Guía Educativa_Latin II_DISTANCIA_2BACH.pdf

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Latín II
2º Bachillerato a Distancia
Nereida Álvarez Burón
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Guía didáctica
2017-2018
Guía Didáctica Bachillerato
Curso 2017-2018
IES ABYLA
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FAX 956 504 722
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GUÍA DIDÁCTICA
LATÍN II
2º BACHILLERATO A DISTANCIA
CURSO ACADÉMICO 2017-2018
DEPARTAMENTO DE LATÍN
PROFESORA:

Latín II
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Curso 2017-2018
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Materia Latín II Profesora
Nereida Álvarez Burón.
- Jefe de Departamento de
Griego.
- Profesora de:
• Griego I y II a distancia y
nocturno.
• Latín I y II a distancia.
Curso 2º de Bachillerato
Dirección completa de contacto
para Tutorías
Régimen Distancia - DIRECCIÓN: Avd. Barcelona s/n
51002 – Ceuta (España).
- TLF.: (+34) 856205200 || (ext. 238).
- E-MAIL PROFESORA:
- DEPARTAMENTO:
Departamento de Latín y Griego.
3ª plta. (plta. baja como 1) por Esc. 2 a la
izquierda.
- AULA:
Aula 21.
3ª plta. (plta. baja como 1) por Esc. 3 a la
izquierda.
Misma planta que el Departamento.
- PLATAFORMA DEL CURSO:
o Bachillerato a distancia >
> 2º Bachillerato > Latín/Griego.
Enviar un e-mail a la profesora
especificando nombre y apellidos,
curso, asignatura, modalidad y dirección
e-mail para poder acceder.
Modalidad
Ciencias sociales y
Humanidades
Tipo de asignatura
Latín
Asignatura
troncal

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Departamento Latín Horario de Tutorías
- TUTORÍA COLECTIVA:
• Lunes:
17:25 – 18:20.
- TUTORÍAS
INDIVIDUALES:
• Martes:
20:25 – 21:20.
• Viernes:
19:30 – 20:25.
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La materia de Latín en Bachillerato aporta las bases lingüísticas, históricas y
culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilización occidental,
permite una reflexión profunda sobre la lengua castellana y contribuye eficazmente al
aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance o de otras influidas por el
latín.
Así pues, a través del estudio de las peculiaridades morfosintácticas del latín es
posible llegar a comprender más profundamente conceptos lingüísticos que resultan
esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto, tanto de la propia
lengua, como de otras estudiadas por el alumno.
El estudio de la lengua latina en sus aspectos fonológico, morfológico,
sintáctico y léxico tiene en sí mismo un alto valor formativo como instrumento de
estructuración mental para los alumnos de Bachillerato. La coincidencia de su estudio
con el de la lengua griega, al tiempo que invita a un tratamiento coordinado, permite
comprender la estructura flexiva de las dos lenguas clásicas, tan ricas en contenido y
tan fecundas en su contribución a las lenguas modernas.
El estudio del léxico latino y su evolución fonética, morfológica y semántica en
las lenguas romances, junto a la observación de la persistencia o la transformación en
ellas de las estructuras sintácticas latinas, permite apreciar las lenguas en su
dimensión diacrónica, como entes vivos en constante desarrollo, y valorar el amplio
grupo de las lenguas romances habladas en Europa como el producto de esa

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evolución en el momento actual, así como aumentar el caudal léxico.
La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las técnicas de
traducción e interpretación de textos latinos sirven para fijar las estructuras
lingüísticas básicas y suponen un valioso ejercicio de comprensión, análisis y síntesis
aplicable a cualquier otro aprendizaje.
Por otra parte, la lectura de textos constituye un instrumento privilegiado para
poner a los alumnos en contacto con las más notables muestras de la civilización
romana: la creación literaria y la producción artística; la ciencia y la técnica; las
instituciones políticas, religiosas y militares; la vida familiar, la organización social y la
ordenación jurídica.
El conocimiento de la lengua latina y de la lectura comprensiva permite al
alumno acceder directamente a algunos de los textos originales más importante de la
tradición literaria romana, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena
parte del denominado legado clásico.
El estudio de la lengua y la literatura romana sirve, además, como instrumento
idóneo para iniciarse en un conocimiento directo de la civilización romana, así como
del pensamiento y de la cultura del mundo clásico, que constituyen la base de la
civilización occidental. Así pues, la comparación de los contenidos culturales con las
sociedades actuales permitirá una valoración razonada de la aportación de Roma a la
conformación del ámbito cultural y político occidental.
En segundo de Bachillerato se repasarán los contenidos de primero de
Bachillerato, potenciando la práctica, a la vez que se amplían los contenidos, así como
se introducen elementos nuevos y la utilización del diccionario. Asimismo, en los
contenidos culturales se estudiará la literatura romana que, junto a la literatura
griega, conforma la literatura del mundo clásico, cuya influencia es determinante en la
literatura posterior.
TEMARIO DETALLADO DE LA MATERIA
- La asignatura Latín II de 2º de Bachillerato consta de 10 unidades didácticas.
- El orden tanto de las unidades didácticas como de los contenidos puede
modificarse.
- En el curso on-line de la asignatura en la plataforma Moodle del Instituto se
estructurarán los contenidos de las evaluaciones, aunque todos los contenidos

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serán materia de pruebas, actividades y trabajos a lo largo de todo el curso al
tratarse de evaluación continua.
- Se orientará y guiará proporcionando recomendaciones, consejos e
instrucciones sobre la división, estructuración y organización del curso y de la
asignatura en cuanto a sus contenidos, materiales y recursos, así como sobre
el estudio.
CONTENIDOS DEL TEMARIO
1) UNIDAD DIDÁCTICA 1:
- BLOQUE 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES:
• Vid. Bloque 1 - El latín, origen de las lenguas romances y el bloque 2
- sistema de la lengua latina: elementos básicos en la unidad
didáctica 1 de Latín I de 1º de Bachillerato.
• Vid. Bloque 6: Léxico.
- BLOQUE 2. MORFOLOGÍA:
• Las clases de palabras y categorías gramaticales.
• La estructura de las palabras.
• Rasgos gramaticales.
• Las flexiones gramaticales.
• El enunciado.
• Flexión nominal.
• Flexión nominal:
o Sustantivos: la primera declinación.
o Sustantivos: la segunda declinación.
o Sustantivos: la tercera declinación.
o Sustantivos: la cuarta declinación.
o Sustantivos: la quinta declinación.

