El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee

2. APRENDIZAJE ES FUNCIONAL
CUANDO LA PERSONA QUE
LO HA REALIZADO PUEDE
UTILIZARLO EFECTIVAMENTE
EN UNA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVO ESTABLECE
VINCULOS SUSTANTIVOS ENTRE
EL NUEVO CONOCIMIENTO Y EL
QUE POSEEMOS
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
SE BASA EN
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
QUE TIENE EL INDIVIDUO MÁS
LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS
QUE VA ADQUIRIENDO. ESTOS
DOS AL RELACIONARSE,
FORMAN UNA CONEXIÓN Y ES
ASÍ COMO SE FORMA EL NUEVO
APRENDIZAJE,

3. NO SE PRODUCE AL
AZAR
DEBE SER
POTENCIALMENTE
SIGNIFICATIVO
EL ALUMNO DEBE
TENER
CONOCIMIENTO
PREVIOS
ACTITUD
FAVORABLE
DEBE ESTAR
MOTIVADO
CONDICIONES PARA CONSEGUIR
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

4. Por su sistematicidad
y sus resultados en el
área de aprendizaje,
a diferencias de
otros enfoques.
Que ha
logrado
establecer
espacios
Destaca como
una
tendencia
CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

5. Constructivismo y aprendizaje
significativo
Un enfoque que sostiene que el
individuo -tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del
comportamiento como en los
afectivos- no es un mero producto
del ambiente ni un simple resultado
de sus disposiciones.
El alumno es el responsable
último de su propio proceso de
aprendizaje
La actividad mental constructiva
del alumno se aplica a
contenidos
El aprendizaje significativo surge
cuando el alumno, como
constructor de su propio
conocimiento, relaciona los
conceptos a aprender y les da un
sentido a partir de la estructura
conceptual que ya posee.
Condiciones necesarias para que
el alumno pueda llevar a cabo
aprendizajes significativos: El
contenido, disposición favorable

6. Modelo
mental
Elaboración
Construcción
de
conocimiento

7. LAS PREINSTRUCCIONALES (ANTES)
LAS ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES (DURANTE)
LAS ESTRATEGIAS POSINSTRUCCIONALES ( DESPUÉS)
PREPARAN Y ALERTAN AL ESTUDIANTE EN RELACION A QUE Y COMO APRENDERA.
APOYA CONTENIDOS CURRICULARES DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA
SE PRESENTA DESPUES DEL CONTENIDO QUE SE HA DE APRENDER, FORMA
UNA VISION INTEGRADORA

9. ACTIVIDADES EN GRUPOS
PEQUEÑOS
DESARROLLADOS EN EL
AULA DE CLASES
ELEMENTOS PRESENTES
EN ESTE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
TRABAJO EN
EQUIPO

10. • Esta estrategias cosiste en
solicitar a cada uno de los
participantes que recuerden
y relaten una experiencia,
suceso o hecho cotidiano.
•Se refiere al
establecimiento de
relaciones entre pares de
ideas.
• Sirve para producir ideas. Por
ejemplo: se le pide al alumno
que confecciones una lista de
todas las cosas que recuerden
que sean al mismo tiempo
solidas, flexibles y de color.
• Consiste en tratar de
resolver un problema
colocándose en la
posición de aquellos
que tienen opiniones
contrarias a las
nuestras.
UZA:
Usando
zapatos
ajenos
CAID:
Cadenas
de ideas
ARPEL:
Armando
nuestras
películas
PAID:
Pares de
ideas

11. BITÁCORA PERSONALES
DEBATES
DRAMATIZACIONES ESTUDIOS DE CASOS
ILUSTRACIONES
ORGANIZADORES PREVIO
PARAFRASEO
PLANTEAMIENTO
DE
HIPOTESIS
PREGUNTAS
INTERCALADAS
RECURSOS NEMOTÉMATICOS
RELAJACION
SEMINARIO
VISUALIZACIONES