Pacie

1. METODOLOGIA PACIE
FATLA
Programa de Experto en Elearning
XAVIER MAURICIO TORRES MALDONADO

2. Introducción
Metodología PACIE
Estructura de un Aula Virtual
Bloque CERO
Conclusiones
Reflexión
Bibliografía

3. El ámbito educativo no escapa a ser alcanzado
por este continuo y avasallante tren como lo es
la tecnología y la actualización, nos guían a
tratar de conseguir una mejor calidad de
vida, en este sentido las metodologías, que
persiguen facilitar no solo conocimientos, sino
también el trabajo educativo, deben ser
implementadas y continuamente actualizadas
para no perder vigencia.

5. Metodología PACIE
Una planificación correcta que Promover el aprendizaje a
entregue no solo secuencia sino través de un ambiente
delicadeza en la inclusión atractivo, con variedad de
paulatina de las recursos tecnológicos que
asignaturas, escuelas , procesos permitan informar,
tutores, estudiantes y en fin comunicar, interactuar, apoyar
instituciones, sin descuidar lo educar
La educación debe
pedagógico en las nuevas
evolucionar valiéndose de
actividades tecno educativas
las TICS en sus procesos,
fomentar el
constructivismo, la
practicidad, la generación
de programas de inclusión
socioeconómica en sus
currículos, la interacción,
apoyo del tutor
Permite una participación
La metodología PACIE, centra abierta, permanente de todos
gran parte de su esfuerzo en los integrantes y donde los
el docente, que quien procesos tecnológicos
genera, crea, construye las mejoren, simplifiquen y
oportunidades de aprendizaje faciliten procesos
de los estudiantes administrativos y operativos
convencionales
Prof. Pedro Camacho

6. BLOQUES Y SECCIONES
La estructura de un aula virtual debe
estar configurada en tres bloques:
• Información
1.
• Comunicación
Bloque cero • Interacción
PACIE
2.
• Exposición 3. • Negociación
• Rebote Bloque
Bloque de Cierre. • Retroalimentació
• Construcción Académico
n
• Evaluación

7. BLOQUE
CERO
Eje de la interacción dentro de un
Inducción aula virtual
al Curso
Fuente del conocimiento cooperativo
Impresión
Inicial
Experiencia común y
Primer Encuentro
enriquecedora de los
miembros de un grupo
• DEBE: Agradar, Impactar y
estudiantil
Motivar la presencia en el
aula.

8. Información Sobre el curso, el tutor y la evaluación
Comunicación Sobre el proceso y operatividad del
aula
Interacción Social, de apoyo y aprendizaje c
ooperativo

9. •Familiariza al participante en el entorno y manejo del aula
Curso •Indica los objetivos a alcanzar
•Da una visión sobre los recursos a utilizar
Tutor
•Presentación del tutor
•Comunica aspectos del proceso tutorial.
•Informa sobre las actividades que se desarrollarán
Evaluación •Señala los parámetros de evaluación para cada actividad.

10. •Informa sobre los procesos académicos y
administrativos del módulo
Proceso
•Señala tiempos para el desarrollo y evaluación de
las actividades educativas.
•Se explica la forma en que se utilizarán los
Operatividad recursos y desarrollarán las actividades para la
contribución al logro de los objetivos.

12. Social •Promueven las relaciones afectivas entre los miembros de la
comunidad de aprendizaje, generando lazos de amistad.
•Impulsa el apoyo entre pares académicos y entre tutor
De apoyo estudiantes, en el desarrollo de actividades tendientes a
construir el conocimiento.
Aprendizaje •Se promueve la interacción entre miembros de la comunidad
colaborativ educativa cuya consecuencia de la sinergia generada en este
proceso, se producen aprendizajes significativos.
o
“El ser humano necesita de las caricias físicas y psicológicas para poder sobre vivir en cualquier
entorno social”.

13. Ejemplo de la
sección de
Interacción

14.  La educación virtual se basa en el constructivismo en donde según
(Ávalos, n.d.), el aprendizaje se da en la medida que el estudiante
participe activamente en su proceso educativo. La necesidad del
estudiante de interactuar con los docentes y compañeros es una de
las características más importantes que definirán el logro de un
aprendizaje significativo.
 Se establece tres grupos de interacciones, a saber: interacciones para
favorecer las condiciones afectivas adecuadas (centrales en la
motivación que implican la presentación personal, la gestión
emocional y la aproximación personal), interacciones relacionadas
con la gestión y organización de la actividad virtual (la interacción
intersubjetiva virtual para clarificar los objetivos de las
tareas, condiciones de las actividades y criterios de evaluación) y las
interacciones orientadas a impulsar la construcción del conocimiento
compartido (interacción educativa virtual: mediante el intercambio de
síncrono o asíncrono se va construyendo una interacción mas
instruccional o una más dialógica).