07_Actividades Ruta 2_Sem 3.pdf

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1-A 3.er y 4.° grado
Ciencia y Tecnología-Ciencias Sociales-Matemática-Comunicación-Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica-Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
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Construimos un país libre
de discriminación con una
ciudadanía crítica y activa

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Ruta 2-Semana 3
Indagamos y sistematizamos
información para la construcción
de un proyecto participativo.

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Opción
Exposición
argumentativa

Opción
Tu exposición argumentativa de proyecto participativo
deberá mostrar lo siguiente:
• Opiniones sobre la tesis y los argumentos de un
artículo de opinión sobre la discriminación.
• Conclusiones sobre la discriminación en nuestra
comunidad, a partir del análisis e interpretación de
gráficos y medidas estadísticas.
• Sustento de nuestra posición sobre si los cambios
y permanencias en la educación han contribuido a
disminuir la discriminación.
• Propuesta de acciones desde las afirmaciones
científicas referidas al genoma humano frente a la
discriminación.
• Carta a las autoridades de nuestra comunidad sobre
cómo erradicar la discriminación.
Exposición
argumentativa

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Ciencias Sociales
Comunicación
Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
Ciencia y Tecnología
Matemática
Actividades para tu experiencia
Haz clic en cada actividad.
Explicamos la importancia
del genoma humano
para promover
una mejor convivencia.
Explicamos los cambios y las
permanencias en el acceso
a la educación.
Realizamos las actividades
del cuaderno de trabajo.
Promovemos el cumplimiento
de las normas sobre
discriminación.
del cuaderno de trabajo.
Comunicación Promovemos el
cumplimiento de
las normas sobre
discriminación.

3.er
y 4.° grado | Educación Secundaria
1
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tiempo recomendado de trabajo: 2 h
Evalúo mi
progreso
¡Hola! En la actividad anterior, hemos
comprendido que las características que se
transmiten de generación en generación en las
personas dependen de la información genética.
Ahora debemos fundamentar nuestra posición
considerando las afirmaciones científicas del
genoma humano frente a la discriminación y,
a partir de ello, propondremos acciones que
serán incluidas en el proyecto participativo.
Explicamos la importancia del genoma humano
para promover una mejor convivencia
Usa doble mascarilla
fuera de tu hogar.

3.er
2
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Evalúo mi
progreso
Leo información acerca del genoma humano
1. Revisa el recurso y lee el texto “Genoma humano”. Ambos se encuentran
en la sección Recursos. Estos te permitirá entender que el fenotipo es
el resultado de la expresión del genotipo. Sobre la base de la lectura,
ahora responderás las siguientes preguntas:
• ¿Cómo podemos definir al genoma humano?
• ¿Por qué crees que los científicos indican que somos genéticamente
iguales, pero nadie es exacto al otro?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Seguimos aprendiendo 2

3.er
3
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Evalúo mi
progreso
Observa el recurso que contiene el video “Genoma humano”, que se encuentra
en la sección Recursos. Luego, responde a la siguiente pregunta:
• Si somos genéticamente iguales, ¿por qué existen diferentes colores de piel
en los seres humanos?
El 11 de noviembre de 1997, la Unesco aprobó unánimemente la Declaración Universal sobre
el Genoma Humano y los Derechos Humanos. Esta declaración define en sus artículos 1 y 2,
que el genoma humano es la base de la unidad fundamentalmente de todos los miembros de
la familia humana y del reconocimiento de su dignidad intrínseca y su diversidad. En sentido
simbólico, el genoma humano es patrimonio de la humanidad y cada individuo tiene derecho
al respeto de su dignidad y derechos, cualesquiera que sean sus características genéticas.
Por ello, debe respetarse el carácter único de cada uno y su diversidad.
________________________________________________________________________
Recuerda: El genotipo es la información genética particular de una persona y es esencialmente
la secuencia de ADN, que no es observable. El fenotipo es todo aquello que “vemos”, como el
color de cabello o la altura, entre otras características.
2. Ahora vas a leer acerca de la importancia del genoma humano como patrimonio
de la humanidad.

