desarrollo de la inteligencia

2. Prólogo
PARTE 1: EVALUACION DE LA
INTELIGENCIA
EN EL DESARROLLO
PARTE 2: GENETICA DEL
COMPORTAMIENTO
PARTE 3: TEORIAS DEL
DESARROLLO INTELECTUAL
PARTE 4: DESARROLLO
ACELERADO Y RETARDADO

3. INTRODUCCCIÓN
«Encuentros cercanos del tercer tipo»
PROYECTO DESARROLLO: LA FORMA DE LAS COSAS QUE
VENDRAN
MIKE
ANDERSON
Temas y concepto que definen el desarrollo
de la inteligencia que tiene 3 dimensiones:
Biología(experimental-bilógico)
Desarrollo(cambiante-estable)
General(especifico-general)

4. 1.EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA:
INTERACCIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA
MEDICIÓN IRENE STYLES
Enfoques
 Psicométrico de Binet y Simón (cuantitativo):
se centro en el significado y la interpretación
de las respuestas correctas.
 Desarrollo cognitivo Piaget
(cualitativo):se centro en la construcción y el
desarrollo de la inteligencia a través del uso de
la respuestas incorrectas.
Desarrollo de teorías y modelos de
medición.

5. Primeros desarrollos
 Primeros intentos por medir la inteligencia es la de los
aspectos físicos (circunferencia del cráneo ,el
volumen del cerebro).
 Galton y otros investigadores exploraron mediciones
mentales como el juicio, la memoria, la inventiva, la
atención y el lenguaje.
 Binet y Simón idean la prueba mental para
diagnosticar la deficiencia mental, lograr una escala
psicológica.

6. Conceptos fundamentales sobre la
inteligencia
 PRIMERO: MORAQUICA (La inteligencia como una sola habilidad )
a. La inteligencia general(Sperman,1927)
b. La inteligencia fluida (Cattel,1963)
 SEGUNDO: OLIGARQUICA (la inteligencia como integrada por varios
factores)
a. Habilidades metales primariasTthurstone,1969)
b. Inteligencia múltiples (Gardner,1983)
 TERCERO: ANARQUICA (la inteligencia como compuesta por mucha
habilidades especificas)
a. Modelo de la estructura del intelecto ( Guilford,1967)
b. «verdad en cada uno de los grandes y antiguos puntos de vista»(Speman,Jones;1950)

7. Medición fundamental
1.-MODELOS DE RASH PARA LA MEDICION:
Estabilidad, unidimencionalidad, posibilidad de
sumarse; proporciono las «propiedades de
medición»
2.-MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN (MPR) O
AVANZADAS(MPA):Andrish y Styles (1994):
Miden un concepto general del funcionamiento
intelectual.
Constan de un patrón de matriz en el falta una
sección y seis ocho respuestas alternativas, una de
las cuales completa la parte faltante de la matriz.

8. 3.-INVESTIGACION DE AUMENTOS REPENTINOS DE LO
AUMENTOS REPENTINOS EEN EL CRECIMIENTO
INTELECTUAL
El estudio longitudinal por Andrish y Styles (1994),se baso en dos perspectivas
fundamentales como son: la psicométrica y el funcionamiento intelectual.

9. 2.AVANCES RECIENTES Y PROBLEMAS
EN EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA
PREVERBAL
 La diferencias individuales en la
función cognitiva durante el primer
año de vida, correlación en esa
misma durante la niñez y
adolescencia.
 Del comportamiento de la infancia
hasta la edad adulta dentro del
campo de inteligencia.
JHON COLOMBO Y
JANET FRICK

10. Medición de la inteligencia en la
niñez desde la infancia
 La infancia se muestran atributos característicos de la
función intelectual y que se conservan durante toda la
vida.
 La medición de la memoria a largo plazo
(Rovee y Rovee, 1993).
 La variación de la calificaciones de inteligencia (Fagen y
Ohr, 1990).
 Técnica para medir la capacidad de los infantes para
aprender un patrón de estímulos espacio temporal
(Haith, Hasan y Goodman, 1988).

11. SOBRE EL ORIGEN DE DIFERENCIA
INDIVIDUALES EN LA COGNICIÓN DEL
INFANTE. Representación esquemática del
modelo estructural de mejor
ajuste para la predicción del
resultado del desarrollo del
infante como fue presentado por
Mitchell(1991). Se siguen
convenciones analíticas de
líneas Lonhlin (1992); las línea
direccionales se señalan
mediante líneas rectas y las no
direccionales, con curvas.

12. 4.EL DESARROLLO GENTICO DE LA
INTELIGENCIA
 INTRDUCCION
La psicología aceptado que pueden
existir influencias genéticas como
ambientales como comportamiento en
1990 surgió como «naturaleza a través
de la crianza» un termino que tubo su
origen en el gran Minnesota Study de
gemelos criados por separado .
DAVID HAY

13. ¿Como trabajan los genes?
 De lo avances de la genética molecular y de iniciativas tales como el
Human Genome Proyet(el proyecto del genoma humano) pero ha tenido
poca repercusión en el trabajo relacionado con la genética de la
inteligencia.
 La genética molecular: se centra en la bioquímica de características
diferenciadas, rasgos.
 La herencia en la inteligencia: las diferencias individuales en la habilidad
estén determinadas genéticamente.

14.  1. ¿Cuáles son los conceptos fundamentales de la inteligencia?
 Monárquica
 Oligárquica
 Anárquica
 2. Menciona las dimensiones de la investigación del desarrollo de la
inteligencia
 Biológica
 Desarrollo
 General
PREGUNTAS

15. 3. ¿Cuál de los autores no hablan del estudio de la inteligencia preverbal?
 a. Jhon colombo
 b. Janet Frick
 c. Piaget
4. Explique las matrices progresivas de Raven
 Constan de un patrón de matriz en el falta una sección y seis ocho
respuestas alternativas, una de las cuales completa la parte faltante de la
matriz.
5. Quien empleo el método de la entrevista semiclínica
 a. Jhon colombo
 b. Janet Frick
 c. Piaget