Construir las ciudades del futuro. Educating the smart city

Construir las ciudades del futuro
Educating the smart city
Unidad didáctica bilingüe LOMCE sobre Smart
Cities y competencias emprendedoras,
digitales y sostenibilidad, para Smart Schools.
• Método científico
• TICs
• Gamificación
• Medios de comunicación
"CONSTRUIR LAS CIUDADES DEL FUTURO.” 2ª U.D. Para Smart Schools 3.0.
Autor Sheila Romera Aznar.

Construir desde el aula futuro smart cities smart city en el
aula .
TEMÁTICA U.D. • El reto de construir una smart city con conceptos básicos de
energía, sostenibilidad y medio ambiente unidos a nuestro centro.
ÁREA • Área Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales y Conocimiento
Aplicado.
Método: • Método científico
• Personalización gracias a las TICs.
• EDUCOMUNICACIÓN.
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la Autorregulación y el
Aprendizaje Cooperativo.
• La gamificación.
• Y, por supuesto, es imprescindible el uso de las TIC
CONTENIDOS • Desarrollo de habilidades emprendedoras
• Conceptos smart cities y smart places
• Creatividad
• Bilingüismo
• Autonomía
• Trabajo en equipo
• Innovación
• Competencias básicas
TEMPORALIZACIÓN • 8 SESIONES.

Introducción y conceptos
básicos de la Unidad.
 En este nuevo mundo inmerso en tecnologías de la comunicación, se evidencia la
migración de diversos servicios al área tecnológica, como lo son el comercio,
el gobierno, la ecología entre otros. Es evidente que la educación no puede
quedarse atrás, ya que es uno de los grandes pilares de la sociedad;
independiente del lugar del mundo o la cultura, la educación es una necesidad
que posee el ser humano para superarse, para alcanzar metas o por adquirir
nuevos conocimientos.
 Las ciudades se han convertido en polos de generación de riqueza económica,
social, cultural, de conservación de la naturaleza y, de creación de espacios de
relación. Hoy en día, las ciudades están obligadas a competir para atraer el
talento es decir, personas con conocimiento e ideas, y para ello requieren una
transformación mediante la creación de un entorno totalmente alineado con la
sostenibilidad, el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones
(TIC) y la aplicación de la innovación.
 «La tecnología no sirve de nada en una smart city, si no se conecta a la
población con ella», puntualiza Edward Glaeser, profesor de Economía en la
universidad de Harvard,
“La educación es uno de los servicios públicos por
excelencia que se presta a los ciudadanos y en este
contexto nuevamente las iniciativas Smart City
tienen mucho que aportar”
Una Smart city se valora por
el pilar según Glaeser, que es
la inversión en su sistema
educativo,

OBJETIVOS GLOBALES
 El objetivo final de la unidad, al tiempo que también es el
contexto a través del cual se pretende que el estudiante se
interese por los contenidos. Afianzar la motivación del
estudiante es el principal requisito para conseguir el
aprendizaje de los contenidos y de las competencias básicas
de la educación primaria. proyecto de trabajo en renovación
constante, a través del cual podamos favorecer el interés y
progreso de nuestros estudiantes así como su compromiso
ético con las generaciones futuras.
 Ciudades inteligentes, dado su origen natural de las
Ciudades Digitales, se basa en el uso intenso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en
prestación de servicios públicos de alta calidad y calidez,
seguridad, productividad, competitividad, innovación,
emprendimiento, participación, formación y capacitación.
 La filosofía Smart City se está llevando a cabo, cada vez
más, en proyectos que implicarán la transformación de
muchas ciudades, en Smart Cities.
 Para que una ciudad reúna las condiciones de una Smart
City, esta ciudad inteligente debe tener:
 Un desarrollo económico sostenible.
 Una buena gestión de los recursos naturales a través de
acción participativa.
 Un compromiso firme entre las administración pública y
los ciudadanos.
 Un compromiso con su entorno, elementos
arquitectónicos de vanguardia.

"CONSTRUIR LAS CIUDADES DEL FUTURO" 2ª
U.DIDÁCTICA SMART SCHOOL/CLASS Sheila Romera
Aznar.

