1. PRÁCTICAS DEL MÓCULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
APELLIDOS, NOMBRE: SÁNCHEZ MARCOS, IVÁN
TITULACIÓN: MAGISTERIO PRIMARIA GRUPO:2"B"
AUTOEVALUACIÓNPRÁCTICA II- PUNTUACIÓN:0,55
PRÁCTICA 2A
LOMCE
Los padres, madres o tutores legales deberán participar y apoyar la evolución
del proceso educativo.
Una de las funciones del profesorado en Educación Primaria es: la tutoría de
los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboración con las familias. LOE y LOMCE dicen lo
mismo acerca de las tutorías.
LOE
Recoge y garantiza la participación de los padres. Se potencia la creación y el
funcionamiento de las asociaciones de padres y madres, facilitando su labor
específica en los centros.
Ley de Educación de Castilla- La Mancha
Los padres y madres y tutores o tutoras legales tienen el derecho a elegir
participar y en la definición del modelo de la educación de sus hijos e hijos o
pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno
de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la ley 3/2007, de 8 de marzo, de
Participación en la Educación.
La acción tutorial y el asesoramiento específico en orientación tendrán un papel
relevante en cada uno de los cursos para adaptar el proceso educativo a las
necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de todos y cada uno de los
alumnos y alumnas, para asegurar la cohesión y el mejor funcionamiento del
grupo, y para garantizar la comunicación con las familias y su asesoramiento.
Decreto de Currículo en Castilla-La Mancha
Los padres, madres o tutores legales deberán participar y apoyar la evolución
del proceso educativo de sus hijos o tutelados; así como conocer las
decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de
apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
Tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación, a los exámenes y
documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados, y a
otra documentación que, por su carácter educativo o de gestión administrativa,
deba figurar en su expediente académico.

2. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas
experiencias y aprendizajes del alumnado desde el punto de vista
competencial. Se adaptará a sus ritmos de trabajo, estilos de aprendizaje y
necesidades específicas, con base en los principios de la educación
personalizada y la acción tutorial.
Como conclusión según la opinión que he forjado este año gracias a las
asignaturas acerca de las tutorías lo mejor es realizar una tutoría al principio de
curso en modo orientativo del curso y luego una cada trimestre para comentar
dificultades generales que hayan podido surgir y luego una cada trimestre en
individual con cada padres, estas reuniones se deben realizar en un horario en
el que puedan venir el mayor número de padres, además de que los padres
pueden concretar una tutoría cuando ellos quieran para hablar sobre cualquier
tema que les preocupe.
Los padres deben interesarse sobre los temas que conciernen al niño y al
colegio ya sea integrándose en el AMPA o realizando actividades voluntarias
que han sido mandadas por el maestro.
PRÁCTICA 2B
En el primer modelo hay una situación habitual en una tutoría de un profesor
con los padres, la comunicación es agresiva, el profesor recibe distante a la
madre, ambos están a la defensiva, elevación de la voz, gestos agresivos, se
quitan las palabras el uno al otro, es decir, no se escuchan, no se respetan el
turno de palabra, no llegan a ningún acuerdo que ayude al niño, cada uno no
tiene la culpa, la reunión es un verdadero caos porque los problemas que
querían solucionar con esta reunión no se solucionan ni se llega a ningún
acuerdo, esto conlleva a que el niño luego tenga ciertos comportamientos y que
el rendimiento del alumno baje.
El segundo modelo es el modelo ideal de cómo debe realizarse una tutoría
entre padres y profesores, donde el profesor crea un clima agradable, se
buscan acuerdos que favorezcan a ambas partes, ambos tienen las ideas
claras, respetan el turno de palabra, todo esto conlleva a una reunión adecuada
y se crea una confianza entre ambos, que propiciará unas buenas futuras
reuniones y que el rendimiento del alumno sea bueno o que mejore.
Según mi opinión para que la relación entre profesor-padre sea buena debe
tener una buena comunicación fluida, respetando los turnos de palabras, que
no lleve a una comunicación agresiva, debemos crear un clima de confianza y
en el que el padre se sienta cómodo. Tanto por un lado como pro otro siempre
hay ejemplos de padres o profesores que no cumplen con esto y que conllevan
a lo que hemos visto en el primer modelo, lo peor de todo es que no se dan
cuenta de que el mayor perjudicado es el niño que no conseguirá un
rendimiento académico bueno porque esto afecta a los niños y más en estas
edades que aprenden todo por imitación. Tanto los profesores como los padres
tienen que poner un poco de su parte para que el rendimiento del niño sea
bueno y las relaciones entre profesor-padres sean satisfactorias.

3. PRÁCTICA 2C
La colaboración de los padres en el ámbito educativo es beneficioso para el
desarrollo del rendimiento del niño y favorece una mayor motivación por parte
del niño. Los padres a veces quieren tener un papel más activo en el colegio
pero los profesores piensan que su actividad debe reducirse a ciertas
actividades.
La participación de los padres en el ámbito educativo es baja debido a la falta
de estímulo a la participación de los padres, la mayoría de los padres no
conocen el funcionamiento de los centros educativos y del consejo escolar. No
se sienten participes del sistema educativo y no se sienten incluidos en la
comunidad escolar, falta de motivación de los padres, no se conocen entre los
padres para elegir un representante, el centro educativo no es capaz de
movilizar a las familias, los padres no se consideran preparados, esto se debe
a que se piensa que los temas que se debaten en las reuniones son muy
específicos. Además de que estas reuniones se realizan en un horario que
muchos padres no pueden ir por su horario laboral.
Debemos plantear algunas mejoras como:
- Elevar el porcentaje de participación de los padres en los centros.
- Mejorar la formación de los padres para que ayuden a la hora de educar a sus
hijos.
- Modificar la legislación laboral, para dejar mayor tiempo libre a los padres.
- Escuchar las dudas de los padres y expectativas de sus hijos.
-Implicar los padres en actividades extraescolares y talleres fomentando la
actividad y la participación.
- Ideas para trabajar en casa, para ayudar el aprendizaje de su hijo.
- Explicar los objetivos que deben conseguir los niños para que les ayuden a su
consecución.
En cuanto a la autoevaluación me daría 11 puntos