3.er
4
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Evalúo mi
progreso
Explico y argumento sobre el genoma humano
Ahora explicarás, utilizando conceptos y teorías científicas, los fragmentos
de texto propuestos en el siguiente cuadro.
Fragmentos
Explico el significado utilizando
conceptos y teorías científicas
“El genoma humano contiene toda la información
genética de un individuo, la cual permite que una persona
tenga características propias que están determinadas
desde la concepción”.
“Respetar a otra persona es tratar con amabilidad,
aprecio, reconocimiento y aceptación a la identidad de su
propio ser. El respeto lleva, por tanto, al reconocimiento
del hombre como portador de dignidad”.
“Somos 99,9 por ciento igual a cualquier otro ser
humano”.
Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu
cuaderno de trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

3.er
5
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Evalúo mi
progreso
Fundamento mi posición frente a la discriminación
medianteafirmacionescientíficassobreelgenomahumano
Ahora vamos a fundamentar nuestra posición frente a la discriminación
considerando las afirmaciones científicas sobre el genoma humano. Para
ello, vas a escribir tu opinión, las razones que la sustentan y las conclusiones.
Puedes volver a observar el video sobre el “Genoma humano” que se
encuentra en la sección Recursos, para que te ayude en tu fundamentación.
Mi opinión Razones que la sustentan Conclusiones

3.er
6
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Evalúo mi
progreso
Lee el artículo 2°, numeral 2 de la Constitución Política del Perú. Reflexiona
sobre lo leído y, luego, responde.
1. ¿Consideras que todos merecemos ser tratados con igualdad y respeto
en nuestra familia, comunidad y país?
Escribedosconclusionesteniendoencuentalasimplicanciasdelconocimiento
científico sobre la información genética para evitar la discriminación. Estas
conclusiones serán incluidas en el proyecto participativo.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Según el artículo 2°, numeral 2: “Toda persona tiene derecho a la igualdad
ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole”.

3.er
7
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Evalúo mi
progreso
Propongo acciones frente a la discriminación
teniendo en cuenta las afirmaciones científicas sobre
el genoma humano
Ahora, basado en afirmaciones científicas sobre el genoma humano,
propondrás tres acciones frente a la discriminación, teniendo en cuenta todo
lo desarrollado en nuestra actividad. Estas propuestas serán incluidas en el
proyecto participativo.
Propuesta de acciones
1.
2.
3.

3.er
8
Leo información
acerca del genoma
humano
Explico sobre el
genoma humano
Fundamento con
afirmaciones
científicas
Propongo acciones
frente a la
discriminación
Evalúo mi
progreso
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart
Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu
portafolio digital.
Criterios de evaluación para mis logros Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Cómo sé que lo
estoy logrando?
Expliqué que las características que se observan
de generación en generación dependen de la
información y las leyes genéticas.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi
posición frente a la discriminación considerando
argumentos científicos sobre el genoma.

3.er
y 4.o
grado | Educación Secundaria
Ciencias Sociales
1
Interpreto fuentes
históricas
Explico cambios y
permanencias
Comparo fuentes
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Tiempo recomendado de trabajo: 1 h 30 min
Evalúo mi
progreso
En la actividad anterior, aprendiste cuáles son los
fundamentos científicos que te ayudarán a tomar
una posición sobre la discriminación. En esta
actividad, explicarás si los cambios ocurridos
en el acceso a la educación contribuyeron a
disminuir la discriminación en el Perú. Con esto,
tendrás mayores argumentos para sustentar tu
proyecto participativo.
Explicamos los cambios y
permanencias en el acceso
a la educación

Ciencias Sociales
3.er
y 4.o
2
Interpreto fuentes
históricas
Explico cambios y
permanencias
Comparo fuentes
Evalúo mi
progreso
Interpreto fuentes históricas sobre la
educación luego de la independencia
Después de la proclamación de la independencia, las esperanzas en lograr grandes
cambios sociales se tradujeron en una serie de normas. ¿Cambiaría la nueva forma
de gobierno la situación social y cultural en el Perú independiente?
Para responder la pregunta, lee la fuente 1 ubicada en la sección Recursos, y completa
el cuadro. Para realizar esta actividad, utiliza el aplicativo Smart Office que se
encuentra en tu tableta.
Título de la fuente
Autora o autor
¿De qué trata?
¿Cuál es la idea principal?
¿Cuál es la posición de la autora o del autor respecto a
la educación luego de la independencia?
Responde: ¿Por qué fue difícil aplicar las reformas educativas en el Perú
luego de la independencia?

