El documento describe los componentes clave de un proyecto educativo nacional y local. Explica que un proyecto educativo es una propuesta de oferta educativa que expresa el ideal de educación para el país/región y se basa en consensos. Define objetivos como brindar oportunidades educativas de igual calidad para todos y contar con maestros bien preparados.

1. ¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL?
Es una propuesta de oferta educacional
que expresa el ideal de la educación para
el país.
CONCLUSIONES
 El Proyecto educativo es
documento basado en una
propuesta de cambios para el
desarrollo del país.
CARACTERÍSTICAS
• Es duradero
• Es consensuado
• Es integral
• Es singular
• Responde a los desafíos
• Es integrado
• Es articulado
• Prioriza la función deldocente
• Es de fácilylógica comprensión
PROPÓSITOS
1. Es una política de estado.
2. Supone diálogo y concertación.
3. Exige dialogo a tres niveles.
4. Es de carácter nacional.
5. Es una propuesta de cambio.
OBJETIVOS
Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos.
Objetivo 2: Instituciones educativas que garantizan
aprendizajes pertinentes de calidad.
Objetivo 3: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Objetivo 4: Una gestión descentralizada,
democrática, que logra resultados y es financiada
con equidad.
Objetivo 5: Educación superior de calidad se
convierte enfactor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional.
Objetivo 6: Una sociedad que educa a sus
ciudadanos ylos compromete con su comunidad.
¿QUIEN LO ELABORO?
Es elaborado por el CONCEJO NACIONAL DE
EDUCACIÓN, aprobado por el foro del
acuerdo nacional.
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL

2. ¿QUIEN LO ELABORA?
 Concejo participativo local
 La ugel encoordinacióncon el gobierno
local.
 La Ugel impulsa la actividad del
COPALE.
DEFINICIÓN
Es la propuesta educativa local que se
elabora conla participación democrática
de la sociedad civil y las autoridades
localesen concordancia con el plan de
desarrollo.
FUNCIONES
 Con respectoa la participación.
 Con respectoa la vigilancia
 Con respetoa la concertación
¿QUE CONTIENE?
 Matrícula escolar
 Situacionesde inequidadenla localidad.
 Problemas de infraestructura.
 Cumplimientode las horas efectivas de
trabajoescolar.
OBJETIVOS
 Desarrollar capacidades
 Analizarla realidadeducativa local.
 Formar una mesacritica local que impulse
y sostenga el proceso de centralización
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

3. OBJETIVOS DEL PER
1. Erradicarla pobreza extrema yel hambre
2. Lograr la educaciónprimaria universal
3. Promoverla igualdad de género
4. Reducir la mortalidadesla infancia
5. Mejorar la saludmaterna
6. Combatirel VIH/SIDA yotras enfermedades
7. Garantizar la sostenibilidad delmedioambiente
8. Fomentar una asociaciónmundial para el desarrollo.
¿CÓMO SE RELACIONA?
• (PEN) es la política de Estadopara el Perú.
• (PER) recoge ambos planteamientos ylos
contextualiza enfunciónde surealidad.
¿QUÉ ES Y POR QUÉ ES IMPORTANTE?
• Definenla identidad de la EducaciónRegional.
• Se concretan en un conjunto de políticas
educativas de mediano ylargoplazo donde se
expresan aspiraciones, acuerdos y
compromisos.
VISIÓN DEL PER
El año 2021, la región Cajamarca será una
sociedad educadora, promotora de una
educacióninclusiva, innovadora, defensora de la
vida, intercultural y ética.
Proyecto Educativo
Regional
CONCLUSIÓN
Son de mucha importanciaya que incluyen
necesidades y contribuyen a erradicar la
pobreza en el país

4. 1. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN
2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES
Principio de la construcción de los propios
aprendizajes
Los niños construyen sus propios
aprendizajes relacionándose con su entorno y
la sociedad.
 debe ser intercultural,
promov iendo el diálogo entre las
culturas y etnias de acuerdo a la
realidad.
Principio de la significatividad
Se relaciona los nuevos conocimientos con los
que ya posee el sujeto.
Principio de la necesidad del desarrollo de la
comunicación y el acompañamiento en los
aprendizajes
Se producen, sobre todo, a través dellenguaje.
Intercambiar conceptos lleva a reorganizar las
ideas y facilita el desarrollo.
Principio de integralidad de los
aprendizajes
Deben abarcar el desarrollo integral de los
niños y las niñas y teniendo en cuenta cubrir
todas sus múltiples dimensiones.
Principio de la organización aprendizajes
Los conocimientos del niño se amplían según
el tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en
la vida.
Es un proceso sociocultural que está
orientado a la formación integral de las
personas y al perfeccionamiento de la
sociedad.
3. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 debe ser ética, rescatar los
v alores que permitan la
construcción de una sociedad.
 debe orientarse al desarrollo
humano integral.
 debe preparar para el trabajo,
no sólo para emplearse sino
también para crear su propio.
trabajo.
 debe alcanzar a todos, y sin
distinción a raza o cultura.