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• La flexión verbal. Las conjugaciones.
• La flexión verbal:
o Los verbos regulares en voz activa.
• Técnicas de análisis morfológico.
• Técnicas de declinación y conjugación.
- BLOQUE 3. SINTAXIS:
• Las funciones sintácticas de las categorías gramaticales.
• Elementos de la oración.
• El orden de las palabras.
• La concordancia.
• Técnicas de análisis morfosintáctico.
• Técnicas de análisis sintáctico.
- BLOQUE 4. LITERATURA ROMANA:
• Los orígenes de la literatura latina.
• Las etapas de la literatura latina.
• Los géneros literarios latinos.
• La influencia de la literatura latina.
• Resumen de contenidos del bloque 5 Roma: historia, cultura, arte y
civilización de Latín I de primero de Bachillerato relevantes para la
contextualización y comprensión de los textos.
- BLOQUE 5. TEXTOS:
• Normas de análisis y traducción de un texto latino.
• Técnicas de traducción e interpretación de textos.
• Técnicas de uso del diccionario Latín – Español / Español -Latín.

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- BLOQUE 6. LÉXICO:
• Las clases de palabras.
• Estructura y composición de las palabras.
• Familias léxicas o de palabras.
• Campos semánticos.
• Pervivencia e influencia del latín en el léxico.
• Etimología.
• Étimos, latinismos, cultismos, semicultismos, palabras
patrimoniales y dobletes.
• El vocalismo latino y los diptongos.
• Reglas de evolución fonética del sistema vocálico y diptongos.
2) UNIDAD DIDÁCTICA 2
• Flexión nominal:
o Sustantivos: la declinación grecolatina.
o Adjetivos. Adjetivos de primera y adjetivos de segunda clase.
o Grados de los adjetivos.
• Flexión verbal:
o El verbo sum.
o Los verbos regulares en voz pasiva.
• La sustantivación del adjetivo.
• La oración simple y sus tipos.
• Los grados de los adjetivos en la oración.
• Valores y usos del verbo sum.
• Construcción, elementos y sintaxis de la oración pasiva.

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• Usos y funciones de los casos: nominativo, vocativo y acusativo.
• La épica latina.
- BLOQUE 5. TEXTOS:
• Rasgos formales de los textos.
• Técnicas de lectura comprensiva e interpretación de textos.
• Técnicas de comentario de textos con su contextualización.
• Técnicas de lectura comparada.
• Sistema consonántico latino.
• Reglas de evolución de las consonantes iniciales.
• Reglas de evolución de las consonantes interiores.
• Reglas de evolución de las consonantes finales.
• Flexión pronominal.
• Flexión pronominal:
o Los pronombres personales.
o Los pronombres reflexivos.
o Los pronombres posesivos.
o Los pronombres demostrativos.
o El pronombre fórico.
o El pronombre de identidad fórico
o El pronombre de identidad enfático.

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o Los verbos compuestos del verbo sum.
• Palabras no flexivas:
o Los adverbios:
§ Los adverbios.
§ Los adverbios de modo.
§ Los grados de los adverbios de modo.
§ La negación.
o Las preposiciones.
o Las conjunciones.
o Las interjecciones.
• Los usos y funciones de los pronombres.
• Las expresiones de posesión.
• Los usos y funciones de las preposiciones en la oración.
• El uso y función de las interjecciones en la oración.
• Los adverbios en la oración.
• Los grados de los adverbios en la oración.
• Complementos circunstanciales.
• Usos y funciones de los casos: genitivo, dativo y ablativo.
• Los usos, funciones y funcionamiento de las conjunciones en la
oración. Las correlaciones.
• La oración compuesta y sus tipos.
• Usos y funcionamiento de la negación.
• Usos del aspecto, modo, tiempo y voz verbales. Las funciones y
usos del indicativo, imperativo, subjuntivo.

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• El teatro.
• Evolución de los grupos consonánticos latinos.
• Origen de las nuevas series consonánticas del sistema castellano.
• Técnicas de aprendizaje, estructura, identificación, evolución,
etimología y clasificación del léxico.
o Pronombre relativo.
o Verbos deponentes.
o Verbos semideponentes.
o Los adverbios relativos.
• Las oraciones subordinadas adjetivas de relativo. Las oraciones
subordinadas de relativo sustantivadas.
• Nexos polivalentes: valores, usos y funciones de quod y ubi.
Oraciones subordinadas que introducen.
• La poesía.
- BLOQUE 5. TEXTOS:
• Técnicas de retroversión.

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• Técnicas de uso y comparación de textos bilingües.
• Técnicas de comparación de estructuras latinas.
• Formación de palabras latinas.
o Derivación en latín.
o Composición en latín.
• Los numerales.
o Formas no personales del verbo.
o Formas no personales del verbo:
§ El participio.
o Verbos irregulares.
• Usos y funciones de los numerales.
• Usos, valores, sintaxis y construcciones de participio.
• Nexos polivalentes: valores, usos y funciones de cum. Oraciones
subordinadas que introduce.
• La historiografía.
• Componentes etimológicos en el léxico castellano.
• Derivación en castellano.

