1. UNIVERSIDAD DE CHILE 1
Vicerrectoría de Asuntos Académicos
Programa de Bachillerato
Programa Psicología
Asignatura : PSICOLOGIA
Carácter : Obligatorio
Duración : Semestral
Período : 1er Semestre 2009
Horas Cronológicas : 3 horas de clases (1 hora 30 minutos de Ayudantía).
Profesores : Tania Donoso
Uwe Kramp
Julio Mella
Rodolfo Sapiains
Paula Vergara
I. DESCRIPCIÓN:
Esta asignatura constituye una introducción al conocimiento de la psicología,
proporcionando una visión amplia, actualizada e integrada de la disciplina. La psicología
es vista como una ciencia que permite comprender el funcionamiento humano, tanto en el
plano individual como social. En el curso se tratan las principales áreas fenoménicas de
estudio en la psicología (cogniciones, afectos, comportamientos), considerando los más
prominentes modelos teóricos, sus referentes empíricos y los ámbitos de aplicación de
esta área del conocimiento.
II. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el estudiante una visión analítica y crítica de sí mismo y su entorno a
través de las principales áreas y conceptos de la psicología.
III. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA
Unidad I DESARROLLO HISTÓRICO Y OBJETO DE ESTUDIO
Contenidos La Psicología como ciencia
Qué es la psicología
Debates ontológicos y
Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.).
epistemológicos Prentice Hall. Mexico, Cap. 1 (p.2 -22)
Definición del objeto de estudio
La evolución de la psicología
Desarrollo histórico

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Programa de Bachillerato
Unidad II CORRIENTES TEÓRICAS
Contenidos
Aprendizaje y Conducta Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.).
Prentice Hall. Mexico, Cap. 5 (p. 185 –
200)
Del conductismo al constructivismo Yañez J., (2004) "Apunte sobre evolución
del modelo cognitivo: Desde el
conductismo al constructivista"
El psicoanálisis Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.).
Prentice Hall. Mexico, Cap. 11 (p. 419 –
429)
Psicoterapia Humanista Celis A., (1995) Humanismo, Espiritualidad
y Psicoterapia. Ed. Transformación, Chile
(p. 19 – 45)
Modelo relacional sistémico Otero, I. “Apunte Orígenes y conceptos
teóricos básicos de la TFS” (p. 11- 25)
Unidad III EL SUJETO: DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO
Contenidos
Los orígenes del cerebro y la conducta Kolb B. y Whishaw I. (2002) Cerebro y
conducta. Mc Graw Hill. España, Cap.
1 (p. 1 – 13)
Morris, G.C. (2005) Psicología (12 ed.).
Prentice Hall. Mexico, Cap. 3 (p.93 –
Percepción 99, 125 – 138)
Garrison M. y Loredo, O. (1996)
Psicología para Bachillerato. Mc Graw
La interacción humana Hill. Mexico, Cap. 13
Identidad y Categorías Sociales Ibáñez T. (2004) Introducción a la
Psicología Social. Editorial UOC.
España, Cap.2 (p. 115 – 127)
Unidad IV DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
Contenidos
Psicología evolutiva Palacios J. (2004) “Psicología evolutiva:
concepto, enfoques, controversias y
métodos” en Desarrollo Psicológico y
Educación (2ª ed.). Alianza Editorial.
España, Cap. 1 (p. 23 – 78)
Adolescencia Palacios J. y Oliva A. (2004) “La
adolescencia y su significado evolutivo”
en Desarrollo Psicológico y Educación
(2ª ed.). Alianza Editorial. España,
Cap. 16 – 18 (p. 433 – 491)
Trastornos Alimentarios Marin V. (2002) Trastornos de la
conducta alimentaria en escolares y
adolescentes. Revista Chilena de

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Programa de Bachillerato
Nutrición, v. 29, n. 2, Santiago, Ago
2002. Chile.
Unidad V COMUNICACIÓN
Contenidos Echeverría, Rafael. (1997) Ontología
del lenguaje. Dolmen ediciones.
Sobre el lenguaje humano Chile, Cap. 2
Axiomas de la comunicación Watzlawick, P., Bavelas, B. y
Jackson, D. En: “Teoría de la
comunicación humana.
Interacciones, Patologías y
Paradojas” Herder . Barcelona.
1981. p.p. 49-71.
Emociones y Lenguaje Maturana, H. (1988) Apuntes
extracto de Emociones y Lenguaje
en Educación y Política. Secciones
Unidad VI TRASTORNOS PSICOLÓGICOS
Contenidos Personalidad Pervin, L. (1998) Estudio científico de
la personalidad. En L. Pervin, La
ciencia de la personalidad. Madrid:
McGraw Hill
Normalidad v/s Anormalidad Morris, G.C. (2005) Psicología (12
ed.). Prentice Hall. Mexico, Cap. 13
(p. 485 – 492)
Evolución del concepto hacia lo
disfuncional
Psicología de la Salud Cantera L. (2004) Psicología
Comunitaria de la salud. En:
Introducción a la Psicología
Comunitaria
La psicopatología y el DSM IV: Morris, G.C. (2005) Psicología (12
Trastornos del Ánimo ed.). Prentice Hall. Mexico, Cap. 13
Trastornos de Ansiedad (p. 492 – 501)
IV. METODOLOGÍA
Los contenidos se abordarán a través de las siguientes actividades:
Clases
Seminarios

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Programa de Bachillerato
Controles de lectura
Actividades Prácticas

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V. EVALUACIÓN
Actividad Descripción Fecha Porcentaje
Preparación de un tema en
grupo relativo al programa Entrega trabajo escrito y
de la asignatura con exposición: Según lo
Seminario 15%
entrevistas de campo, indicado por cada
entrega por escrito y profesor
exposición
Prueba de bibliografía
obligatoria y materia de
Prueba Parcial 1 28 de Abril 25%
clases.
Unidad I y II.
Prueba de bibliografía
obligatoria y materia de
Prueba Parcial 2 6 de Junio 25%
clases.
Unidad III y IV.
Ayudantía Controles de lectura 10%
Prueba integrativa de toda
Prueba Global 8 de Julio 25%
la materia
Estudiantes con nota entre
Examen* 3,5 y 4 o menos del 75% 14 de Julio
de asistencia.
* La nota final para los estudiantes que rinden Examen se calcula ponderando en un 70%
el promedio semestral y 30% la nota del Examen.
VI. ASISTENCIA
La asistencia a las pruebas y controles teóricos y a los prácticos es obligatoria.
Quienes tengan menos del 75% de asistencia deberán rendir el Examen.
 Las condiciones de presentación a exámenes y aprobación de
ellos se rigen por las disposiciones reglamentarias vigentes en el
Programa Bachillerato y que son comunes a todas las
asignaturas.
NOTA : Las pruebas que no se rindan en las fechas fijadas por el profesor
deben ser justificadas con certificado médico o informe de la asistente
social dentro de las 48 horas siguientes de la reincorporación del
alumno a clases.