Ciencias Sociales
3.er
y 4.o
3
Explico cambios y
permanencias
Comparo fuentes
Interpreto fuentes
históricas
Evalúo mi
progreso
Para los inicios del siglo XX, la educación en el país adquirió nuevas características.
Para identificar su importancia, revisa las fuentes 2 y 3, que se encuentra en la
sección Recursos. Luego, responde:
1. ¿Por qué la educación se amplió a los sectores populares recién a inicios del
siglo XX?
2.¿Cuál fue el propósito de educar a la población indígena? ¿Qué opinas sobre
ello?
3.¿Cuáles fueron los cambios ocurridos en la educación en el Perú de las décadas
del 30 y el 40 del siglo XX?

Ciencias Sociales
3.er
y 4.o
4
Explico cambios y
permanencias
Comparo fuentes
Interpreto fuentes
históricas
Evalúo mi
progreso
Comparo fuentes históricas sobre la educación
luego de la independencia
Continúa trabajando con las fuentes 2 y 3, que se encuentran en la sección Recursos,
y completa el cuadro:
Preguntas
Convención relativa a la Lucha contra las
Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza
Ley General de Educación
¿Qué logros en relación con la
educación se presentan en las
fuentes?
¿En qué coinciden ambas fuentes?

Ciencias Sociales
3.er
y 4.o
5
Explico cambios y
permanencias
Comparo fuentes
Interpreto fuentes
históricas
Evalúo mi
progreso
Explico los cambios y las permanencias en la
educación luego de la independencia
Recuerdaloaprendidoparapoderresponderlasiguientepregunta:¿Quéhacambiado
y qué no con relación al acceso a la educación durante las etapas estudiadas en las
fuentes? Para dar respuesta a la interrogante, puedes guiarte del siguiente cuadro:
Cambios y/o permanencias en el acceso a la educación
A raíz de la Ilustración Con la independencia En el siglo XX En la actualidad
Escribe un texto en el que respondas con argumentos esta pregunta:
¿Loscambiosenelaccesoalaeducaciónayudaronadisminuirladiscriminación?

Ciencias Sociales
3.er
y 4.o
6
Interpreto fuentes
históricas
Explico cambios y
permanencias
Comparo fuentes
Evalúo mi
progreso
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office
para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio
digital.
Criterios de Evaluación Lo logré
Estoy en proceso de
lograrlo
¿Cómo sé que lo estoy
logrando?
Identifiqué en qué coinciden
las fuentes y complementé la
información que brindan sobre
el acceso a la educación en la
etapa colonial y republicana.
Identifiqué las ideas de la
sociedad a partir de la situación
de cada época y su influencia
en hechos posteriores.
Expliqué qué ha cambiado y
qué continúa en el acceso a la
educación como consecuencia
de hechos importantes del
Perú en la etapa colonial y
republicana.

Matemática
Realiza las actividades seleccionadas
de tu cuaderno de trabajo, las que
además encontrarás en la sección
Recursos.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
3.er
fuera de tu hogar.
del cuaderno de trabajo

3.o
y 4.o
Comunicación
1
Realiza las actividades seleccionadas
de tu cuaderno de trabajo, las que
además encontrarás en la sección
Recursos.
fuera de tu hogar.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
del cuaderno de trabajo

3.er
y 4.o
1
Planifico la carta
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
versión de la carta
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Evalúo mi
progreso
Comunicación
En la actividad anterior, explicaste los cambios y las
permanencias en la discriminación en el acceso a la
educación en el país. Ahora, tu propósito será generar
argumentos para promover una convivencia social
libre de discriminación a través de una carta a las
autoridades de tu comunidad. Recuerda que este
paso formará parte del análisis y la sistematización de
tu proyecto participativo argumentado que promueva
la erradicación de la discriminación.
Promovemos el cumplimiento de
las normas sobre discriminación

