EL OBJETIVO MÁS IMPORTANTE QUE ME LLEVÓ A HACER ESTE PEQUEÑO PROYECTO FUE PARA CONTRIBUIR CON LA NIÑEZ DEL INTERIOR DE MI REGIÓN.

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MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL MOQUEGUA
UGEL SANCHEZ CERRO
ESCUELA N° 43081 “HORACIO ZEBALLOS
GAMEZ”-PUQUINA
“PROYECTO DE TALLERES DE INGLÉS EN EL NIVEL
PRIMARIO DE LA ESCUELA N° 43081 “HORACIO
ZEBALLOS GÁMEZ”,PARA FORTALECER LAS
CAPACIDADES DEL IDIOMA Y PREPARARLOS PARA
LA SECUNDARIA A PARTIR DEL AÑO 2016 EN
ADELANTE”

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PROYECTO DE INGLÉS EN PRIMARIA
I) DENOMINACION DEL PROYECTO:
“Proyecto de talleres de inglés en el nivel primario de la escuela n° 43081 “horacio
zeballos gámez”,para fortalecer las capacidades del idioma y prepararlos para la
secundaria a partir del año 2016 en adelante”.
II) DATOS GENERALES:
2.1. DATOS DEL SECTOR:
2.1.1. SECTOR :Educación
2.1.2. Ministerio Del Sector :Ministerio de Educación
2.1.3. DRE :Moquegua
2.1.4. UGEL :Sanchez Cerro
2.1.5. I.E. :Horacio Zeballos Gámez
2.2. DATOS DE LOCALIZACIÓN:
2.2.1. REGION :Moquegua
2.2.2. DEPARTAMENTO :Moquegua
2.2.3. PROVINCIA :Sanchez Cerro
2.2.4. DISTRITO :Puquina
2.2.5. LUGAR : CALLE.28 DE JULIO NRO. 101
III) RESPONSABLES DEL PROYECTO:
3.3.1. DE LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO:
DOCENTE ENCARGADA DEL TALLER DE INGLES
 Prof. Melina Dayana Calizaya Torres
3.3.2. DE LA REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO:
La dirección y coordinación del nivel primario de la Institución Educativa
"Horacio Zeballos Gamez” previamente realizará la revision del proyecto.Para
luego ser presentada a la UGEL "Sanchez Cerro" para su respectiva aprobación.

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IV) PLANTEAMIENTO DE LA NECESIDAD DEL PROYECTO:
En el centenario del distrito de Puquina .los estudiantes de cuarto, quinto y sexto
grado de la escuela N° 43081 “Horacio Zeballos Gámez” necesitan tener herramientas
para enfrentar los nuevos retos de la educacion para el cumplimineto de metas del del
P.E.N. al 2021, así contribuir a su formación integra len esta comunidad.
Luego de haber identificado una de muchas razones; como la necesidad de
implemetar la enseñanza de un idioma extranjero desde los primeros años de
formacion de las niñas de la escuela, puesto que el aprendizaje de un idioma
extranjero es sumamente importante porque ello permite abrir nuevos horizontes,
conocer nuevas culturas.
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y como tal se
convierte en una herramienta útil en la formación integral en los estudiantes,
permitiéndoles el acceso a la información y el fin del aprendizaje de un idioma es la
comunicación por ello los estudiantes deben de desarrollar las habilidades
lingüísticas. Por ello que a través de los talleres de Inglés de la La escuela N° 43081
“Horacio Zeballos Gámez” se propone a fortalecer el aprendizaje del idioma inglés a
través de los espacios educativos que brinda el taller de inglés.
Por tales motivos y ante esta situación la escuela N° 43081 “Horacio Zeballos
Gámez” haciendo uso de sus plenas facultades académicas y autonomía necesaria
establece y norma la incrementación de horas en los talleres de inglés de la siguiente
manera:
 NIVEL PRIMARIA :2 horas por semana en cada grado
 GRADOS : Cuarto, Quinto y Sexto
A la vez el presente proyecto es viable porque existe las condiciones favorables y la
plena predisposición de la comunidad educativa para su aplicabilidad, las cuales, a
su vez, permitirán concebir el idioma como un vehículo para la comunicación
aplicativa y no sólo como objeto de estudio.
Ante ello la I.E. ha trazado los siguientes objetivos:
V) OBJETIVOS DEL PROYECTO:
5.1 OBJETIVO GENERAL
 Programar y ejecutar los talleres de inglés en el nivel primario de la escuela
N° 43081 “Horacio Zeballos Gámez”,para fortalecer las habilidades del inglés
en los estudiantes de la I.E. a partir del año 2016 en adelante.