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o Pronombres indefinidos.
§ El infinitivo.
o Verbos impersonales.
o Verbos defectivos.
o Los adverbios indefinidos.
• Usos, valores, sintaxis y construcciones del infinitivo. Oraciones
subordinadas sustantivas de infinitivo. Construcción personal y
construcción impersonal.
• Nexos polivalentes: valores, usos y funciones de ut y de ne.
Oraciones subordinadas que introducen.
• La oratoria.
• La epistolografía.
• Componentes etimológicos en el léxico del castellano.
• Composición en castellano.
• Técnicas de relación, comparación, formación, identificación,
clasificación, estructura y composición del léxico.

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o Pronombres interrogativos.
§ Gerundivo.
§ Gerundio.
§ Supino.
§ Conjugación perifrástica.
• Usos, valores, sintaxis y construcciones del gerundivo, gerundio y
supino.
• Valores y sintaxis de la conjugación perifrástica en la oración.
• Oraciones interrogativas directas.
• La fábula.
• La novela.
• Latinismos y expresiones latinas. Términos de origen latino de las
Ciencias. Tecnicismos.
• Técnicas del uso del diccionario Latín – Español / Español -Latín.II.
• Las oraciones subordinadas sustantivas.

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• La consecutio temporum.
• Las oraciones subordinadas sustantivas:
o Oraciones subordinadas sustantivas introducidas por nexos
subordinantes.
o Las oraciones subordinadas sustantivas interrogativas
indirectas.
o Las oraciones subordinadas sustantivas de infinitivo.
Construcción personal y construcción impersonal.
• Transmisión de la literatura y los textos clásicos.
• Latinismos y expresiones latinas. Términos de origen latino de la
Lengua, Literatura, Filosofía y disciplinas sociales. Tecnicismos.
• Las oraciones subordinadas adverbiales.
• La consecutio temporum.
• Las oraciones subordinadas adverbiales:
o Oraciones subordinadas adverbiales temporales
o Oraciones subordinadas adverbiales finales.
o Oraciones subordinadas adverbiales causales.
o Oraciones subordinadas adverbiales consecutivas.
• Latinismos y expresiones latinas en el lenguaje jurídico, científico y
técnico.

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• Las oraciones subordinadas adverbiales:
o Las oraciones adverbiales concesivas.
o Las oraciones adverbiales comparativas.
o Las oraciones adverbiales condicionales.
• Latinismos y expresiones latinas incorporadas al lenguaje coloquial,
al lenguaje culto y a documentos escritos. Abreviaturas.
TÉCNICAS,
ELEMENTOS TRANSVERSALES Y
COMPETENCIAS CLAVE
a) TÉCNICAS:
- Las técnicas de la asignatura se desprenden de los contenidos y de las
destrezas necesarias derivadas de los mismos para aplicar en la práctica esos
contenidos:
• Técnicas de declinación.
• Técnicas de conjugación.
• Técnicas de análisis morfológico.
• Técnicas de traducción e interpretación.
• Técnicas de retroversión.
• Técnicas de uso del diccionario Latín – Español / Español -Latín.

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• Técnicas de comparación de estructuras latinas.
• Técnicas de uso y comparación de textos bilingües.
• Técnicas de lectura comprensiva e interpretación de textos.
• Técnicas de comentario de textos con su contextualización.
• Técnicas de lectura comparada.
• Técnicas de aprendizaje, relación, comparación, formación, estructura,
composición, evolución, clasificación e identificación del léxico y de
etimología.
b) ELEMENTOS TRANSVERSALES:
- Los elementos transversales que se tratarán en la asignatura de Latín II,
contribuyendo y apoyándose en la transversalidad e interdisciplinaridad entre
asignaturas, son las siguientes:
• Interdisciplinaridad:
o El estudio de la lengua latina en sus aspectos fonológico,
morfológico, sintáctico y léxico tiene en sí mismo un alto valor
formativo como instrumento de estructuración, comparación y
aprendizaje en otras lenguas.
Utilización, aplicación y análisis de los aspectos gramaticales
(gramática, morfología, sintaxis, morfosintaxis) y las estructuras
gramaticales, así como técnicas de comparación y relación entre el
latín, el griego y otras lenguas que el alumno conozca, sobre todo
con las lenguas románicas, y especialmente con la lengua española.
§ Técnicas tanto de declinación y conjugación como de análisis
morfológico, sintáctico y morfosintáctico.
§ Técnicas de traducción e interpretación de textos.
§ Técnicas de uso del diccionario.
§ Técnicas de uso y comparación de textos bilingües.
§ Técnicas de comparación de estructuras de la lengua latina
con otras lenguas, especialmente la lengua propia.
§ Técnicas de retroversión.

