Pedi 2014 18

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PLAN ESTRATÉGICO DE
DESARROLLO
INSTITUCIONAL
2014 - 2018

Plan Estratégico 2014 – 2018
1
Contenido
INTRODUCCIÓN................................................................................................................................... 3
Descripción de la institución ........................................................................................................... 3
Actividades iniciales ........................................................................................................................ 4
Análisis de la Misión, Visión y Valores Institucionales.................................................................. 10
Misión............................................................................................................................................ 11
Visión............................................................................................................................................. 11
Valores........................................................................................................................................... 15
ANÁLISIS DEL ENTORNO.................................................................................................................... 16
Entorno Externo ............................................................................................................................ 16
Entorno Interno............................................................................................................................. 23
Capacidades de la UEES................................................................................................................. 24
Oferta Educativa............................................................................................................................ 27
ESTRATEGIA DE DESARROLLO........................................................................................................... 29
Fortalezas de la UEES .................................................................................................................... 29
Debilidades de la UEES.................................................................................................................. 32
Análisis matricial de Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas.................................. 34
Objetivos Estratégicos Institucionales .......................................................................................... 40
Matriz de objetivos estratégicos- políticas- metas - recursos ...................................................... 43
Estrategias Operativas................................................................................................................... 49
Asuntos Clave a Medir................................................................................................................... 53
Consonancia con el Plan Nacional del Buen Vivir ......................................................................... 57
FINALIZACIÓN DE PLAN..................................................................................................................... 61
Publicación y comunicación del plan a la comunidad universitaria.............................................. 61

2
Anexo 1: Mapa estratégico UEES...................................................................................................... 63
Anexo 2: Objetivos y Políticas del Plan Nacional del Buen Vivir a tomar en cuenta en planificación
departamental................................................................................................................................... 64

3
INTRODUCCIÓN
Descripción de la institución
La Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES), es una institución académica
de educación superior, privada, con personería jurídica, autonomía jurídica y finan-
ciera, sin fines de lucro. Fue creada mediante la expedición de la ley 43 por parte del
Pleno de las Comisiones Legislativas del entonces Congreso Nacional, y sancionada
por el Presidente de la República Arq. Sixto Durán Ballén, el 8 de noviembre de 1993.
El Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP) emitió el in-
forme favorable de acuerdo al artículo 7 de la Ley de Universidades y Escuelas Po-
litécnicas vigente en ese momento.
Reconocida por la SENESCYT y demás entidades del Estado Ecuatoriano, que se rigen
por la Constitución de la República del Ecuador, la Ley Orgánica de la Educación Supe-
rior (LOES) y demás leyes de la república, forma parte del Sistema Nacional de Educa-
ción Superior y por tanto está autorizada para prestar servicios de Educación Superior
en diferentes carreras universitarias; así como para capacitar a través de sus diferen-
tes áreas, formando profesionales de tercer y cuarto nivel, con elevados índices de
calidad y excelencia, contribuyendo de modo riguroso y crítico al desarrollo de la dig-
nidad humana y de la herencia cultural, mediante la investigación, la docencia y la vin-
culación con las comunidades, locales, nacionales e internacionales.
La UEES inició sus actividades en la última década del siglo XX y desde el principio se
concibió como una universidad del siglo XXI. Flexible en su accionar y orientada a
llenar las brechas entre las necesidades del sector público y privado, de mano de obra
calificada y competente.
Con recursos muy limitados en sus inicios, y en búsqueda de un modelo de universi-
dad diferente, la UEES se planteó como una alternativa para los jóvenes guayaquileños
y del resto del país. Desde sus inicios tuvo una orientación hacia lo internacional, re-
conociendo la enseñanza de idiomas extranjeros como una herramienta para el desa-

4
rrollo académico y profesional. En su corta historia, la UEES se ha caracterizado por
ser una universidad innovadora, en sintonía con las grandes tendencias mundiales, y
que ha marcado el camino en la adopción de técnicas y modalidades que luego se vol-
vieron estándares en la educación superior ecuatoriana, tales como el uso del sistema
de créditos y la enseñanza obligatoria del idioma inglés.
Actividades iniciales
Las actividades en orden cronológicode la UEES, fueron las siguientes:
1993
 La UEES recibe aprobación del Consejo Nacional de Universidades y Escuelas
Politécnicas (15 de enero de 1993).
 Se expide Decreto Ley #43 por parte del Congreso Nacional (8 noviembre de
1993), constituyendo la Universidad Particular de Especialidades Espíritu San-
to.
 Sanción legal de parte del Presidente de la República, el 18 de noviembre de
1993 y la promulgación en el Registro Oficial No. 319.
1994
 Inauguración oficial de la UEES con la presencia del Primer Mandatario del
país, Arq. Sixto Durán-Ballén y de las principales autoridades civiles, militares y
eclesiásticas.
 Inicio de sus actividades académicas con la Facultad de Ciencias Empresariales
y sus respectivas Escuelas de: Comercio Exterior, Gestión Empresarial, Finan-
zas-Banca y Mercadotecnia (octubre).