 Nuestro modelo didáctico será el modelo científico
porque parte del aprendizaje constructivista y
autónomo de aprendizaje por ensayo- error y donde el
alumno elige opciones.
 Educomunicación porque las tareas y proyectos finales
se deben compartir, enriquecer de la Comunidad
Educativa a través de periódicos, telediarios o blogs,
webs dentro del Proyecto de Medios del centro.
 El papel del profesor será pues, el de diagnosticador,
motivador, guía e investigador en la acción, realizando un
seguimiento de los problemas de aprendizaje de los
alumnos para personalizar el aprendizaje smart.
 El trabajo será autónomo y cooperativo, donde el
estudiante es el protagonista del proceso de enseñanza
aprendizaje, y el docente se encargará de fomentar el
diálogo, el debate y la interacción entre los estudiantes.
 El papel del docente será fundamental pues deberá guiar
a los estudiantes en su proyecto, favoreciendo las
interacciones entre ellos.
 No debemos olvidar que dentro de un grupo existen
niños con diferentes ritmos de aprendizaje, por lo que en
ocasiones se deberá prestar una atención individualizada
dependiendo de la dificultad de la actividad.
 Una de las herramientas TIC que sería interesante usar
a lo largo del proceso es OneNote, la aplicación
deMicrosoft incluida dentro de Office 365 para
escribir ideas, bocetos y acceder desde cualquier
lugar.
MÉTODO SMART SCHOOLS 3.O

 Como indica la ley la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
2013
 La LOMCE, la finalidad de la Educación Primaria es: facilitar a los alumnas
y alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura,
la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura y el
hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo y la creatividad,
con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y de sus
Competencias Básicas.
 El aprendizaje por competencias favorecerá la vinculación entre la
formación y el desarrollo profesional y se caracteriza por su
transversalidad, su dinamismo y su carácter integral.
 Mostrar interés por la lectura de textos, expresar opiniones e ideas sobre
cuestiones vinculadas al tema de clase. Relacionar los contenidos tratados
sobre un tema con contenidos trabajados previamente, onocer y saber
acceder a distintos recursos y sitios Webs o realizar actividades
interactivas propuestas, son parte de las siguientes competencias que
trata esta Unidad.
 Comunicación lingüística.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
 Competencia digital.
 Aprender a aprender.
 Competencias sociales y cívicas.
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
 Conciencia y expresiones culturales.
Aprendizaje por competencias

Objetivos U.D.
Construir desde el aula futuro smart cities.
 Buscar, seleccionar y organizar información relevante,
analizarla, obtener conclusiones, comunicar su
experiencia, reflexionar acerca del proceso seguido y
comunicarla oralmente y por escrito.
 Consultar y utilizar documentos escritos, imágenes y
gráficos
 Aprender y usar el vocabulario correspondiente a cada
uno de los bloques de contenidos de la Smart City también
en inglés.
 Exponer oralmente de forma clara y ordenada contenidos
relacionados
 Hacer un uso adecuado de las tecnologías de la
información y la comunicación como recurso de ocio.
 Presentar los trabajos de manera ordenada.
 Utilizar estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, mostrando habilidades para la
resolución pacífica de conflictos.
 Realizar experiencias sencillas y pequeñas
investigaciones: planteando problemas, enunciando
hipótesis, seleccionando el material necesario.
 Realizar un proyecto, trabajando de forma individual o en
equipo y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o
digital, recogiendo información de diferentes fuentes
(directas, libros, Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia realizada,
apoyándose en imágenes y textos escritos.
 Identificar y explicar algunas de las principales
características de las diferentes formas de energía y
sostenibilidad.
 Conocer qué es la energía.

Herramientas de
evaluación del
trabajo
competencial
sumativa
Seguimiento
registro alumnado
Ev. sumativa
Pruebas de
evaluación
escritas1/3 ESCRITA
1/3 exposiciones
orales individuales y
en equipo
1/3 SUMATIVA
OBSERVACIÓN
DIRECTA Y
PROYECTO FINAL.
Criterios evaluación.
Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la
búsqueda, selección y organización de temas Smart city, sostenibilidad,
ciudadanía.
Recoger y anotar por escrito, a partir de un modelo, datos e informaciones
obtenidos a partir de observaciones realizadas
Explicar con un lenguaje sencillo, apoyándose en imágenes y/o materiales
multimedia que lo ilustren, el proceso seguido
Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la
búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico.
Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo habilidad para trabajar
tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo
Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes
sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
Comunicar informaciones de forma oral y escrita, acompañándolas de imágenes y
uso TICs.
Vocabulario lengua extranjera sobre tema.
Identificar el sentido global de textos sobre Ciencias Sociales y reproducirlo
mediante una producción escrita.
Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
Evaluación