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o El estudio y conocimiento del léxico y de la etimología permiten
apreciar las lenguas en su dimensión diacrónica como entes vivos
en constante desarrollo, pero también en su dimensión sincrónica.
Asimismo, aumenta el caudal léxico del alumno y proporciona los
elementos necesarios para la identificación, clasificación, relación,
comparación, formación, composición y estructura del léxico, así
como de la identificación del étimo en las lenguas romances,
especialmente en la lengua española.
§ Técnicas de aprendizaje, relación, formación, estructura,
composición, evolución, clasificación e identificación del
léxico y de la etimología contribuyen al estudio, aprendizaje
y entendimiento del léxico en las lenguas.
o El estudio de la literatura romana, que, junto a la literatura griega,
conforma la literatura del mundo clásico, es determinante en
cuanto base e influencia en la literatura posterior en todos los
aspectos: géneros, características, estilos, recursos estilísticos y
formales, estructura, temas, etc.
La lectura de textos constituye un instrumento para poner a los
alumnos en contacto con las más notables muestras de la
civilización romana, pensamiento y la cultura del mundo clásico,
que constituyen la base de la civilización occidental. Así pues, la
comparación de los contenidos culturales con las sociedades
actuales permitirá una valoración razonada de la aportación de
Roma a la conformación del ámbito cultural y político occidental.
Las técnicas de lectura comprensiva e interpretación de textos, las
técnicas de lectura comparada y las técnicas de comentarios de
textos con su contextualización, son imprescindibles para la
comprensión de cualquier texto, así como para la comprensión,
comentarios, comparación y relación de cualquier fragmento de
obras literarias y de obras literarias.
o El estudio de la lengua latina y de su literatura desarrolla la
comprensión de la evolución de las lenguas y de la diferencia entre
lengua hablada y lengua escita, así como del lenguaje y su
utilización (estilos, registros, recursos formales, etc.).
• Uso de las TICs y comunicación multimedia y audiovisual:
o Técnicas de búsqueda, filtración, tratamiento, manejo,

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estructuración y utilización de la información, materiales y recursos
tanto en Internet como digitales de diferentes formatos y soportes.
o Técnicas de uso de Webs y blogs, plataformas, herramientas y
recursos de Internet.
o Técnicas de uso del correo electrónico.
o Técnicas de uso de softwares, herramientas y plataformas de
Internet para editar, visualizar y/o reproducir texto,
presentaciones, video, audio, imágenes…
o Interpretación, análisis y comentarios, relación y comparación de
elementos multimedia y audiovisuales.
• Comprensión lectora y expresión oral y escrita:
o Técnicas de redacción y expresión tanto oral como escrita.
o Técnicas de lectura comprensiva e interpretación de textos.
o Técnicas de comentario de textos.
o Técnicas de lectura comparada.
• Técnicas de trabajo:
o Técnicas de análisis, comparación, relación y transferencia.
o Técnicas de búsqueda, filtración, manejo, clasificación,
estructuración y organización documental tanto de diferentes
fuentes como de diferentes formatos, recursos y plataformas.
o Técnicas de estructuración y organización.
o Técnicas de uso de diccionarios y glosarios.
o Técnicas de síntesis, esquemas y resúmenes.
o Técnicas de toma de apuntes.
• Emprendimiento y autonomía:
o Técnicas de aprendizaje y trabajo autónomos.
o Técnicas de colaboración, cooperación e intercambio de
conocimientos entre compañeros.
o Técnicas de reflexión, perspectiva y juicio crítico.

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• Educación cívica, constitucional y ética:
o Educación moral y cívica.
o Educación ética y en valores.
o Educación para la igualdad.
o Educación ambiental.
o Educación para la paz.
o Educación para el consumo.
o Educación para la salud.
c) COMPETENCIAS CLAVE:
- Las competencias clave que se relacionan con los contenidos y sus destrezas,
así como con los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje son
las siguientes:
• Comunicación lingüística.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
• Conciencia y expresiones culturales.
METODOLOGÍA DOCENTE
- La enseñanza de bachillerato a distancia y a distancia virtual permite una
mayor flexibilidad para el alumnado.
- Este régimen de enseñanza se caracteriza tanto por el trabajo autónomo por
parte del alumno como por la acción tutorial por parte del profesor de
orientación y ayuda constante necesaria para el proceso de enseñanza-

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aprendizaje y para potenciar la autonomía del alumnado.
- Aunque la asistencia a las tutorías presenciales no es obligatoria, se
recomienda asistir a las tutorías presenciales colectivas y/o individuales.
- En la medida en que sea posible y en los puntos en los que puedan realizarse,
se procurará desarrollar la metodología del régimen presencial del turno
nocturno de Griego II Nocturno (vid. “Metodología” en la Guía didáctica de
Griego II nocturno), añadiendo o modificando los siguientes puntos para la
asignatura de Latín II:
• El léxico se tratará casi igual que en la asignatura de Griego, pero
aplicado al latín. A la derivación y composición en español, se añadirán
la derivación y la composición en la lengua latina, conllevando la
identificación, clasificación, comparación y relación de la derivación y
composición en latín y en español. El hecho de que las lenguas
románicas tengan su origen en el latín conlleva la comparación,
relación y la comprensión del léxico en la evolución del latín a las
lenguas romances, especialmente en la lengua española, conociendo
las reglas de evolución y realizando evoluciones de étimos a la vez que
se clasifica el léxico y su grado de evolución, así como la identificación
del étimo latino a través del proceso contrario y con la ayuda del
conocimiento del léxico y su clasificación, derivación, composición,
formación, estructura y las familias de palabras.
• El hecho de que las lenguas románicas sean producto de la evolución
del latín, conlleva la comprensión de su evolución, así como la
comparación y la relación de los aspectos gramaticales (gramática,
morfología, sintaxis, morfosintaxis) y las estructuras sintácticas entre el
latín y las lenguas románicas, especialmente la lengua española. Por
tanto, se compararán y se relacionarán los aspectos gramaticales a
través de la traducción de las oraciones y de textos, el análisis
morfosintáctico, la retroversión y la comparación de estructuras,
apoyándose también en la comparación de fragmentos de obras con
textos bilingües. Aunque el latín tenga más relación con las lenguas
románicas, también se podrá relacionar con otras lenguas
• La asignatura de Latín y Griego son asignaturas interdisciplinares, por
tanto se relacionarán una y otra. Sin embargo, se realizará la relación
para la asignatura de Latín, cambiando el orden de ambas asignaturas
con respecto a la metodología de la asignatura de Griego.