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1995
 Se matricula el primer grupo de bachilleres en la modalidad presencial, algunos
de ellos becarios del Plan Talento.1
 Inicio de actividades del Centro Investigaciones (julio).
1997
 Apertura de la Facultad de Derecho, Política y Desarrollo.
 Inauguración del “International Degree Program”, dependencia de la Facultad
de Economía y Ciencias Empresariales, donde se dictan todas las materias en
inglés, para estudiantes con interés de cursar uno o dos años de sus estudios
en universidades de Canadá, Inglaterra o Estados Unidos, realizar sus estudios
de postgrado en el exterior en este idioma, o profundizar sus conocimientos de
inglés para acceder a amplias alternativas profesionales y personales.
 Inician labores de la Escuela de Postgrado y Educación Continua.
1998
 Se crea el Instituto de Desarrollo, Equidad y La Paz en la Facultad de Derecho,
Política y Desarrollo (marzo).
 Inicio de actividades de la Facultad de Comunicación y la Facultad de Artes Li-
berales y Ciencias de la Educación (abril).
1999
 Inauguración del programa de Universidad de Fin de Semana, “Weekend Colle-
ge”, como una respuesta a la necesidad de muchas personas que no pudieron
terminar su carrera universitaria, o que no pueden iniciarla, debido a que los
horarios disponibles son los tradicionales; se inauguró el programa de la Uni-
versidad de Fin de Semana, “Weekend College”.
1
El Plan Talento entregaba becas en base a la excelencia académica de los estudiantes. Los principales bene-
ficiarios eran los abanderados y escoltas de colegios seleccionados.

6
2000
 En septiembre, se crea la Unidad de Desarrollo del Espíritu Empresarial
(UDEM), destinada a promover y crear oportunidades de desarrollo profesio-
nal para nuestros estudiantes.
2001
 La UEES se trasladó al campus propio situado en el kilómetro 2,5 de la vía a
Samborondón.
2002
 En abril abrieron sus puertas las Facultades de Arquitectura y Diseño y la Fa-
cultad de Sistemas, Telecomunicaciones y Electrónica.
 Se integra la Escuela de Arte como parte de la Facultad de Artes Liberales.
2003
 Se crea la Escuela de Educación, la Facultad de Turismo y Hotelería, que antes
funcionó bajo el amparo de Artes Liberales.
2004
 Se crea la Facultad de Estudios Internacionales (antes International College),
con sus diferentes Programas: Traducción e Interpretación, Educación Bilingüe
y Bicultural, inglés y la enseñanza de inglés como Idioma extranjero.
 Se crea la Escuela de Ciencias Gastronómicas.
 Se edita el primer número de la revista PODIUM que incluye artículos de Cien-
cias Sociales.
2005
 Se crea la Facultad de Postgrado.

7
2006
 Se crea la carrera de Nutrición y Dietética.
 Se crea la carrera de Administración Hotelera con concentración en Alimentos
y Bebidas como parte de la oferta académica de la Facultad de Turismo y Hote-
lería.
2007
 Inauguración del Consultorio Jurídico adscrito a la Facultad de Derecho, Políti-
ca y Desarrollo.
 Creación de la Escuela de Ingeniería Civil como parte de la Facultad de Arqui-
tectura.
 Inauguración del complejo deportivo, como espacio de bienestar para la comu-
nidad universitaria.
2008
 Se crea la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Enrique Ortega Moreira.
 Se crea la División de Educación Online para iniciar con la oferta de carreras de
grado.
 Se obtiene la certificación de calidad ISO 9000.
 La UEES obtiene la acreditación del CONEA.
2009
 La UEES inaugurael laboratorio de biología molecular.
2010
 Se edita el primer número de la revista INVESTIGATIO.

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2011
 En marzo de 2011 inicia el proyecto de la Fábrica de Software a cargo de la Fa-
cultad de Sistemas.
2012
 La revista PODIUM es indexada en el catálogo de LATINDEX.
 La revista INVESTIGATIO es indexada en el directorio de LATINDEX.
 Se inicia la construcción del nuevo edificio de postgrado.
 Se adquieren terrenos para la construcción de hospital docente
2013
 La UEES logra Acreditación Institucional por parte del CEAACES.
2014
 Celebración de 20 años de vida institucional.
 Cambio de autoridades, asume el Rectorado el Dr. Joaquín Hernández, Vice-
rrectora Académica, Ing. Marlena León, Vicerrector Administrativo, Ing. Juan
Pablo Ortega.

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Esta línea histórica esquemáticamente se expresade la forma siguiente:
Figura 1: Línea histórica UEES

10
Antes de la fundación de la Universidad Especialidades Espíritu Santo (UEES), el equi-
po fundacional liderado por el Dr. Carlos Ortega Maldonado se reunían todos losdías
miércoles de cada semana, en una oficina particular; luego las reuniones se extendie-
ron a los días jueves, nombrando como secretario de actas al Dr. Marcelo Vacacela,
quien anotaba las resoluciones que se habían declarado en cada reunión sobre la pla-
nificación de la creación de la nueva universidad autofinanciada. Desde el principio se
consideró que la propuesta de la UEES tenía que ser diferente, debía contener en la
oferta académica las artes liberales, la enseñanza bilingüe, la informática, y equipa-
miento y tecnología de punta, debería trabajar con un sistema de créditos que facilita-
ra la transferencia y movilidad estudiantil al exterior.
De esta forma nace la UEES como la primera universidad autofinanciada de la costa
ecuatoriana, años más tarde esto marcaría la reforma en la nueva ley de universidades
y escuelas politécnicas, donde se consignará esa nueva categoría “Universidad autofi-
nanciada, y sin fines de lucro”.
Desde el inicio, el Dr. Carlos Ortega Maldonado, autor de la idea original y creador de
la Universidad de Especialidades Espíritu Santo, es nombrado Rector;el Dr. David Sa-
maniego Torres como vicerrector general, también ocuparon cargos de dirección el
Dr. Galo García Feraud, Dr. Seth Singleton, Dra. Mariana Argudo, Dr. Marcelo Vacacela.
Más tarde se incorporaron la Ing. Rocío Pita, el Lcdo. Jorge Páez, el Dr. Gustavo Cua-
dros y el Dr. Albert Eyde.
Análisis de la Misión, Visión y Valores Institucionales
La estructuración de la misión, visión y la declaración de los valores institucionales
obedecen a la expresión de sus actores en cumplir metas loables en la formación del
talento humano ecuatoriano, ser referentes de la educación superior nacional e inter-
nacional, con valores espirituales, morales y éticos que nos enseñen a ser individuos
de calidad, y respetuosos con el prójimo y el ambiente que nos rodea.
La redacción de la misión y la visión, entiende a la universidad como un entorno(ya
sea físico o virtual) en el que convergen diferentes actores; y bajo el amparo de nor-
mativas y elementos orientadores, se establecen relaciones de aprendizaje, que están

