El documento presenta un cuadro comparativo de las escuelas clásica, sociológica y teórica de la administración. La escuela clásica se centra en Taylor y Fayol y define funciones administrativas. La escuela sociológica, representada por Elton Mayo, estudia factores humanos y ambientales que influyen en la productividad. La escuela teórica, representada por Ouchi, examina los procesos de mejora continua y cultura organizacional aprendidos de empresas japonesas después de la Segunda Guerra Mundial.
1. Cuadro Comparativo
Escuela Clásica, Sociológica y Teórica
Participantes
Armando Pérez Acp 152-00642
Vanessa Valenzuela Acp152-00691
Amal El Attrache Acp 152-00624
Tamara El Atrache Acp 15-00625
Universidad Yacambú
Vicerrectorado Académico
Facultad de ciencias Administrativas
3. es
Escuela Clásica
Representantes:
Taylor y Fayol
Estudio del
pensamiento
administrativo:
La escuela clásica
permitió definir
funciones básicas de la
empresa, el
concepto de
administración (prever,
organizar, dirigir,
coordinar y controlar).
Escuela Sociológica
Representantes:
Mayo
Marco histórico:
Los factores que
influyeron fueron los
siguientes:
Escuela Teórica
Representante:
kobayashi y
Ouchi
Marco Histórico:
El proceso de
mejoramiento de
la calidad es una
cultura que surgió
en las empresas
japonesas al
finalizar la
segunda guerra
mundial
4. Escuela Teórica
Escuela Clásica
Según Taylor enunció 4
principios
administrativos: 1º
Estudio científico del
trabajo, 2º selección
científica y
entrenamiento obrero,
3º unión del estudio
científico del trabajo y
de la selección
científica del
trabajador y 4º
cooperación
entre los dirigentes y
los obreros.
Escuela
Sociológica
* Creación de la
legislación social: A
partir de la finalización
de la 1º guerra mundial
(1919). *
Fortalecimiento del
movimiento sindical:
Comenzaron a utilizarse
convenios colectivos de
trabajo, que fijaron
normas de relación
laboral para
trabajadores nucleados
en cada sindicato.
Escuea Teórica
Continuación
Marco teórico:
Y que redituado
impresionantes
resultados en
cuanto a
incrementos de
calidad y
productividad en
Japón y empresas
de occidente.
5. Escuela Clásica
Continuación Estudio
pensamiento
Administrativos
* Taylor: La cooperación estrecha
de los gerentes lo que incluía la
división del trabajo y la
responsabilidad del gerente.
* Realizo sus estudios en base a
tiempos y movimientos y selección
personal.
* Taylor es práctico
* Los estudios de Taylor tuvieron
aplicación inmediata.
* Fayol: los hace en sentido
contrario
* Presta más atención a las tareas
administrativas y es más teórico.
Escuela
Sociológica
Continuación Marco
Histórico
* Desarrollo de las ciencias
relacionadas con la
conducta humana: Se
comenzaron a plantear
hipótesis respecto a la
conducta del ser humano,
apoyadas en el método
científico de relevamiento
y análisis de información.
6. Escuela
Clásica
Escuela
Sociológica
Escuela Teórica
Aportes:
* Taylor: objetivos de
la
organización
científica del trabajo.
* La administración
como ciencia.
* Fayol: Funciones
básicas de la
empresa
* Principios
administrativos.
Sistema de
valores:
* Hombre unidad
* Tendencia a
trabajar *
Motivación
compleja * Ser
social *
Organización
informal.
* Existe el
conflicto.
Sistema de valores:
* La confianza: lo que los
trabajadores realicen a
través de sus actividades,
refleja su actitud de
entrega y honestidad con
la empresa. * La sutileza:
El jefe inmediato debe
conocer bien a cada
trabajador, de tal manera
que mediante los rasgos
de sus diferentes
personalidades, decida
quien se acopla con quien.
* La intimidad: El
trabajador debe buscar el
interés, el apoyo y la
generosidad disciplinada
del grupo, que se traduzca
en relaciones sociales más
estrechas de equipo.
7. Escuela Sociológica
Nivel de Análisis: * Sociología del trabajo
* Hombre social * Liderazgo sociológico * Comunicaciones
informales * Problemas de autoridad * Lucha por el poder.
Escuela Teórica
Nivel de análisis: La creación e implantación de un buen programa de
desarrollo organizacional en una empresa es bastante difícil, ya que se
requiere un completo cambio en los sistemas de administración al ser un
enfoque totalmente distinto al de la administración tradicional. Un
adecuado nivel de análisis de desarrollo organizacional debe programarse
de la siguiente manera:
8. Escuela Teórica
Continuación del Nivel de Análisis
* Un programa planeado que involucre a todo el sistema. * Esta
relacionado con el propósito de la organización. * Los resultados se
contemplan a largo plazo. * Las actividades se orientan a la acción.
* La dirección está informada y comprometida con el programa. *
Se enfoca a las actividades y comportamientos cambiantes. * Se
fundamenta en algunas formas de actividades de aprendizaje
basadas en la experiencia. * Se trabaja fundamental mente en
grupos.
9. Escuela Sociológica
Metodología:
* La encuesta recopila sistemáticamente datos sociales
* La elaboración y tabulación estadística o social de los datos copilados.
Las relaciones humanas: Es el conjunto de fundamentos sobre el papel
del hombre en las organizaciones; tales como, relaciones, actuación,
deseos, necesidades, y aspectos sociales.
Escuela Teórica
Procedimientos contemplados: * Mejoramiento en la competencia
interpersonal * Transferencia de valores * Desarrollo de una creciente
comprensión entre los grupos de trabajo * Desarrollo de una
administración por equipos más eficaces. * Desarrollo de mejores
métodos de solución de conflictos.
10. Escuela
Sociológica
Aporte:
Elton Mayo (1880-
1949) y sus
colaboradores
comenzaron con su
trabajo partiendo con
la premisa de que las
condiciones
ambientales influían
decididamente en la
mayor o menor
productividad.
Escuela Teórica
Aportes:
Ouchi, en su libro: Teoría Z “como
pueden las empresas hacer frente al
desafío Japonés”… narra los estudios y
experiencias que se han hecho en las
empresas japonesas. En él describe
como el proceso económico y social de
esta firma se debe a la aplicación de la
filosofía administrativa que llama
teoría Z. La teoría z forma parte de un
grupo de teorías gerenciales, las cuales
se originan como resultado de la
concepción que sobre sus subordinados
tienen los gerentes de Japón. Esta
teoría plantea que se consigue una
mayor productividad al implicar a los
trabajadores en el proceso de la
empresa.