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• Los bloques según los contenidos de la asignatura de Latín II son los
siguientes:
o Bloque 1. El latín: origen de las lenguas romances.
o Bloque 2. Morfología.
o Bloque 3. Sintaxis.
o Bloque 4. Literatura romana.
o Bloque 5. Textos.
o Bloque 6. Léxico.
- La aplicación de esa metodología en la modalidad a distancia se desarrollará
combinando diversos tipos de materiales y recursos, los diferentes tipos de
tutorías, el curso on-line de la asignatura en la plataforma Moodle del Instituto
y la utilización de una buena estructuración y organización tanto de los
contenidos como de los materiales y recursos.
- En la modalidad a distancia se trabaja con la combinación de tutorías
presenciales (una tutoría colectiva y dos tutorías individuales a la semana), de
forma telemática (correo electrónico, correo tradicional y teléfono) y con la
plataforma Moodle del Instituto para el curso on-line:
• Tutoría presencial colectiva:
o Es lo más parecido a una clase de presencial, en la cual el profesor
orienta sobre la materia a estudiar al grupo de alumnos.
o Al principio de curso y cuando se realicen cambios en el curso on-
line de la asignatura en la plataforma Moodle del Instituto, se
guiará al alumnado a través de la estructuración y organización
de los contenidos y del curso on-line de la asignatura, así como
del funcionamiento de la plataforma.
o Al principio de cada trimestre habrá una sesión de tutoría
colectiva de programación, a mediados del trimestre una de
seguimiento y al final del trimestre una de preparación de la
evaluación.
o Se proporcionará información sobre la asignatura y sobre el
curso.
o Se especificará la temporalización y periodización de los
contenidos en cada tutoría colectiva, aunque todos los

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contenidos serán materia de pruebas, actividades y trabajos a lo
largo de todo el curso al tratarse de evaluación continua.
o Se orientará y guiará proporcionando recomendaciones, consejos
e instrucciones sobre varios aspectos de la asignatura: la división,
estructuración y organización del curso y de la asignatura con sus
contenidos, materiales y recursos, así como sobre el estudio y la
realización de actividades y trabajos con sus destrezas y técnicas
que contribuyen a la consecución de las competencias clave.
o Se explicarán al alumnado tanto los contenidos como las
actividades a realizar:
§ Se explicarán los contenidos con ejemplos.
§ Se proporcionarán ejemplos de realización de las
actividades.
§ Se realizarán algunas actividades que la profesora
considere fundamentales para el entendimiento y para la
aplicación de los contenidos, así como para la consecución
y/o desarrollo de las destrezas y las técnicas.
o Se corregirán las actividades que la profesora considere que son
más difíciles o que hayan resultado difíciles a la mayoría del
alumnado.
o Se resolverán las dudas generales y/o las dudas de la mayoría del
alumnado.
o Se atenderá a las necesidades generales y/o de la mayoría del
alumnado.
o Se desarrollará la autonomía, pero también la colaboración e
intercambio de conocimientos entre compañeros.
• Tutoría presencial individual:
o Las tutorías individuales resultan de gran ayuda para el
alumnado, ya que es el momento en que el profesor resuelve las
dudas y problemas que hayan surgido durante el estudio, así
como durante la realización de actividades y de los trabajos.
o Se atenderá al alumnado de forma más individualizada,
específica, pormenorizada y graduada, según dudas, niveles y
necesidades de los alumnos. Se tendrá en cuenta para ello tanto

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las preguntas, comentarios y la autoevaluación del alumno como
el criterio de la profesora a partir de la evaluación diagnóstica y
formativa:
§ Se resolverán las dudas de los alumnos en cuanto al
estudio, los materiales y recursos, las actividades y
trabajos, la asignatura, el curso y la organización y
estructura de la asignatura en el curso on-line, así como el
funcionamiento de las herramientas y de la plataforma del
curso.
§ Se explicará, se guiará y se orientará a los alumnos tanto
en el estudio como en la realización de tareas (trabajos y
actividades).
§ Se explicarán los contenidos con más ejemplos.
§ Se explicarán las técnicas y destrezas en la realización de
las actividades y los trabajos.
o Se realizarán y/o corregirán explicando las actividades
propuestas.
o Se realizarán y/o corregirán actividades, explicándolas de forma
gradual, según las necesidades, destrezas y niveles de los
alumnos.
o Se informará, se guiará, se orientará y se explicará al alumno que
no haya podido asistir a las tutorías colectivas.
o Se proporcionarán los materiales si el alumno no puede acceder a
Internet.
• Tutoría a distancia y telemática:
o La tutoría telemática es como una tutoría individual no
presencial, sino por medio del correo electrónico (e-mail),
teléfono y/o correo postal.
o La tutoría a distancia es la combinación de la tutoría colectiva y
de la tutoría individual no presencial a través del curso on-line de
la asignatura en la plataforma Moodle del Instituto.