11
mediadas por las funciones de la universidad: Docencia, Investigación y Vinculación
con la comunidad.
Se visualiza que los resultados de estas interacciones, resulten en aportes de alterna-
tivas para el desarrollo del país.
Misión
“Servir a la sociedad mediante la generación de entornos de aprendizaje
para la formación integral de personas que,
a través de la docencia, investigación y vinculación,
contribuyan al desarrollo del país”.
Visión
“La UEES se visualiza como un centro de docencia, investigación y orientación
que aporta alternativas para el desarrollo del País.”
La misión de la UEES puede ser dividida en tres grandes componentes: La generación
de entornos de aprendizaje, la formación integral de personas, y la participación en la
resolución de problemas internos y externos, que contribuyan al desarrollo del país.
Este último componente se traslapa con la visión de la universidad, haciendo énfasis
en la vocación de servicio de la comunidad universitaria.
Las creencias que resplandan el credo de la universidad están basadas en una
profunda vocación de servicio, la cual está expresada en el primerenunciado de la
Misión: servir a la sociedad.
Tal como se indicó anteriormente, la generación del nuevo conocimiento en entornos
de aprendizaje, implica que los mismos son tanto físicos como virtuales. En estos se
incluye la infraestructura fìsica, investigativa, así como los espacios virutales, el
campus, laboratorios, áreas sociales y otras. Los espacios virtuales, como la
plataforma Blackboard y otras aplicaciones de las TICs, son considerados como
entornos y recursos de aprendizaje. Los cualestienen la finalidad de servir como punto
de encuentro entre los distintos actores de la comunidad educativa; quienes

12
generarán relaciones de aprendizaje que están mediadas por elementos orientadores
y por normativas.
Figura 2. Desglose de Misión
Las creencias que soportan la misión, visión y los valores, constituyen el núcleo del
accionar de la universidad; y las normas internas de funcionamiento y convivencia
buscan vincularlas dentro del marco impuesto por la LOES y sus reglamentos; en
concordancia con la característica del bien público que tiene la educación superior.
El segundo componente del texto “formación integral de personas” hace referencia a
los procesos de transformación en los individuos, que se espera surjan de las
relaciones de aprendizaje que se dan en la Universidad. Para que estas interacciones
sean posibles, es necesaria la existencia de una oferta educativa; la misma que puede

13
presentarsetanto en modalidad presencial como online; de tal manera que el espacio o
las dificultades de desplazamiento no sean un impedimento para acceder a la
universidad.
Figura 3. Desglose de Misión
La oferta educativa de la UEES está configurada por la convicción de que el
aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. En virtud de esto, está dividida en
tres grandes escenarios: La educación de grado, que está orientada a la formación
profesional y científica básica;la educación de postgrado que busca una
especialización profesional o un desarrollo científico avanzado; y la educación
continua, que tiene como propósito brindar oportunidades de aprendizaje, orientado
a la adquisición y/o certificación de competencias o habilidades específicas, tanto

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desde una orientación de mejorar la empleabilidad o el desarrollo integral de la
persona.
Las funciones universitarias tradicionales: docencia, investigación y vinculación son
incluidas en la misión de la UEES y constituyen los medios por los cuales se dan las
relaciones de aprendizaje. En el caso de la docencia, los estudiantes se relacionan con
sus profesores a través de un currículo; que contiene las actividades necesarias para
generar aprendizajes, así como las consideraciones para evaluar los logros de
aprendizaje en el marco legal establecido para este fin. La investigación presenta un
ámbito más amplio; la universidad cuenta con una planificación que asegura su
pertinencia y resultados, que contribuyen a la solución de problemas concretos del
país o la región; o a la expansión de las fronteras de la ciencia. La Vinculación por su
lado, tiene un doble objetivo: en primer lugar servir a las comunidades con proyectos
que contribuyan a la resolución de problemas específicos, y en segundo lugar como
escenarios para el aprendizaje en el servicio; en el cual los estudiantes y
profesoresponen a disposición de los segmentos menos favorecidos de la sociedad sus
conocimientos, habilidadades, destresas, calidad y calidez.
Todas las actividades descritas anteriormente estan enmarcadas en un modelo
educativo y académico. Este modelo, respetando las características propias de cada
profesión y disciplina, genera parámetros orientadores, para el accionar de los
distintos miembros de la comunidad educativa. El modelo académico hace énfasis en
que los resultados de aprendizaje, sean pertinentes a los perfiles de salida de los
profesionales o postgradistas, esto se logra a través de la inserción de la investigación
en todos los niveles de estudios de la universidad.

