzado usted con la costumbre de regalar libros o pequeños textos y revistas, según la
edad de sus hijos?¿Cuáles son?.
Libro, revista o folleto obsequiado Temática del contenido
1)
2)
Gracias por su colaboraciónenlamejorade la educación.