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5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Planificar el proyecto.
 Elaborar el proyecto
 Proponer a los padres de familia la viabilidad del proyecto por parte del
Director y personal encargado.
 Sustentar la factibilidad del proyecto ante la instancia superior de Educacion,
UGEL “Sanchez Cerro” para su aprobacion, autorizacion y desarrollo según la
directiva …………….para que el proyecto tenga la seriedad del caso y se pueda
añadir el taller en el SIAGIE.
VI) METAS:
 Meta Anual:
Nivelar a toda la comunidad estudiantil del nivel primario de los grados antes
mencioandos y fortalecer sus capacidades en el idioma Inglés. Para que en
los años posteriores los estudiantes puedan tener sus capacidades
fortalecidas.
VII)JUSTIFICACION DEL PROYECTO:
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y como tal
se convierte en una herramienta útil en la formación integral en los
estudiantes, permitiendoles el acceso a la información para satisfacer las
exigencias academicas actuales.
Teniendo como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una
lengua extranjera asi como permitirles el acceso a las nuevas tecnologias de
la informacion y la comunicación para ampliar su horizonte cultural.
El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el Inglés en
pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y
atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes.
El area de inglés desarrolla las siguientes capacidades:
 expresion y comprension oral.
Listening
Speaking
 comprension de textos.
Reading
 produccion de textos.
writing
A su vez el Ministerio de Educación viene implemetando las instituciones de
jornada completa en la Secundaria con 5 horas de inglés a la semana bajo el
método blended learning, sin dejar de lado oportunidades como el ingreso a
los colegios de alto rendimiento (COAR) con 10 horas de inglés a la semana y
BECA 18.

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VIII) PROPUESTA Y SOSTENIBILIDAD ANUAL, CORTO Y MEDIANO PLAZO.
 ANUAL
Nivelar a la poblacion beneficiada de la I.E. con la siguiente carga horaria:
 NIVEL PRIMARIA :02 horas por semana
 GRADOS : Cuarto-Quinto y Sexto
FINANCIAMIENTO TIEMPO FUNCIONES DE LOS RESPONSABLES DEL
PROYECTO
Los talleres de inglés
estarán financiados por
los padres de familia de
cada uno de los
estudiantes.
Los talleres de
inglés se
llevarán acabo
dos horas por
semana,
dentro de su
jornada de
clases.
 DIRECCION
Sustentacion del proyecto.
Apoyo al docente ejecutor del
proyecto.
 UGEL
Viabilidad del proyecto bajo
una directiva.
 APAFA
Aprobacion del proyecto.
Elabracion de un contrato del
profesional a cargo.
 DOCENTE DE INGLÉS
Enseñanza del idioma inglés a
los estudiantes del cuarto,
quinto y sexto de primaria.
La docente nombrada en la
I.E. “Mariano Lino Urquieta”
hará uso de sus 7 horas de
libre disponibilidad.
L M M J V TOTAL E
HORAS
7 7 7 7 7 35
JORNADA LABORAL 28
HRS.
7 HORAS
LIBRES
IX) METODOLOGÍA:
Los seres humanos nacen con habilidades especiales una lengua, habilidades que utiliza
para adquirir una lengua materna. El propósito fundamental es aprovechar estas
habilidades para facilitar a los niños el aprendizaje de una segunda lengua, incorporando
a su vez diversas metodologías de enseñanza moderna, tales como:
 INMERSSION: permite a los estudiantes desempeñarse activamente en un
ambiente de habla inglesa.

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 NATURAL APPROACH: sostiene que las palabras no se aprenden aisladas sino
a través de la interacción.
 TOTAL PHYSICAL RESPONSE: permite a losestudiantes actuar y reaccionar
significativamente ante la lengua.
THE COMMUNICATIVE APPROACH (Enfoque Comunicativo):
Es un enfoque para la enseñanza de segundas lenguas y enfatiza que la meta de
aprender un idioma es lograr la competencia comunicativa.
El enfoque comunicativo ha sido desarrollado particularmente por lingüistas
Británicos como una reacción en contra de los enfoques basados en “grammar
translation and audio-lingual method”.
Algunas características del enfoque comunicativo:
• Enseñar el idioma necesario para expresar y comprender diferentes tipos de
funciones como solicitar algo, describir, expresar gustos, disgustos, etc.
• Están basados en un Syllabus Nacional-Funcional o cualquier otro syllabus
organizado comunicativamente.
• Enfatiza los procesos comunicativos tales como usar la lengua en las diferentes
situaciones comunicativos y para realizar diferentes tipos de tarea por ejemplo:
resolver rompecabezas, conseguir información, solicitar algo, etc.
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
a. La habilidad lingüística de escuchar (listening):
El aprendizaje de lenguas o idiomas en las instituciones educativas debe realizarse
como se aprende en la vida; es decir, siguiendo el proceso de adquisición natural de
lenguas.
Los maestros influyen en los estudiantes, por consiguiente, si queremos que los
estudiantes hablen bien, tenemos la obligación moral de esforzarnos por hablar bien
en el idioma.
La habilidad lingüística de escuchar se desarrolla antes que la habilidad de hablar en
el proceso de adquisición natural de lenguas en el mundo. Algunas experiencias en
el aprendizaje de lenguas.
Los estudiantes aprenden a hablar por imitación y al hablar imitan a quienes
escuchan.