15
Figura 4. Desglose de la Misión
La investigación es otra de las funciones de la universidad que ha tenido un
importante desarrollo en el último período. Forma parte de este plan estratégico el
continuar formando una masa crítica de investigadores debidamente capacitados que
realicen trabajos que contribuyan a la solución de problemas reales del país y de la
región.
Valores
 Fe,
 Fortaleza,
 Servicio,
 Nacionalismo informado,
 Solidaridad,
 Cuidado de la naturaleza,
 Trascendencia de la organización,

16
 Propósito educativo,
 Trabajo y productividad,
 Sentido crítico,
 Perseverancia,
 Sacrificio,
 Flexibilidad,
 Reflexión,
 Auto crítica, (El pasado como elemento orientador del futuro),
 Los estudiantes como razón de ser,
 Docentes entendidos como factores de cambio, La transformación de los indi-
viduos como camino a la transformación de la sociedad,
 Respeto a las creencias ajenas,
 Universalismo (Visión cosmopolita).
Estos valores han sido declarados y compartidos con toda la comunidad universitaria,
expresando la convicción de creer en nuestra población ecuatoriana. Mediante la
generación de nuevos conocimientos en los procesos de docencia, la investigación
científica, la innovación, el desarrollo de tecnologías y la vinculación con la
comunidad, se logrará formar ciudadanos probos para el engradecimiento de nuestra
Patria.
ANÁLISIS DEL ENTORNO
Entorno Externo
La Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES), nace con una nueva concep-
ción de universidad autofinanciada, y con la necesidad de servir a sectores de la po-
blación ecuatoriana, que por su situación geográfica se encuentran lejos del centro de
la ciudad de Guayaquil, en donde se concentraban la mayoría de las universidades,

17
como la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), Universidad Católica de San-
tiago de Guayaquil (UCSG), Universidad de Guayaquil (UG), Universidad Laica Vicente
Rocafuerte (ULVR), motivo por el cual se construyó su campus en la vía a Sambo-
rondón.
La UEES, flexible en su accionar y orientada a llenar las brechas entre las necesidades
de la población ecuatoriana, tanto del sector público y privado, presenta su oferta
académica con una formación integral, desarrollo de la ciencia, la tecnología, la inno-
vación tecnológica y el servicio a la comunidad. Formando un profesional competitivo,
líder, creativo, capaz de solucionar los problemas locales, regionales, nacionales y ex-
ternos.
La necesidad de extender la oferta académica superior a otros sectores y regiones de
la población ecuatoriana, que se encuentran distantes, como son las poblaciones de las
provincias del Azuay, Loja, El Oro, Los Ríos, Manabí, entre otros y que por sus dife-
rentes tareas ocupacionales, no pueden acudir físicamente a las aulas universitarias,
motiva a la UEES a ofrecer su oferta académica en la modalidad de estudios online.
Por otra parte, la UEES direcciona su formación educativa al cumplimiento del objeti-
vo 4.4 del Plan Nacional del Buen Vivir, que propone “Mejorar la calidad de la educa-
ción en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la
formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, críticas, participa-
tivas y productivas, bajo los principios de igual, equidad social y territorialidad”.
Teniendo en cuenta además la Constitución de la República, que señala en el artículo
350, “el Sistema de Educación Superior, tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica;
la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas, la cons-
trucción de soluciones para los problemas del país en relación con los objetivos del
régimen de desarrollo”, la UEES avanza con pasos firmes en la formación de profesio-
nales de calidad, calidez y equidad.

18
La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), capítulo I, Ámbito y Objeto, artículo 2;
objeto; señala “Esta Ley tiene como objeto definir sus principios, garantizar el derecho
a la educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna”. La UEES se preocupa
por ofrecer excelente educación académica, generar el nuevo conocimiento mediante
la investigación científica, el desarrollo de tecnologías y la innovación, resultados que
son puestos al servicio de la comunidad, solucionando problemas, locales, regionales y
nacionales.
Una de las bases en la que se fundamenta la oferta académica, es el vínculo con las
comunidades académicas y científicas internacionales. La UEES lo hace mediante con-
venios de cooperación interinstitucional, programas de movilidad que permiten el
intercambio, la interrelación, la asimilación de conocimientos, el asesoramiento, visita
de expertos, investigadores, científicos a nuestra universidad y viceversa, así como los
trabajos que se desarrollan en redes de investigación y académica.Esto se ve reflejado
en la producción científica que tiene la universidad, (proyectos de investigación, artí-
culos científicos, libros académicos y científicos, etc.) y en el fortalecimiento de todas
las carreras.
Por otra parte, y a grandes rasgos, está lo relacionado con: La evaluación, acreditación
y categorización de Universidades y sus programas; llevada a cabo por el CEAACES,
durante los años 2012 y 2013, la UEES fue acreditada como una universidad que for-
ma parte del Sistema de Educación Superior del Ecuador.
La UEES realiza sus funciones sustantivas en consonancia con la reglamentación de las
actividades de las IES, la LOES y la Constitución de la República. Los reglamentos en
mención han ido generándose por parte de los organismos de regulación y control,
entre los que destacan por parte del CES: a) El Reglamento de Régimen Académico, b)
El Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Edu-
cación Superior, c) El Reglamento de presentación y aprobación de carreras y pro-