1. ¿Qué conceptos básicos ha de tener una Smart Village o city?
 Una Smart City, o ciudad inteligente, se puede describir como aquella ciudad
que aplica las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) con
el objetivo de proveerla de una infraestructura que garantice:
 Un desarrollo sostenible.
 Un incremento de la calidad de vida de los ciudadanos.
 Una mayor eficacia de los recursos disponibles.
 Una participación ciudadana activa.
2. ¿ Qué es la sostenibilidad y por qué ha de ser sostenible?
 Sostenibilidad social
 Personas de diferentes sectores sociales, propiciando mediante una oferta
tipológica variada, la generación de un ambiente urbano caracterizado por la
integración social.
 Sostenibilidad económica La primera apuesta que se realiza en una ecociudad
se refiere a la reducción del gasto público, referido este a, por ejemplo, el consumo
de agua y energía.
Desarrollo UNIDAD SMART
CITY
1 TASK Vídeo …¿Qué es una Smart City? De Endesa educa
Proponemos conceptos sobre cómo mejorar nuestro colegio, entorno,
ciudades.
2
TASK.
Explicar con la PDI los siguientes conceptos:

 Tecnologias de la información y la comunicación (TIC). Son las tecnologías de la información que
ayudarán a la hora de controlar los diferentes subsistemas que componen la Smart City, mediante las cuales
los ciudadanos y las entidades administrativas pueden participar activamente en el control de la ciudad.
 Smart Buildings. Como modelo de eficiencia, los edificios deben ser inteligentes. Edificios domóticos que
respetan el medio ambiente y que poseen sistemas de producción de energía integrados.
 Smart Sensors. Los sensores inteligentes tendrán la función de recopilar todos los datos necesarios para
hacer de la ciudad una Smart City. Son parte fundamental para mantener la ciudad conectada e informada, y
hacer que cada subsistema cumpla su función.
 eMobility. Implantación del vehículo eléctrico, y los respectivos puestos de recarga públicos y privados.
 Sostenibilidad. A través de la creación de las ecociudades surge una nueva aproximación al desarrollo
sostenible, entendido este en un sentido amplio, de modo que en una ecociudad se suele atender tanto la
sostenibilidad social como la económica y medioambiental.
 Smart Citizen. Los ciudadanos son sin duda la parte fundamental de una Smart City, ya que sin su
participación activa no es posible poder llevar a cabo estas iniciativas.
3
TAS
K
1. Busca en internet y dibujamos
una ciudad o diseñamos plano y
señalamos los siguientes elementos
CONCEPTOS BÁSICOS.

Es importante el diseño de planes para el desarrollo digital en las aulas
e incorporar la nueva generación de recursos digitales para el
aprendizaje. Las nuevas tecnologías contribuyen a la mejora de la
capacitación y formación de las personas y, en ese sentido, la
educación virtual ofrece grandes beneficios.
Un proyecto que veremos para mostrar la importancia de las TICs de
modo que podemos participar entre todos de grandes avances hacia
sociedades futuras es Block by Block. Este programa ha nacido
gracias a la colaboración entre la ONU y Mojang, los creadores de
Minecraft; usando las herramientas propias del juego, permite a
cualquiera a dar un toque diferente a sus espacios públicos con la
intención de mejorarlos.
.
4 TASK. Minecraft convertido en herramienta de diseño urbano participativo
Otro beneficio de las TICs: mostramos aplicaciones de realidad aumentada mixta para
aula.
LEARN
ABOUT
BLOCK
BY
BLOCK
Vemos un vídeo para explicar Block by Block y cómo las TICs pueden servir para que
alumnos del mundo puedan diseñar y mejorar sus espacios y ciudades.
Así es 'Block by Block', el programa de la ONU que utiliza Minecraft para construir nuevos
espacios públicos y que ya se ha desarollado en 30 localidades de todo el mundo, mejorando
los espacios y hábitats haciéndolos más accesibles para la sociedad.
4. Tics

 Energía: Las fuentes de energía utilizadas en las viviendas son la energía solar fotovoltaica, para
suministrar electricidad, y la energía solar térmica, para proporcionar el agua caliente y la
calefacción. La primera también abastece el alumbrado público, el cual se resuelve mediante un
encendido total en el crepúsculo y otro alumbrado parcial regulable desde una hora prefijada y
desconexión definitiva con el alba. Se adopta este sistema porque proporciona mayor ahorro
energético, prolonga la vida de las farolas instaladas en la urbanización y mantiene la uniformidad
luminosa en el alumbrado.
 ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares?¿Siempre se ha hecho igual?
 Dentro del mundo de la energía hay muchas variables y una de ellas es el proceso de electrificación
es decir, las estructuras que hay para hacer llegar la electricidad a nuestros hogares.
 El hombre, desde su existencia, ha necesitado la energía para sobrevivir. Pero… ¿qué es? ¿Por
qué tiene tanta importancia la energía? ¿Por qué es importante el ahorro energético?
 La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos
mismos o en otros cuerpos. Es decir, la energía es la capacidad de hacer funcionar las cosas.
 La unidad de medida que utilizamos para cuantificar la energía es el Joule (J).
5. TASK ACTIVIDADES INTERACTIVAS ENERGÍA : http://www.endesaeduca.co
5. Energía y Electricidad.