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A los estudiantes les gusta vivir experiencias comunicativas que les genere
satisfacción, por ejemplo los cuentos.
b. La habilidad lingüística de hablar (Speaking):
Hablar es la facultad que tiene el hombre de emitir signos orales para transmitir
signos al oyente.
El cerebro asimila estructuras, patrones de combinación y formas de expresión del
idioma, además un vocabulario rico y abundante.
A hablar se aprende hablando; lo mismo que escuchar se aprende escuchando, de
algún modo está relacionada con la necesidad y el interés de cada uno.
Una persona no habla por hablar, tiene que sentir la necesidad de comunicarse, de
expresar, etc., por Ejemplo: expresar ideas, deseos, preguntas, respuestas,
opiniones, curiosidades sobre asuntos o en las situaciones comunicativas en que se
encuentre.
A los estudiantes les gusta hablar, son muy comunicativos; incluso el más tímido es
capaz de entrar en confianza si encuentra un ambiente acogedor en el aula o en el
lugar que se encuentre. Por lo tanto es necesario crear ambientes acogedores, y
ofrecer las oportunidades más variadas, generar experiencias comunicativas en los
cuales los niños interactúen como hablantes, como oyentes y para que los
estudiantes puedan expresar todo lo que piensan y lo que sienten con libertad,
desarrollando la habilidad lingüística de hablar.
c. La habilidad lingüística de leer (Reading):
El problema de la lectura en el Perú es un aspecto cultural, es un problema ancestral
y complejo.
Tiene que ver con el desprecio a la lectura y las consecuencias son: pobreza,
ignorancia, dependencia y subdesarrollo. ¿Qué hacer? Cambiar la mentalidad
“valorar la lectura”, generar en los estudiantes el interés por la lectura.
La importancia de la lectura “razones”:
La lectura interviene en el desarrollo del pensamiento por ejemplo de pensar,
sintetizar, interpretar, analizar, etc.
La lectura nos adiestra para pensar. Aprender a pensar en dicha lengua significa
aprender la cultura del nuevo idioma.
La lectura enriquece el vocabulario y el aprendizaje del nuevo idioma.
La lectura facilita la expresión y la comprensión de mensajes que se transmiten
a través del idioma.
La lectura permite descubrir y superar deficiencias en el uso de la lengua.

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La lectura desarrolla nuestra memoria visual, auditiva y enriquece nuestras
experiencias, amplia el horizonte cultural, interviene en el desarrollo de la
imaginación.
La práctica de la lectura es muy importante para el aprendizaje y dominio de un
idioma.
d. La habilidad lingüística de escribir (writing):
Escribir es un proceso complejo de “re codificación” de mensajes para ser
transmitidos a través de la escritura de un idioma. La escritura es una
representación de la lengua hablada mediante signos gráficos.
Cuando hablamos y escribimos construimos textos. Quién lee permanente, le
facilitará hablar y escribir, la lectura alimenta nuestra imaginación.
X. MEDIOS, RECURSOS Y REQUERIMIENTOS:
 Maestros titulados en la especialidad de la enseñanza del Ingles.
 Biblioteca del area de Inglés.
 Equipos de audio y video de acorde a la realidad tecnológica actual.
 Salas de audio y video.
 Smart boards.
 Laboratorio de Idiomas.
 Material lúdico
XI. SUGERENCIAS PARA LOGRAR LAS METAS A LARGO PLAZO(2016 PARA ADELANTE)
 Primero : A la APAFA de la I.E. que destine más presupuesto
para la enseñanza del inglés, implementación de laboratorios de idiomas,
compra de diccionarios bilingües, etc.
 Segundo : A la dirección de la escuela N° 43081 “Horacio
Zeballos Gámez” para realizar actividades de intercambio tales como:
talleres, Intercambios culturales con otras I.E. para desarrollar y fortalecer
las habilidades lingüísticas que las estudiantes poseen.
 Tercero : A los docentes, que el desarrollo de las cuatro
habilidades lingüísticas deben ser dinámicas, interesantes, creativas,
teniendo en cuenta los intereses y aspiraciones de los estudiantes.
Prof. MELINA CALIZAYA TORRES
Esp. INGLÉS-FRANCÉS