3.er
y 4.o
2
Evalúo mi
progreso
Planifico la carta
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
Comunicación
Planifico la carta
Reconoce actitudes discriminatorias en el siguiente texto:
Lee un suceso que ocurrió en un colegio del país: Luciana y Quillari querían
participar de un concurso de danzas, y además de bailar las Pallas de Corongo
desde muy niñas, aprendieron festejo. Uno de sus compañeros dijo:
—¿Esas dos saben bailar festejo? Ja, ja, ja... ¡Regresen a su identidad andina! Dejen
el festejo para Jonás y Mercedes. ¡Se nota que con ese colorcito dominan bien los
pasos! Ja, ja, ja…
Max y Ezequiel también querían presentarse a concursar con Shacshas.
—¿Shacshas? ¿Ustedes? Ja, ja, ja… ¡No se pasen! Saquen el cajón de una vez y
sacudan todo el esqueleto.
Al escucharlos, el profesor les llamó la atención a las chicas y los chicos que
estuvieron burlándose.
—Es normal que sepan bailar festejo, pues, profe, no ve que son de Chincha, ja,
ja, ja... Es solo una broma, profe… No se moleste. Además, el que se pica pierde
Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica [Texto escolar]. Material
educativo para el tercer
2
1

3.er
y 4.o
3
Evalúo mi
progreso
Planifico la carta
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
Comunicación
A continuación, responde las siguientes preguntas:
A.¿Cómo crees que se sienten las personas que reciben comentarios
discriminatorios? Describe algunos ejemplos.
B. ¿Qué opinas de que algunas personas tengan actitudes discriminatorias y
les parezca normal? Sustenta tu respuesta.
Considerando el caso presentado, elabora una carta dirigida a las autoridades
de tu localidad, a fin de expresar tu sentir cuando no hacen respetar las normas
que prohíben actos de discriminación.
La carta debe argumentar la importancia del Estado para velar por que tus
derechos se respeten y se hagan cumplir las normas de convivencia social.
Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu cuaderno de
trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

3.er
y 4.o
4
Evalúo mi
progreso
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
Planifico la carta
Comunicación
¿A quiénes me
dirigiré?
¿Qué ideas o argumentos
deseo compartir con
las autoridades de mi
comunidad?
¿Qué registro
del lenguaje
utilizaré:
formal o informal?
¿Con qué propósito
escribiré?
¿Mediante qué medio
enviaré la carta a las
autoridades de mi
comunidad?

3.er
y 4.o
Evalúo mi
progreso
Planifico la carta
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
Comunicación
5
Elaboro la primera versión de la carta
Para desarrollar el proceso de escritura, revisa los textos “La carta” y “Conectores
y marcadores textuales”, que se encuentran en la sección Recursos. Luego,
escribe el primer borrador, según las partes de la carta y sin perder de vista
tu propósito comunicativo, es decir, lo que deseas comunicar.
Destinatario
Saludo
Cuerpo
Cierre
Despedida
Firma
Lugar y fecha

3.er
y 4.o
Evalúo mi
progreso
Planifico la carta
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
Comunicación
6
Reviso y escribo la carta
Cuando revises la primera versión de la carta, piensa en si las autoridades
lograrán comprenderla y en el impacto que podría tener en tu comunidad.
Las siguientes preguntas orientadoras te ayudarán a revisar la primera versión:
Además, te puede ayudar en este proceso de revisión observar el video
“Orientaciones para el proceso de revisión de una carta” que se encuentra en
la sección Recursos. Ahora, incorpora las mejoras que consideres pertinentes
a la carta que has escrito.
Ficha de revisión de la carta
Aspectos Sí No
¿Se consideran todas las partes de la carta?
¿El contenido de la carta brinda argumentos a las
autoridades abordando el problema de la discriminación
y cómo podríamos prevenirla y erradicarla?
¿Se utilizan conectores para relacionar las ideas?
¿La carta todavía tiene algunos aspectos que necesitan
mejorarse?
Recuerda que puedes desarrollar las actividades propuestas en tu cuaderno de
trabajo o en la tableta a través del aplicativo Smart Office.