19
gramas de las Instituciones de Educación Superior y d) El reglamento de Armoniza-
ción de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y Grados Académicos. Por parte del
CEAACES: 1) Reglamento de evaluación, acreditación y categorización de las carreras
de las IES; 2) El reglamento de autoevaluación de las IES, carreras y programas, 3) El
reglamento para la evaluación externa de las IES y 4) El reglamento de habilitación
para el ejercicio profesional; entre otros.
Un análisis de Amenazas y Oportunidades, en el entorno Político, Económico, Social,
Científico, Tecnológico y Legal, arroja lo siguiente:
Entornos Amenazas Oportunidades
P
O
L
Í
T
I
C
O
 Posible creación de Políticas públi-
cas que impongan controles de pre-
cios a la educación particular.
 Regulaciones y leyes en el ámbito
de la Educación Superior no res-
ponden a las particularidades de los
diferentes tipos de instituciones
universitarias.
 Aplicación de reglamentos pueden
fortalecer gestión universitaria.
 Disponibilidad de Becas para desa-
rrollo docente.
 Estabilidad política.
 Exigencias del estado pueden mejo-
rar experiencia académica.
 Políticas públicas orientadas a la me-
jora de la calidad de la educación su-
perior.
 Políticas regionales de movilidad.
 Políticas favorecen el crecimiento del
reconocimiento público de la función
del profesor universitario .

20
E
C
O
N
Ó
M
I
C
O
 Potencial crisis económica.
 Ofertas de otros centros de educa-
ción superior.
 Potenciales procesos inflacionarios
por cambios en la política moneta-
ria que afecten a la clase media.
 Los precios del petróleo.
 El cambio en la matriz productiva.
 Disponibilidad de créditos educativos.
 Expansión de la clase media.
 Desarrollo de áreas estratégicas (Cam-
bio en la Matriz Productiva) requerirá
de productos de las universidades.
 Estabilidad Económica.
 Fondos para Investigación (Aunque con
restricciones de acceso para universi-
dades particulares).
S
O
C
I
A
L
 Crecimiento de oferta de calidad en
universidades públicas.
 Discurso oficial no es favorable a
universidades particulares.
 Perfil generalista propuesto por
RRA limita la creación de diferen-
cias competitivas de la oferta
académica entre las instituciones de
educación superior.
 Potencial deterioro de imagen por
categorización C.
 Inserción laboral de la mujer.
 Alto desarrollo urbanístico en zona de
influencia del campus.
 Mayor interés en educación superior en
provincias.
 Mayor valoración de la educación en
general por parte de las familias.
 Reforma curricular presenta oportuni-
dades para integrar temas sociales en
currículo de carreras.
 Requisitos de credencialización para
acceder a posiciones o practicar profe-
siones.

21
T
E
C
N
O
L
Ó
G
I
C
O
 Altas inversiones necesarias para
mantener equipamiento tecnológico
de vanguardia.
 Competencias de cursos online en
cualquier lugar del mundo con alta
calidad por uso de economías de es-
cala.
 Democratización de la tecnología
hace que el equipamiento sea una
ventaja vulnerable.
 Conectividad facilita el acceso a la in-
formación.
 Información de calidad disponible a
menor precio.
 Posibilidad de desarrollar aspectos
académicos y científicos por el uso de
nuevas tecnologías.
 Facilidad de actualización tecnológica
 Políticas públicas vinculan acceso a in-
formación con desarrollo social.
 Potencial para mejora de procesos in-
ternos utilizando tecnologías.
 Virtualización de la educación abre nue-
vos mercados.
L
E
G
A
L
 Control de aranceles en marco legal.
 Entorno legal no fomenta el creci-
miento del sector particular en edu-
cación superior.
 Mayor regulación dilata realización
de proyectos.
 Aplicación de nuevas regulaciones en-
caminadas a mejorar la calidad acadé-
mica y científica.
 Exigencias de credencialización para la
práctica profesional y contratación (Ma-
yor demanda de servicios).
 Oportunidades para generar nuevos
proyectos educativos en el marco de la
nueva legislación.
 Políticas de acción afirmativa contribu-
yen a la diversidad.

22
C
I
E
N
T
Í
F
I
C
O
 Escasa producción científica a nivel
nacional.
 No existe cultura de invertir en
ciencia, tecnología e innovación.
 Poca presencia de investigadores en
el país.
 Baja producción de patentes nacio-
nales.
 Posibilidades de crear nuevas metodo-
logías para la innovación tecnológica.
 Políticas públicas fomentan la de nuevo
conocimiento.
 Propuestas científicas y tecnológicas
con la participación de actores naciona-
les e internacionales.
 Acreditación de laboratorios.
 Formación de incubadoras.
 Vinculación de la educación superior
con el sector productivo.

23
Entorno Interno.
Los órganos de gobierno de la UEES, están estructurados de la siguiente forma:
ÓRGANOS PLURIPERSONALES COLEGIADOS
El Consejo Superior Uni-
versitario
Es el órgano colegiado académico superior de la universidad que actuará
para consolidar la misión y visión de la universidad; y para este efecto
tendrá como ente de consulta al Consejo Regente principalmente en los
temas que comprometan la naturaleza, solidez, visión y principios funda-
cionales de la Universidad.
ÓRGANOS PLURIPERSONALES ADMINISTRATIVOS Y ACADÉMICOS
Los Consejos Directivos -
Académicos de Facultad
Organismo pluripersonal de carácter académico administrativo, las fun-
ciones serán a más de las que establezca el Consejo Superior Universitario.
ÓRGANOS PLURIPERSONALES DE APOYO
 El Consejo Regente como ente de consulta.
 La Comisión de Evaluación y Autoevaluación.
 La Comisión de Vinculación con la Colectividad.
 Comisión Especial de Disciplina.
 La Comisión de Imagen Institucional, difusión y publicaciones.
 El Comité de Gestión .
 La Unidad de Bienestar y Servicios Estudiantiles.
 El Consejo Científico de Investigación.
 El Consejo Ejecutivo Universitario.
 El Consejo Consultivo de Graduados.
ÓRGANOS UNIPERSONALES NIVEL EJECUTIVO
 El Rector (a)
 El Vicerrector (a) o Vicerrector (a) Académico
 El Vicerrector (a) o Vicerrector (a) Administrativo
ÓRGANOS UNIPERSONALES NIVEL ACADÉMICO
 Decanos, Sub-Decanos, Directores de Escuela o Carrera
ÓRGANOS UNIPERSONALES NIVEL ADMINISTRATIVO
 Contralor Institucional.
 Director - Coordinador de Saberes.
 Los Directores Ejecutivos.
 Los Vicedirectores Ejecutivos.
 Los Directores de Centros, de Unidades, de Consultorios, de Institutos.
 Director de Asesoría Jurídica-Procurador.
 Director de Desarrollo.
 Secretario General.
 Prosecretario.