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• Curso on-line de la asignatura en la plataforma Moodle del Instituto:
o http://www.iesabyla.es/moodle
Bachillerato a distancia > 2º de Bachillerato > Latín/Griego.
El alumnado debe ponerse en contacto con la profesora para
identificarse (especificando tanto nombre y apellidos, como
curso, asignatura y modalidad distancia) y proporcionar su
dirección de correo electrónico para tener acceso al curso on-line
de la asignatura en la plataforma on-line de Moodle del Instituto.
o Se publicará información sobre la asignatura y sobre el curso.
o Se irán especificando la temporalización de los contenidos de
cada evaluación, aunque todos los contenidos serán materia de
pruebas, actividades y trabajos a lo largo de todo el curso al
tratarse de evaluación continua.
o Se proporcionarán los materiales y recursos, así como las
actividades y trabajos a realizar, explicando su organización y
estructura cuando sea necesario.
o Se orientará y guiará proporcionando recomendaciones, consejos
e instrucciones sobre varios aspectos de la asignatura: la división,
estructuración y organización del curso y de la asignatura con sus
contenidos, materiales y recursos, así como sobre el estudio y la
realización de actividades y trabajos con sus destrezas y técnicas
que contribuyen a la consecución de las competencias clave.
o Cuando los alumnos estén agregados al curso on-line de la
asignatura en la plataforma Moodle del Instituto, podrán utilizar
herramientas que potencien las tutorías, la forma de trabajo y la
colaboración e intercambio de conocimientos entre compañeros.

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EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN)
TIPO DE EVALUACIÓN
- El tipo de evaluación de la asignatura de Latín II es evaluación continua:
• Todos los contenidos serán materia de pruebas, actividades y trabajos a
lo largo de todo el curso al tratarse de evaluación continua.
• La superación de una evaluación supone automáticamente la superación
de la anterior evaluación.
• Se deberá superar la tercera evaluación para superar el curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Los contenidos con sus destrezas y técnicas, los elementos transversales, los
objetivos generales de etapa y las competencias clave están relacionados con
los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje.
- Los criterios de evaluación que el alumno debe alcanzar al final de este curso,
son los siguientes:
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES
- Pervivencia de elementos lingüísticos
latinos en las lenguas modernas:
términos patrimoniales, cultismos y
neologismos.
- Identificación de lexemas, sufijos y
prefijos latinos usados en la propia
lengua.
- Análisis de los procesos de evolución
1) Conocer y distinguir términos
patrimoniales y cultismos.
2) Reconocer la presencia de
latinismos en el lenguaje científico y
en el habla culta, y deducir su
significado a partir de los
correspondientes términos latinos.
3) Conocer las reglas de evolución

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desde el latín a las lenguas romances. fonética del latín y aplicarlas para
realizar la evolución de las palabras
latinas.
BLOQUE 2. MORFOLOGÍA
- Nominal:
• Formas menos usuales e
irregulares.
- Verbal:
• Verbos irregulares y defectivos.
• Formas nominales del verbo:
supino, gerundio y gerundivo.
• La conjugación perifrástica.
1) Conocer las categorías gramaticales.
2) Conocer, identificar y distinguir los
formantes de las palabras.
3) Realizar el análisis morfológico de
las palabras de un texto clásico y
enunciarlas.
4) Identificar todas las formas
nominales y pronominales.
5) Identificar, conjugar, traducir y
efectuar la retroversión de todas las
formas verbales.
BLOQUE 3. SINTAXIS
- Estudio pormenorizado de la sintaxis
nominal y pronominal.
- La oración compuesta.
- Tipos de oraciones y construcciones
sintácticas.
- Construcciones de gerundio,
gerundivo y supino.
1) Reconocer y clasificar las oraciones
y las construcciones sintácticas
latinas.
2) Conocer las funciones de las formas
no personales del verbo: infinitivo,
gerundio y participio.
3) Relacionar y aplicar conocimientos
sobre elementos y construcciones
sintácticas en interpretación y
traducción de textos clásicos.
BLOQUE 4. LITERATURA ROMANA
- Géneros literarios:
• La épica.
• La historiografía.
1) Conocer las características de los
géneros literarios latinos, sus
autores y obras más representativas
y sus influencias en la literatura

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• La lírica.
• La oratoria.
• La comedia latina.
• La fábula.
posterior.
2) Conocer los hitos esenciales de la
literatura latina como base literaria
de la literatura y cultura europea y
occidental.
3) Analizar, interpretar situar en el
tiempo textos mediante lectura
comprensiva, distinguiendo el
género, época, características y
estructura, si la extensión del pasaje
lo permite.
4) Establecer relaciones y paralelismos
entre la literatura clásica y la
posterior.
BLOQUE 5. TEXTOS
- Traducción e interpretación de textos
clásicos.
- Comentario y análisis histórico,
lingüístico y literarios de textos
clásicos originales.
- Conocimiento del contexto social,
cultural e histórico de los textos
traducidos.
- Identificación de las características
formales de los textos.
1) Realizar la traducción,
interpretación y comentarios
lingüísticos, históricos y literarios de
textos de autores latinos.
2) Utilizar el diccionario y buscar el
término más apropiado en la lengua
propia para la traducción del texto.
3) Identificar las características
formales de los textos.
4) Conocer el contexto social, cultural e
histórico de los textos traducidos.
BLOQUE 6. LÉXICO
- Ampliación de vocabulario básico
latino: léxico literario y filosófico.
- Evolución fonética, morfológica y
semántica del latín a las lenguas
1) Conocer, identificar y traducir
términos latinos pertenecientes al
vocabulario especializado: léxico
literario y filosófico.

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romances. Palabras patrimoniales y
cultismos.
- Expresiones latinas incorporadas a la
lengua coloquial y a la literaria.
- Etimología y origen de las palabras de
la propia lengua.
2) Reconocer los elementos léxicos
latinos que permanecen en las
lenguas de los estudiantes.
3) Conocer las reglas de evolución
fonética del latín y aplicarlas para
realizar la evolución de palabras
latinas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Los instrumentos utilizados para la evaluación serán los siguientes:
• Pruebas escritas y pruebas orales.
• Registro sistemático de actividades escritas y orales.
• Trabajos escritos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
a) PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN:
- La ponderación de cada evaluación se realizará de la siguiente manera:
PRUEBAS.
85%
8,5
puntos.
- Pruebas escritas y
orales.
TRABAJO DEL
ALUMNO.
15%
1,5
puntos.
7,5%
0,75 puntos.
- Actividades escritas y
orales.
7,5%
0,75 puntos.
- Trabajos escritos.