3.er
y 4.o
Evalúo mi
progreso
Planifico la carta
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
Comunicación
Es momento de redactar la versión final de tu carta. Recuerda que puedes
hacerlo de forma escrita en tu cuaderno o usando el aplicativo Smart Office.
¡Es importante considerar todas las partes que tiene una carta!
Ahora, es momento de enviar tu carta a las autoridades de tu comunidad con
el propósito de promover la erradicación de la discriminación. Para ello, puedes
seleccionar dos de las siguientes acciones:
A.Enviar la carta vía correo electrónico, si cuentas con acceso a él
B. Remite tu carta impresa o escrita a mano a través de un familiar o de un
.poblador o pobladora de tu localidad
C. Socializar tu carta a través de alguna red social con la autorización de tus
padres o apoderados
D. Entregar personalmente la carta a las autoridades de tu comunidad tomando
las medidas de bioseguridad y en compañía de tus padres o apoderados
7

3.er
y 4.o
Evalúo mi
progreso
Planifico la carta
Reviso y escribo la
carta
Elaboro la primera
Comunicación
Criterios de evaluación
para mis logros
Lo logré
Estoy en proceso de
lograrlo
¿Cómo sé que lo
estoy logrando?
Adecué y ordené mis ideas en torno
al tema de la discriminación.
Organicé y desarrollé mis ideas de
forma coherente y cohesionada con
relación al tema del que escribí.
Utilicé recursos cohesivos, conectores
textuales, de manera adecuada.
Reflexioné y evalué la forma y
el contenido de mi texto, realicé
ajustes a la primera versión, hice
correcciones y remití la carta a las
autoridades de mi comunidad.
digital.
8

3.er
y 4.o
1
Reconozco actitudes
discriminatorias
Planifico la carta
Escribo la primera
versión
Evalúo los acuerdos
y las normas de
convivencia social
Evalúo mi
progreso
Competencia: Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
Tiempo recomendado de trabajo: 2 h 30 min
En la actividad anterior, explicaste los cambios y las
permanencias acerca de la discriminación en el acceso a
la educación en el país. Hoy, promoverás el cumplimiento
de las normas de convivencia social sobre discriminación
a través de una carta a las autoridades de tu comunidad.
Esto formará parte del análisis y la sistematización de tu
proyecto participativo. Ten presente que abordarás dos
competencias: una de Desarrollo Personal, Ciudadanía
y Cívica, y otra de Comunicación.
Promovemos el cumplimiento de
las normas sobre discriminación

3.er
y 4.o
2
Reconozco actitudes
discriminatorias
Planifico la carta
Escribo la primera
versión
y las normas de
convivencia social
Evalúo mi
progreso
Reconozco actitudes discriminatorias
En el año 2019, se difundió un video en el que una ciudadana que ejercía sus labores
de vigía para el gobierno regional de Arequipa fue golpeada e insultada con una serie
de adjetivos racistas por parte de una una conductora mientras desviaba el tránsito.
Este caso fue archivado por el Poder Judicial en primera instancia; sin embargo, por
gestión de la oficina de la Defensoría del Pueblo en Arequipa, en el 2020 se reabrió
la investigación en el Ministerio Público para que el Poder Judicial sancione a la
responsable por delito de discriminación.
Como has leído, esta denuncia de discriminación llegó al Poder Judicial, pero la
actitud discriminatoria no iba a tener una sanción. Tuvo que invertir otra institución
del Estado (la Defensoría del Pueblo) para que se continuara el proceso y se
procediera a sancionar a la responsable del delito. Es así que el Estado, a través
de cualquiera de sus instituciones, debe garantizar que se cumplan las normas.
Adaptado de Defensoría del Pueblo. (2020, 9 de setiembre). Defensoría del Pueblo destaca aprobación de
Ordenanza Regional contra la descriminación en Arequipa. https://bit.ly/2QbggSy

3.er
y 4.o
3
Reconozco actitudes
discriminatorias
Planifico la carta
Escribo la primera
versión
y las normas de
convivencia social
Evalúo mi
progreso
Responde las siguientes preguntas:
A. ¿Has presenciado actitudes o has escuchado comentarios similares?, ¿qué hiciste?,
¿cómo crees que se sienten las personas que los reciben?
B. ¿Alguna vez te ha pasado algo similar? ¿Has recibido comentarios discriminatorios
u ofensivos?, ¿cómo te sentiste?, ¿qué hiciste?
C. ¿Qué opinas de que algunas personas tengan actitudes discriminatorias y les
parezca normal?