24
Capacidades de la UEES.
La UEES tiene estructurados sus procesos sustantivos: docencia, investigación y vin-
culación, en modelos que dan respuesta a los dominios del conocimiento declarados.
Estos, a su vez, están estrechamente relacionados con la oferta académica de carreras,
programas de postgrado, así como con los proyectos de investigación y de vinculación
con la sociedad definidos. Toda esta interrelación demuestra un sistema integral de
desarrollo que guía estratégicamente los procesos sustantivos de la universidad.
Los dominios de la UEES, fueron declarados realizando un análisis de las áreas o sec-
tores estratégicos, los campos del conocimiento necesarios para abordar esas áreas
estratégicas, así como de las capacidades de la UEES y las redes con las que se ha man-
tenido vinculada. En función de ello se realizó la programación de su oferta académica
de grado y postgrado, de las líneas de investigación y los proyectos de vinculación con
la comunidad.
Este análisis resultó en la siguiente declaración de dominios:
 Biodiversidad, manejo ambiental, desarrollo sostenible e infraestructura.
 Salud integral.
 Responsabilidad social empresarial, emprendimiento y desarrollo económico.
 Educación inclusiva, arte y cultura.
 Tecnología de la información y la comunicación.
 Ciencias sociales y de la información.
En correspondencia con los dominios también está establecido un modelo educativo
que tiene en cuenta un marco filosófico, legal, educativo y organizativo, así como un
sistema de clases y de evaluación. Este modelo está centrado en el alumno y en el de-
sarrollo de grupos colaborativos.

25
Por su parte, el modelo de investigación está basado en la definición de las líneas de
investigación; Salud, Medio ambiente y recursos naturales, Ciencias sociales y del
buen vivir y Construcción, las que se interrelacionan con los dominios y que se ejecu-
tan según los procesos estratégicos, operacionales y de apoyo definidos para el efecto.
Una gestión eficiente desde los procesos de apoyo en el modelo de investigación, tales
como la gestión de recursos, la gestión del talento humano y de la infraestructura, ga-
rantiza en gran medida la generación de mejores proyectos de investigación, de pro-
ducción científica y en general de una mayor cantidad de productos de investigación,
como aportes a la mejora de la salud integral de las comunidades, estrategias para el
cuidado de la biodiversidad, el manejo ambiental y el desarrollo sostenible, así como
patentes, tecnologías, innovaciones, entre otros.
Este modelo de investigación cierra su ciclo con la socialización estratégica del nuevo
conocimiento, el desarrollo de nuevas tecnologías en función de los resultados obte-
nidos y la aplicación o implementación de los mismos a través de proyectos de vincu-
lación con la sociedad.
Tal y como se expresa en los estatutos, la estructura de gestión de la universidad se
organiza de la manera siguiente:

27
Oferta Educativa
La oferta educativa de la UEES2 está clasificada de acuerdo al nivel en formación de
grado y de postgrado y en cuanto a modalidad, en carreras y postgrados en modalidad
presencial, semi presencial y a distancia con apoyo de las TICs(Online).
Facultad Carrera o Programa MODALIDAD
Facultad de Arquitectura
e Ingeniería Civil
Ingeniería Civil Presencial
Arquitectura Presencial
Facultad de Artes Libe-
rales
Artes Plásticas Presencial
Danza Presencial
Música Presencial
Sonido y Producción Musical Digital Presencial
Gestión Ambiental Presencial
Educación Especial Bilingüe Presencial
Psicología Clínica Presencial
Psicología Organizacional Presencial
Facultad de Ciencias de
la Comunicación
Comunicación Corporativa Presencial
Diseño Gráfico y Comunicación Visual Presencial
Marketing y Publicidad Presencial
Periodismo Internacional Presencial
Facultad de Ciencias
Médicas
Medicina Presencial
Nutrición y Dietética  Presencial y Online
Facultad de Derecho,
Política y Desarrollo Derecho Presencial
Facultad de Ciencias
Empresariales
Contabilidad y Auditoría Presencial
Ciencias Empresariales Presencial y Online
Economía Presencial y Online
Facultad de Sistemas y
Telecomunicaciones
Sistemas  Presencial
Telecomunicaciones Presencial
Sistemas de información gerencial Presencial* y Online
Facultad de Turismo y
Hotelería
Ciencias Gastronómicas Presencial
Gestión Turística y Hotelera Presencial
2
Debido a lo dinámico del proceso de aprobación y reforma de la oferta académica dispuesta
por el RRA, consultar la oferta académica vigente en la web de la universidad.
www.uees.edu.ec