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b) CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA RECUPERACIÓN DE CURSO:
- El alumnado que no supere el curso de Latín II de 2º de Bachillerato a distancia
al final de curso, se podrá presentar para recuperar el curso a la convocatoria
extraordinaria en la fecha oficial marcada por Jefatura.
- La convocatoria extraordinaria de Latín II de 2º de Bachillerato a distancia
constará de dos partes:
• La prueba escrita abarcará la totalidad de los contenidos del curso de Latín
II de 2º de Bachillerato a distancia.
La prueba escrita será igual en formato y calificación que la prueba escrita
final de curso de Latín II de 2º de Bachillerato a distancia.
• Las actividades y los trabajos serán los realizados durante el curso y se
deberán entregar en la fecha oficial de la realización de la prueba escrita
de la convocatoria extraordinaria.
- La ponderación de la convocatoria extraordinaria se realizará de la siguiente
manera:
PRUEBA ESCRITA
85%
8,5 puntos - Prueba escrita.
TRABAJO DEL
ALUMNO
15%
1,5 puntos
7,5%
0,75 puntos
- Actividades escritas.
7,5%
0,75 puntos
- Trabajos escritos.
c) LATÍN I DE 1º DE BACHILLERATO A DISTANCIA PENDIENTE:
- En la modalidad a distancia no hay alumnos pendientes como tales, ya que
deben aprobar Latín I a distancia de forma normalizada, como los demás
alumnos matriculados de Latín I de 1º de Bachillerato a distancia antes de

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poder aprobar Latín II de 2º de Bachillerato a distancia. Por lo tanto, la nota de
Latín II de 2º de Bachillerato a distancia de los alumnos matriculados también
en Latín II de 2º de Bachillerato quedará a la espera de que aprueben Latín I de
1º de Bachillerato a distancia (vid. “Guía didáctica de Latín I de 1º de
Bachillerato a distancia”).
FORMATO Y CALIFICACIÓN DE LAS
PRUEBAS ESCRITAS FINAL DE CURSO Y
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.
- Las pruebas de final de curso y de la convocatoria extraordinaria tendrán el
mismo formato e idénticos criterios de calificación que adopta la Universidad
de Granada para la PEBAU.
- El documento con más información para la PEBAU de Latín II, proporcionado
por las Universidades Públicas de Andalucía y donde se especifican el formato
y los criterios, se podrá consultar en el curso on-line de la asignatura en la
plataforma Moodle del Instituto dentro de la carpeta “LATÍN II_GUÍAS
DIDÁCTICAS_CONTENIDOS_ACTIVIDADES y TRABAJOS”.
- Especificaciones sobre la prueba escrita:
• El tiempo de realización de la prueba escrita será de 1 hora y 30 minutos.
• Se permitirá el uso del diccionario Latín - Español y de su apéndice
gramatical.
- Dichas pruebas constarán de 5 apartados:
• Traducción:
o Texto en prosa para traducir con diccionario.
• Análisis morfosintáctico:
o Análisis morfosintáctico de una parte del texto propuesto para
traducir.
• Léxico:
o Cuestión de léxico que refleje los conocimientos acerca de la
evolución desde la lengua latina a la española. Los vocablos que se
seleccionen pueden no estar en el texto propuesto.

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• Cuestiones de los temas de literatura:
o Cuestión abierta de literatura.
o Pregunta semiabierta de literatura.
- La ponderación total de dichas pruebas escritas se computará de la siguiente
manera:
APARTADO VALORACIÓN
o Traducción. • Hasta 6 puntos.
o Análisis morfosintáctico. • Hasta 1 punto.
o Léxico. • Hasta 1 punto.
o Literatura. • Hasta 2 puntos.
- Abierta:
1,75 puntos.
- Semiabierta:
0,25 puntos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
a) PROCEDIMIENTOS:
- Se valorará en los procedimientos de evaluación:
• La constancia en la realización de las diferentes tareas (actividades y
trabajos) y el acierto en dicha realización, así como la corrección y
comprensión de las tareas realizadas de modo erróneo.
• El respeto de los plazos de realización y entrega o presentación tanto
de los trabajos como de las actividades, pudiendo no aceptarse o
penalizar los mismos si se entregan fuera de las fechas señaladas.

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• El grado de adquisición del manejo y aplicación de las destrezas y de las
técnicas de la asignatura, de trabajo y de aprendizaje, así como las
estrategias empleadas.
• El grado de adquisición de las competencias clave, los contenidos y los
criterios de evaluación con sus estándares de aprendizaje.
• El entendimiento de los contenidos y su aplicación práctica correcta. La
claridad de los conceptos, la capacidad de compresión y razonamiento,
la capacidad de reflexión, análisis y juicio crítico, la deducción, la
comprensión de la información y el estilo en que ésta se expone.
• La capacidad para relacionar los distintos aspectos de la asignatura y de
forma interdisciplinar; la aplicación, la relación, la transferencia,
comparación e integración de los contenidos de la asignatura en el
mundo clásico, a lo largo de la historia y en el mundo actual, así como
entre culturas, la lengua propia y lenguas conocidas por el alumno; la
identificación, análisis, relación, comparación, integración y
comprensión de los componentes de esos contenidos.
• La capacidad de estructuración, jerarquización, resumen y claridad de
conceptos.
• La exposición estructurada, correcta y ordenada, y la claridad de la
exposición, así como la concreción en el desarrollo del tema evitando la
dispersión.
• La expresión oral y escrita con la redacción y el estilo apropiados. El
empleo adecuado de la terminología y el vocabulario, así como la
riqueza de vocabulario en la redacción y la expresión.
• La buena presentación de las pruebas escritas, trabajos y actividades.
• La estructuración, organización y orden establecido o lógico en las
pruebas escritas, trabajos y actividades.
• Se valorará la corrección ortográfica y gramatical. Se penalizarán las
faltas de ortografía en castellano (0,25 por dos faltas y 0,10 cada dos
tildes, hasta un máximo de 2 puntos).
• Se tendrán en cuenta en la traducción la comprensión global del texto y
la coherencia expresiva en el vertido a la lengua castellana.