3.er
y 4.o
4
Reconozco actitudes
discriminatorias
Planifico la carta
Escribo la primera
versión
y las normas de
convivencia social
Evalúo mi
progreso
Evalúo los acuerdos y las normas de convivencia social
El Estado como institución que garantiza el cumplimiento de las normas
En nuestro país tenemos normas, leyes y lineamientos que nos protegen ante los
delitos de discriminación. Conoce algunos a través del texto “Normas de convivencia
social para contrarrestar la discriminación”, que se encuentra en la sección Recursos.
Subraya, resalta y toma apuntes sobre las normas que te llamen más la atención.
Luego, completa el siguiente esquema sobre el texto leído.
Institución Norma
¿Se cumple la norma en
mi comunidad por el bien
común? Sí/No/Tal vez
¿Por qué?

3.er
y 4.o
5
Reconozco actitudes
discriminatorias
Planifico la carta
Escribo la primera
versión
y las normas de
convivencia social
Evalúo mi
progreso
Planifico la carta
Culmina esta actividad con el área de Comunicación. Elabora una carta dirigida a las
autoridades de tu localidad, a fin de expresar tu sentir cuando no hacen respetar las
normas que prohíben actos de discriminación.
La carta debe argumentar la importancia del Estado para velar por que nuestros
derechos se respeten y se hagan cumplir las normas de convivencia social.
¿Con qué
propósito
escribiré?
¿A quiénes me
dirigiré?
¿Qué ideas o
argumentos deseo
compartir con las
autoridades de mi
comunidad?
¿Qué registro del
lenguaje utilizaré:
formal o informal?
¿Mediante qué medio
enviaré la carta a las
autoridades de mi
comunidad?

3.er
y 4.o
6
Reconozco actitudes
discriminatorias
Planifico la carta
Escribo la primera
versión
y las normas de
convivencia social
Evalúo mi
progreso
Escribe la primera versión de la carta
Revisa tu primera versión de la carta
Envía tu carta a las autoridades de tu comunidad.
Escribe el primer borrador, según las partes de la carta y sin perder de vista tu
propósito comunicativo, es decir, lo que deseas comunicar.
Las siguientes preguntas orientadoras te ayudarán a revisar la primera versión de tu
carta:
• ¿Se consideran todas las partes de la carta?
• ¿El contenido de la carta brinda argumentos a las autoridades sobre el
problema de la discriminación y cómo se podría prevenir y erradicar?
• ¿Se utilizan conectores para relacionar las ideas?
• ¿Qué aspectos se necesitan mejorar?

3.er
y 4.o
7
Evalúo mi
progreso
digital.
Reconozco actitudes
discriminatorias
Planifico la carta
Escribo la primera
versión
y las normas de
convivencia social
Criterios de evaluación
para mis logros
Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Cómo sé
que lo estoy
logrando?
Asumí una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
Deliberé y llegué a consensos sobre la discriminación en el Perú.
Evalué si las normas de convivencia social se cumplen por el bien común.
Argumenté sobre la importancia que tiene el Estado como institución que
garantiza el cumplimiento de las normas de convivencia social.
Comprendí e identifiqué el asunto público dentro del proyecto participativo.
Sistematicé información sobre el asunto público de la discriminación.
Participé en la ejecución de acciones que planifiqué dentro del proyecto
participativo.
Adecué y ordené mis ideas en torno al tema de la discriminación.
Organicé y desarrollé mis ideas de forma coherente y cohesionada con
relación al tema del que escribí.
Utilicé recursos cohesivos y conectores textuales de manera adecuada.
Reflexioné y evalué la forma y el contenido de mi texto, realicé ajustes a la
primera versión, hice correcciones y remití la carta a las autoridades de mi
comunidad.

¡Felicitaciones, sigue desarrollando
tus actividades!

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