28
Facultad Carrera o Programa MODALIDAD
Facultad de Postgrado
Maestría en Administración de Empresas Presencial y Online
Maestría en Contabilidad y Finanzas Presencial y Online
Maestría en Dirección de Proyectos Presencial y Online
Maestría en Dirección del Talento Huma-
no Presencial y Online
Maestría en Derecho Constitucional Semipresencial
Maestría en Auditoría de Tecnologías de
la Información Presencial y Online
Maestría en Marketing Presencial y Online
Especialización en Cirugía Plástica Re-
constructiva y Estética Presencial
Especialización en Medicina Crítica Presencial
Especialización en Cirugía General Presencial
Especialización en Coloproctología Presencial

29
ESTRATEGIA DE DESARROLLO
Este plan se desarrolló de manera participativa, o sea para la construcción del mismo
se contó con la participación de representantes de los diferentes estamentos de la
universidad. Se realizaron sesiones científicas y de trabajo y se aplicó el método
Delphi. Este método consistió en la socialización de cuestionarios, en los cuales se in-
terrogó a los representantes de los diferentes estamentos de la universidad, quienes –
en su calidad de expertos- respondieron un cuestionario semi-estructurado que los
interrogaba sobre las fortalezas y debilidades institucionales, el cual debían responder
desde su perspectiva de gestión. Las respuestas fueron recopiladas y organizadas por
la Dirección de Desarrollo que actuó como moderadora del proceso.
El presente Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI), representa un análisis
del estado actual de la Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES), la pro-
yección en un horizonte de cinco años; así como ladeterminación de lasgrandes líneas
estratégicas que permitirán a la universidad cumplir con su propósito.
Fortalezas de la UEES
La UEES cuenta con una amplia oferta de carreras, que permiten satisfacer las aspira-
ciones de los estudiantes que acuden a ella en busca de una educación de excelencia.
Esta diversidad de carreras facilita la aplicación de un modelo educativo interdiscipli-
nario, en el cual estudiantes de diferentes carreras convergen en las aulas de materias
específicas. La presencia de estudiantes con distintos marcos referenciales, enriquece
la discusión y prepara a los estudiantes para entornos laborales diversos.
La universidad ha demostrado estar muy preocupada por el desarrollo académico y
científico de sus docentes. En la actualidad existen programas de fortalecimiento de
los docentes, que incluyen temas como Andragogía, Habilidades Docentes, Investiga-
ción, Escritura Académica, entre otros. Para el desarrollo de habilidades específicas en
su área de docencia, hay un importante programa de apoyo para la realización de es-

30
tudios doctorales en reconocidas universidades de Europa, Estados Unidos, Sudamé-
rica y el Caribe.
La formación en idiomas extranjeros, principalmente el inglés es una fortaleza del
modelo educativo de la universidad, que pone a los graduados de la UEES en una posi-
ción ventajosa para el aprendizaje a lo largo de la vida. Es indudable que el idioma
inglés se ha configurado como el lenguaje hegemónico en la academia y los negocios.
Una vez completados los cursos obligatorios de inglés en la universidad, los estudian-
tes alcanzan el nivel B2 en el marco común europeo, un nivel de dominio que les per-
mite acceder a estudios de postgrado en el idioma inglés sin mayores dificultades. Así
mismo, el acceso a los múltiples recursos online publicados en este idioma les permite
obtener información completa y actualizada.
La integración en el currículo con espacios para la práctica pre-profesional, que son
los laboratorios en las distintas facultades, proporciona espacios de experimentación
segura para los estudiantes. Un ejemplo de esto son los entornos de simulación de la
Facultad de Ciencias Médicas, el Centro de Producción Audiovisual de la Facultad de
Comunicación, los Estrados de Derecho, los laboratorios especializados CISCO, y los
laboratorios de Ingeniería Civil, que son algunos de los entornos experimentales y de
simulación que están a la disposición de los estudiantes. Estos entornos permiten el
contacto con tecnologías de punta en sus ámbitos profesionales, que otorgarán una
mayor seguridad y conocimientos al enfrentar situaciones de la vida real.
La universidad cuenta con un amplio claustro académico a tiempo completo que entre
sus funciones considera la consejería académica a los estudiantes; de esta manera ca-
da estudiante tiene asignado un tutor que lo guiará durante su permanencia en la uni-
versidad. Al momento de realizar este análisis la universidad se encuentra inmersa en
el proceso de reformar sus mallas curriculares para ajustarse a las exigencias del nue-
vo Reglamento de Régimen Académico; así como a lo estipulado en el Reglamento de
Armonización de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y Grados Académicos. Una

31
reestructuración académica que busca actualizar la oferta académica de acuerdo a las
necesidades que plantean los nuevos escenarios laborales y sociales que tendrán que
enfrentar los estudiantes.
Desde una perspectiva administrativa, la universidad cuenta con una sólida gobernan-
za, fruto del apropiado ambiente institucional y los valores compartidos por los dis-
tintos estamentos que la conforman. Existe la cultura del trabajo colaborativo entre
los diferentes departamentos de la UEES para el cumplimiento de los objetivos insti-
tucionales.
Del mismo modo, la administración financiera de la universidad le ha permitido man-
tener un importante grado de crecimiento a través de los años, lo que se ve reflejado
en el desarrollo de la infraestructura y equipamiento del campus. Los servicios a los
que tiene acceso la comunidad universitaria son de primera calidad, entre ellos se in-
cluye el servicio de transporte subsidiado, estacionamientos gratuitos, dispensario
médico, complejo deportivo, servicio de alimentación, salas de estudio, biblioteca,
gimnasios, áreas verdes, residencias estudiantiles, parqueos, sistema de seguridad
integrado y actividades extracurriculares, entre otros.
Los espacios de aprendizaje apropiados, constituyen otra de las fortalezas de la UEES.
Todas las aulas se encuentran climatizadas, con equipamiento tecnológico y conecti-
vidad apropiada, los puestos de trabajo tienen las facilidades respectivas. La infraes-
tructura de los laboratorios es la adecuada para satisfacer las necesidades de
formación académica y científica de sus estudiantes. El campus académico tiene un
alto estándar de mantenimiento, dado el tiempo que tienen las edificaciones, surgen
ocasionalmente problemas de deterioro por el uso habitual de las mismas, los que
suelen ser resueltos con celeridad.
En cuanto a la atención a los estudiantes, la UEES declara tener una política de puertas
abiertas que se cumple en la mayor parte de los casos. En términos generales la dispo-
sición del personal es favorable y crea un ambiente agradable de trabajo y de estudios.