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b) INSTRUCCIONES Y NOTAS ACLARATORIAS:
- El alumno debe identificarse con el DNI o el pasaporte en las pruebas y la
entrega de trabajos y actividades.
- El alumno debe asistir a las pruebas y actividades con el diccionario Latín –
Español / Español – Latín.
- El alumno debe numerar las hojas y escribir el nombre y apellidos en todos los
folios de las pruebas escritas. En los trabajos y actividades deberá especificar
nombre y apellidos, el curso, la asignatura y la modalidad a distancia en todas
las hojas o en la portada si se entregan en un documento a través del
ordenador (por la plataforma Moodle, correo electrónico o pendrive) o si se
entregan los folios grapados o encuadernados.
- El alumno debe poner las referencias y numeración exacta de las actividades y
de los trabajos.
- El alumno no debe escribir en color rojo o en algún color parecido al rojo, así
como tampoco debe escribir con lápiz o portaminas.
- Las palabras y/o terminaciones, así como los términos técnicos en latín, griego
o español deben entenderse.
- El orden de las preguntas puede ser cambiado en las pruebas escritas y
actividades siempre y cuando se especifique correctamente la numeración y/o
referencia exacta a la pregunta correspondiente.
- En el caso de que en una prueba escrita y actividad se realice un llamamiento
y/o referencia para completar contenidos fuera del espacio que se haya
utilizado en un principio, debe ser entendido y distinguirse de los demás
llamamientos o referencias.
- No debe repetirse una respuesta o un contenido en las pruebas, actividades y
trabajos.
- Las pruebas escritas y las actividades realizadas en clase para entregar deben
tener el sello marcado por la profesora en todos los folios.
- Los trabajos realizados entregados a través de ordenador se presentarán en
formatos que se deben poder abrir y visualizarse y/u oírse correctamente en
los softwares más comunes o en los formatos indicados en cada caso.
- Los trabajos realizados a través de ordenador se entregarán impresos o a

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través del correo electrónico adjuntos al e-mail, en pendrive, a través de la
plataforma del curso on-line Moodle del Instituto o de las plataformas
dispuestas e indicadas para este efecto por la profesora. No se entregarán los
trabajos a través de plataformas o medios fuera de los indicados por la
profesora ni que requieran permisos o registrarse.
- El alumno debe firmar la entrega de pruebas, trabajos y actividades si la
profesora lo indica.
- No se permitirá copiar en las pruebas, ni en los trabajos y actividades.
- El alumno puede resolver dudas y conseguir más información preguntando a la
profesora.
c) MODOS DE EVALUACIÓN:
- La evaluación sumativa (calificada con nota) se realizará a través de los
instrumentos de evaluación señalados y será evaluada con heteroevaluación
(evaluado por la profesora); esta evaluación también se tendrá en cuenta
como evaluación formativa.
- Las evaluaciones diagnósticas para detectar posibles problemas y actuar según
las necesidades de los alumnos se realizarán por heteroevaluación (evaluado
por la profesora) y por autoevaluación:
a)La evaluación de diagnóstico inicial se realizará a través de actividades,
preguntas, diálogos y/o entrevistas.
b)La evaluación formativa (evaluación de los avances del proceso
enseñanza-aprendizaje) para el alumno se realizará a través de
actividades, pruebas, cuestionarios, preguntas, diálogos y/o entrevistas:
• Evaluación formativa diagnóstica específica: se realizará al inicio de
cada unidad didáctica y de nuevos contenidos, así como al final de
los mismos.
• Evaluación formativa continua: se realizará de forma continua
durante las tutorías tanto presenciales como telemáticas, en el
curso on-line de la asignatura en plataforma Moodle del Instituto,
así como a lo largo de los contenidos, actividades y trabajos
durante todo el curso.
- La evaluación formativa para la programación y la actuación docente se

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realizará a través de la autoevaluación y heteroevaluación (evaluado por el
alumnado). Serán evaluadas al final de los contenidos y actividades según su
organización, a la mitad y al final de cada evaluación, así como al final del
curso. El alumno evaluará la programación y la actuación docente a través de
cuestionarios, preguntas, diálogos y/o entrevistas. Estas medidas servirán para
establecer modificaciones y mejoras.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS OBLIGATORIAS
- El material y recursos, incluidos los enlaces, serán proporcionados a lo largo
del curso en el curso on-line de la asignatura en la plataforma Moodle del
Instituto:
• Bachillerato a distancia > 2º de Bachillerato > Latín/Griego.
Se debe enviar un e-mail a la profesora especificando nombre y
apellidos, curso, asignatura, modalidad y dirección e-mail para poder
agregar al alumno al curso on-line de la asignatura en la plataforma
Moodle y así poder acceder.
- Diccionario ilustrado: Latino-Español / Español-Latino, editorial Vox.

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