5. FIN GENERAL Y PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN
 Promover el desarrollo de du identidad personal y cultural.
 Favorecer desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la
comunicación.
 Promover el conocimiento y comprensión de su medio natural y sociocultural .
 Promover práctica y vivencia de valores, al respecto de los derechos humanos.
 Favorecer el desarrollo de actitudes y aptitudes para el trabajo
 Fortalecer su capacidad de autonomía.
El sistemaeducativose orienta hacia el fin
fundamental de la educación que
contribuye a la formación integral a la
construcciónde una sociedaddemocrática.

6.  Es humanista y valorativo.
Favorece la práctica y vivencia de
valores.
 Es abierto y conceptualista.
Permite la incorporación
elementos adecuados a la
realidad.
 Es flexible y diversificable. Porque
se puede modificar según las
características de los niños
Existen en la sociedad diversas
instituciones que cumplen función
educadora: la familia, la escuela, los
medios decomunicación, la iglesia y
otras de modo no formal.
Componentes de la Estructura Curricular Básica
a) Loaejescurriculares. los ejes señalan aquelloquese
debe tener prioridad y por ello sirven para orientar
el trabajo.
b) Los contenidos trasversales. Son campos de
problemática que deben hallarse presentes,
necesariamente detoda la educación inicial y de la
educación primaria.
c) Los programas curriculares. Constituye el cuerpo
orgánico de competencias que deben lograr los
estudiantes en cada una de las áreas al terminar
cada uno de los momentos (nivel, ciclo, grado.)
Formas De Conocimientos
 Conocimiento proporcional. Se manifiesta a través de
la compresión ,elaboración, organización y
recuperación de proporciones
 Conocimiento categorial. Es unsaber operativo que se
aplica al mundo para conocerlo y orientarse en él.
 Conocimiento Procedimental. Es unsaber conformado
por habilidades, técnicas y algoritmos. Tienecomo base
el declarativo de la acción.
MARCO
CURRICULAR
CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULO ORGANIZACIÓN DELA ESTRUCTURA CURRICULAR DE
EDUCACIÓN INICIAL (5)Y DEEDUCACIÓN PRIMARIA
COMPETENCIA
La competencia es entendidaaquí como
un saber hacer, es decir,comoun conjunto
de capacidades quepermiten actuar con
eficiencia.

7. 5. NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
d) Necesidad de libertad.
Los niños y niñas sienten que necesitan libertad,pero
deben aprender a hacer un uso responsablede ella.
a) Necesidad de entendimiento
Los niños y niñas necesitan conocer y
comprender el mundo en el que viven y actúan.
b) Necesidad de crear.
Los niños y niñas deben tener las oportunidades
para elaborar juicios propios,resolver problemas,
producir conocimientos, utilizar recursos de su
medio.
c) Necesidad del juego y recreación.
Los niños y niñas por su naturaleza eminentemente
activa,necesitan del juego y del movimiento.
Necesidades Universales
 Necesidad de identidad.
Los niños y niñas necesitan tener
confianza y seguridad en sí mismos; y
afirmar su sentimiento de pertenecía a
un grupo social.
 Necesidad de subsistencia.
Los niños y niñas tienen la necesidad de
recibir delos demás los cuidados
adecuados para el desarrollo desu salud
física y socio - emocional.
 Necesidad de trascendencia.
Los niños y niñas hacen las primeras
interrogantes según su entorno cultural y
el origen del hombre, de las cosaso sobre
el creador del universo.
Otras Necesidades
Educación inicial (5años) y la
educación primaria deben tomar en
cuenta las necesidades de los niños
y niñas.

8. 4. DEMANDAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN
a) Demandas de carácter externo
La demanda de la educación debe ser adecuada
a las características socioculturales del medio
donde se desenvuelve y responder las
necesidades.
En relación con el avance científico
tecnológico
Preparar a las nuevas generaciones
para que puedan integrarsea una
sociedad cambiantey llana deretos.
En relación con la globalización
La educación debe contribuir a la
formación de una conciencia crítica
para la asimilación selectiva de los
patrones de comportamiento.
Comprometida con la construcción
principalmentelos que propician la baja
autoestima. La pérdida de la identidad,
la discriminación, la pauperización, el
desaliento.
b) Demandas de carácter interno