El resumen describe los tres pasos clave de una experiencia pedagógica constructivista: 1) Conceptualización - enfocarse en las características del contexto educativo y cómo cada estudiante reconstruye su propio aprendizaje; 2) Desarrollo - las acciones que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas e interactivas; 3) Conclusiones - cómo este enfoque genera una evaluación continua y permite a los estudiantes ampliar su conocimiento propio.

1. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
EXPERIENCIA PEDAGOGICA
1-CONCEPTUALIZACIÓN
El aprendizaje de los estudiantes debe ser construido o reconstruido por
el propio sujeto que aprende a través de la acción, Inspirada en la
psicología constructivista, se basa en que para que se produzca
aprendizaje, el conocimiento esto significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda transmitir.
Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona
(estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el
aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos
destinatarios del aprendizaje.
Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos
objetivos que son los que marcarían el proceso de enseñanza.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente
de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de
enseñanzas anteriores.
Ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de
manera pasiva observando lo que se les explica.
El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el
aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas
(maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino
recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.
Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden
controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen.

2. 2-Desarrollo
El propósito es desarrollar en los estudiantes de grado 2|habilidades
necesarias para reconocer los adjetivos.
Ambientación para dar inicio a la clase con un juego lúdico, los
estudiantes se sienta en el suelo formando un círculo y con los pies
extendidos van pasando un osito de peluche a su compañero de la
derecha, el que lo deje caer tiene una penitencia.AL final del juego se
realiza un dialogo a través de preguntas acerca del juego, como les
pareció el juego? Qué les gustó? Etc., haciendo que todos los
estudiantes se involucren.
Se les inducen a que cada uno va a decir una palabra que diga como
es el oso del juego, como es su mamá, su amiga, el colegio, la profesora.
Se formará grupos y a cada grupo se le entregará una hoja de block
con un dibujo y van a escribir adjetivos sobre el dibujo entregado.
Presentación de video la gallina turuleta, aprenden la canción y luego
cada estudiante escribirá adjetivos de la gallina turuleta.
Posteriormente se deducirá el concepto de los adjetivos
CONCLUSIONES
Las clases son más dinámicas, generando confianza entre todos los
estudiantes dando mayor producción escrita y verbal.
El desarrollo de la clase se hace más constructivo, permite la
evaluación constante de todo lo que aprenden
A través de la experiencia ayuda a los estudiantes a construir su propio
entendimiento a ampliar su propio conocimiento, haciendo preguntas,
explorando cosas nuevas evaluando lo que saben