Este documento describe una experiencia educativa llevada a cabo en una escuela rural en Santander de Quilichao, Colombia. La experiencia involucró a estudiantes de segundo grado en una lección práctica sobre las características de los seres vivos utilizando "muñecos peludos". Los estudiantes observaron seres bióticos y abióticos en el entorno escolar, construyeron un cuadro con las características de los seres vivos, y crearon muñecos peludos para observar los cambios diarios,

1. TALLER INNOVATICS
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: Santander de Quilichao
Nombres y apellidos del
docente:
Sully Mabell Gómez Carabaly
MUÑECOS PELUDOS
Esta experiencia se desarrolló en el centro
educativo Quinamayó, en la vereda
Quinamayó en el municipio de Santander de
Quilichao en la zona rural; la escuela cuenta
con espacios propicios para el aprendizaje,
aulas amplias de clase, diversos materiales
y equipos para desarrollar buenas practicas
docentes.
La experiencia “muñecos peludos” se llevó
a cabo en el grado segundo B, un grupo con
17 estudiantes entre 6 y 9 años,
heterogéneo, es decir, con niños y niñas en diferentes momentos de su desarrollo
y con diversas inteligencias, también hay algunos estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales. El área que se trabajó fue Ciencias Naturales, el eje
temático: Los seres vivos y el tema: Características de los seres vivos. La
tendencia de aprendizaje aplicada corresponde al aprendizaje vivencial.
El aprendizaje vivencial se evidencia en esta experiencia porque los estudiantes
reflexionaron acerca de lo acontecido en el aula y la relación que tenía con su
entorno, el aprendizaje involucró los 5 sentidos, los estudiantes fueron

2. protagonistas de su aprendizaje, comprendieron la pertinencia de las actividades,
experimentaron, mostraron creatividad y construyeron significados.
La experiencia se desarrolló de la siguiente manera:
 Con el acompañamiento de la profesora los estudiantes salieron al medio
alrededor de la escuela a observar los seres bióticos y abióticos,
elaboraron una lista de los seres observados, en la columna derecha se
encontraba el encabezado seres vivos y en la izquierda seres no vivos.
 En el aula, con la información recuperada por todos, construimos un
cuadro con las características de los seres.
 Los estudiantes trajeron ojos de peluche y un vaso desechable al aula.
 La profesora les proporcionó alpiste y aserrín, regaron con abundante
agua, llevaron a la casa el vaso y cada día debían registrar los cambios
que sufrió el muñeco peludo.
 Días después los estudiantes trajeron su muñeco, socializaron la
experiencia documentada, se intercambiaron ideas acerca de las
características de los seres vivos y la importancia del cuidado de los
recursos naturales.
 Cerramos la experiencia haciendo un inventario de los diversos seres vivos
del medio, las plantas más comunes, el fruto que dan y preparando una
ensalada de frutas con sabores de la región.
En conclusión, los estudiantes lograron un aprendizaje significativo a través de la
experiencia, fueron protagonistas de su propio aprendizaje y utilizaron su medio
como promotor de aprendizaje, también pudieron involucrar el uso de sus sentidos
como parte fundamental de su experiencia y construyeron significados con
recordación. Como maestros estas experiencias son gratificantes y constituyen

3. aliciente o motivación en nuestra labor pues nos enseñan que aprender haciendo
puede ser una estrategia lúdica-creativa.