6. CIUDADES REALES, PERSONAS Y
PROYECTOS SMARTS.
LIBRO BLANCO SMART CITIES
 Este documento trata de identificar los pasos a seguir para que la
aplicación de la filosofía Smart City sea viable en todos los
municipios, independientemente de su tipología Y explica que las
ciudades se han convertido en polos de generación de riqueza
económica, social, cultural, de conservación de la naturaleza y, de
creación de espacios de relación.
 Como se describe en este libro blanco, hoy en día ya hay bastantes
ejemplos de Smart City, cuyas primeras fases se han orientado a
resolver problemas reales de las ciudades y a dotarlas de inteligencia, a
través del despliegue de infraestructuras de comunicación.
 A lo largo de este documento se realizan una serie de reflexiones sobre
los temas claves de las Smart City, a través de los siguientes Bloques
Temáticos:
 1. Gobierno
 2. Movilidad
 3. Sostenibilidad
 4. Población
 5. Economía
6. TASK. Buscamos el libro blanco Smart Cities y escribimos las fundamentales reflexiones,
luego en grupo, localizamos en GOOGLE SATÉLITE las principales smart cities y
debatimos por qué creemos que lo son.

7. “Emprendedores y líderes smart cities y
sociedades SXXI”
Ya hemos visto las principales ciudades o regiones que caminan al futuro, pero ¿y las personas y nuestros actos?. Es
necesario que conozcan parte de las personas reales que tienen en la sociedad y actos que se producen en la
sociedad en la que viven y puede ayudar a mejorarla. de los emprendedores imaginan y, posteriormente, materializan
ideas visionarias que hacen evolucionar a la sociedad.
Conocer algunos de los líderes que hablan de ciudades del futuro, de nuestras sociedades y que creen en la
tecnología para estimular la imaginación e intuición
Administraciones públicas, Arquitectos, Ingenieros, Urbanistas, Expertos…
7. TASK Busca en equipo información y explica o comparte en tu periódico/ radio
/blog… líderes que trabajan en pro de las sociedades del futuro.
Joan Closs director ejecutivo de ONU Hábitat,
Inés Leal Directora Congreso Ciudades Inteligentes y arquitecto.
Grupo “Tecma Red” y web www.esmartcity.es
Iñigo de la Serna Ministro Fomento y Presidente de la Red Española de Ciudades
Inteligentes (@RedRECI).

3g Smart Group Una de las líderes en construcción de smart places y espacios para futuro tanto
educativo como de ciudades del futuro. Las Smart Conversation son unos
eventos sobre asuntos globales e internacionales creados por 3g Smart Group
Ricoh
educación.
Tanto Ayuda en Acción como la Ricoh han creado un programa que creemos está en la
línea de lo que deben ser acciones de una smart school y hacia ciudades inteligentes
para reducir la brecha digital. Y de esta colaboración ha nacido Mak3rs by Ricoh.
Su apuesta por la tecnología y las smart cities versa sobre oportunidad de futuro para
los alumnos que no están en la mejor situación social. Ofreciendo soluciones integrales
que estimulan el aprendizaje.
Endesa: alfabetización energética y hacia smart cities en educación.
Microsoft además iniciativas de Minecraft como block by block de la que hablaremos.
Ovi Barceló | Director de Educación, Microsoft Ibérica, uno de los muchos líderes
educativos que promueven movimientos makers en profesores.
Enrique
Martínez Marín.
Coordinador Plan Nacional Ciudades Inteligentes
Markku
Markkula
President of the European Committee of the Regions
Tomás Llorente Arquitecto de espacios para Smart Cities. Co-Director del Grupo de Trabajo 1 en United
for Smart Cities and Communities.

"CONSTRUIR LAS CIUDADES DEL FUTURO"
2ª U.DIDÁCTICA SMART SCHOOL/CLASS
Sheila Romera Aznar.
LÍDERES QUE INNOVAN EN EDUCACIÓN Y
REPLANTEAN SOCIEDADES Y CIUDADES.

8. EMPRENDEDORES Y ACCIONES HACIA
FUTURAS SMART CITIES EN EDUCACIÓN.
 Edward Glaeser, profesor de Economía en la universidad de Harvard “la tecnología no sirve sin
ciudadanos conectados y el pilar fundamental es su educación.
8. TASK. ELIGE UNA EXPERIENCAS EDUCATIVAS QUE MEJORE TU ENTORNO Y SMART CITY O
PLACE.
BUSCA INFORMACIÓN Y EXPLICA TU ELECCIÓN EN UNA PRESENTACIÓN
ByeongGuk KU Desarrolló un modelo interactivo de enseñanza que incluye servicios de social network y
herramientas basadas en la nube.
Sir Ken Robinson educador inglés que ha revolucionado en la comunidad educativa la forma en la que presentamos la
educación saliendo a la ciudad smart city.
Líderes pedagógicos
españoles como
Moisés Llorente o
Javier Espinosa.
Llorente trabaja espacios creativos, con dinámicas como "Desvirtualizando internet" explica el
funcionamiento de la red a alumnos. Y propone métodos innovadores de conexión interprofesional
donde las nuevas tendencias educativas están servidas. Junto con Salva Carrión, fundadores de
InnoBAR, encuentro de innovación educativa
Espinosa gracias a su método para enseñar divirtiendo fue galardonado con elPremio innovación
SIMO 2015 y con el Premio Educación en´2015. Ambos gamifican su aula y ofrecen innovaciones al
sistema conectando con su entorno.
Ron Clark Ron Clark es un profesor estadounidense que ha trabajado con estudiantes con problemas en
escuelas rurales de Carolina del Norte y del neoyorquino barrio de Harlem
CICE, ESCUELA
PROFESIONAL N.T.
LA MEJOR ESCUELA PROFESIONAL DE NUEVAS TECNOLOGÍAS 2017.
María Galindo, smart
city Barcelona.
Trabaja con su programa BCN Smart City) en conexión educación- ciudad.

1. LISTEN AND COMPLETE
2. DRAW VOCABULARY YOU LEARNT
1. LI
1.Before planting seeds, prepare the soil with a h…
2.You can get wool from sheep by using s….
3.To cut down a tree quickly you need an….
4.You can make glass by cooking s…… in a f……
5.C… are green and explode
6.To make ladders and fences you need s….
7.You can grow trees by planting s….
9. Bilingual activities

9 TASK. FLASHCARDS AND VOCABULARY ABOUT YOUR CITY/ SMART PLACE.
City an urban settlement with a particularly important status which differentiates it from a town.
Urbanized area an area with an increased density of human-created structures in comparison to the areas
surrounding it.
Rural settled places outside towns and cities.
Public Utilities the infrastructure for a public service.
road an identifiable route, way, or path between two or more places.
bridge is structure built to span a gorge, valley, road, railroad track, river, body of water, or and
other physical obstacle for the purpose of providing passage over the obstacle.
bus stop a designated place where a public transport bus stops for the purpose of allowing
passengers to board or leave bus.
Mayor The modern title of the highest ranking municipal officer.
9. Bilingual activities

• Construir smart city/place y compartir
(medios que tengamos: periódico escolar, telediario, blogs…)
 OPCIÓN A. SMART PLACE O SMART CITY CON MINECRAFT
 OPCIÓN B. CIUDADES EN LAS AULAS CON SIMCITY CREATOR.
El alumno tiene un papel autónomo de tal manera que puede elegir el proyecto entre dos opciones. Los propios
jóvenes se propone que rediseñen su entorno usando programas como Minecraft o Sim city EDU.
¿Cómo es una ciudad sostenible?, ¿en que tipo de ciudades vivimos mejor?.
Para construir y diseñar desde el hilo conductor que toda smart school debe tener: una educación consciente del
entorno social que la rodea y físico.
Algunos pasos de Minecraft son sencillos y veremos el tutorial en la web.
1. Comienza eligiendo el bioma en el que quieras construir tu ciudad.
2. Haz terraformaciones. Como las casas de cualquier ciudad necesitan construirse sobre un único nivel.
3. Planea. Planea cómo quieres llevar a cabo tu creación.
4. Comienza la construcción.
Aprender con SimCity Creator. Este juego nos permite diseñar actividades con diferente grado de dificultad
y relacionadas con diferentes áreas curriculares y competencias. Construir una ciudad, dotarla de recursos y
mejorar calidad de vida de smart citizen
Propuesta de trabajo: “Proyecta tu
futuro"

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