32
Gran cantidad de procesos se encuentran automatizados y suelen ejecutarse ágilmen-
te.
Debilidades de la UEES
La característica de la UEES de contar con una amplia oferta académica, que es consi-
derada como una fortaleza, también implica aspectos que generan problemas en la
gestión académica. Desde una perspectiva de la organización académica, la gran can-
tidad de materias únicas existentes en los distintos pensum que reciben los estudian-
tes para las carreras activas, genera problemas logísticos y de eficiencia en el uso de
recursos; es decir, la amplitud de las materias ofrecidas por la universidad, comparada
con el número de estudiantes complica la tarea de designar profesores dentro de los
parámetros exigidos por la ley.
Por otro lado, pese a los recientes ajustes en la distribución de tareas de los profeso-
res, los procesos de consejería académica están consolidándose completamente como
instrumentos para la orientación de los estudiantes, tanto en el cumplimento de las
materias de su currículo, como en la exploración y desarrollo de sus intereses acadé-
micos y profesionales. Así mismo, la necesidad de cumplir las exigencias de credencia-
lización del nuevo entorno de la educación superior, ha generado una importante
rotación de profesores; la misma que se espera disminuya en el corto plazo.
Los cambios en la legislación que rige el sistema de educación superior, han generado
la necesidad de ajustar los procesos internos de la universidad, creando diferentes
“regímenes de transición” para estudiantes que se encuentran en distintas etapas de
avance de sus carreras. Debido a esto, algunos procesos se han tornado complejos y la
comunicación al respecto no ha fluido siempre de una manera eficaz.
Siendo la UEES una organización compleja, la comunicación entre departamentos en
muchas ocasiones enfrenta dificultades. Las mismas que están causadas ya sea por la
naturaleza de las tareas, como por problemas en los procedimientos, o visiones profe-
sionales en conflicto. De cualquier modo, a pesar de la buena disposición del personal,

33
se requieren de procesos de capacitación de mandos medios y operativos en técnicas
de comunicación oral y escrita.
La flexibilidad en la estructura, que ha permitido el crecimiento acelerado de la orga-
nización, comienza a transformarse en una debilidad, al alcanzar los niveles de com-
plejidad actuales,debido a la ambigüedad en la definición de funciones y procesos. Del
mismo modo, existe la sensación en varios departamentos de la universidad que el
personal administrativo/académico, no se ha incrementado en una proporción apro-
piada al aumento de la complejidad de las tareas y procesos.
En casos puntuales existe un desbalance entre la cantidad de personal y recursos
asignados en diferentes áreas de la universidad, lo que ocasiona también brechas en el
desempeño de diferentes unidades. Así mismo, existen también brechas considerables
en los niveles de experticia en el manejo de ofimática entre los distintos colaboradores
de la universidad.
Al respecto del soporte técnico para laboratorios y equipo de computación, con el cre-
cimiento de la universidad, el mismo se ha vuelto insuficiente, por lo que se requiere
una ampliación del equipo técnico.

34
Análisis matricial de Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas
Tabla 1.- Oportunidades
Impacto
Oportunidades Bajo Medio Alto
O1. Políticas públicas favorables a
educación superior
X
O2. Estabilidad política X
O3. Disponibilidad de Becas para do-
centes y estudiantes
X
O4. Crecimiento de clase media X
O5. Desarrollo de nuevas áreas es-
tratégicas
X
O6. Crecimiento urbano en zona
campus
X
O7. Mayor interés en familias por
educación superior
X
O8. Requisitos de credencialización
en profesiones
X
O9. Acceso a información facilitado X
O10. Políticas públicas vinculan acce-
so a información con desarrollo local
X
O11. Virtualización de educación
permite acceder a personas distantes
X

35
Impacto
Amenazas: Bajo Medio Alto
A1. Oferta de otros centros de educa-
ción superior
X
A2. Perfil generalista propuesto por
RRA
X
A3. Categorización Institucional X
A4.Potencial crecimiento de educa-
ción pública de calidad
X
A5. Altos costos de mantener campus
tecnológicamente actualizado
X
A6. Democratización de tecnología,
vuelve ventaja vulnerable
X
A7. Potencial competencia por cur-
sos online de otros países
X
A8. Control de aranceles por parte
del estado
X
Tabla 2. Amenazas

36
Impacto
Fortalezas: Bajo Medio Alto
F1. Amplia oferta de carreras x
F2. Preocupación por desarrollo
académico de docentes x
F3. Formación en idiomas extranje-
ros x
F4. Integración de espacios de prácti-
ca pre profesional en el currículo x
F5. Sólida Gobernanza x
F6. Buena administración financiera x
F7. Espacios de docencia, de investi-
gación y de bienestar estudiantil
apropiados x
F8. Laboratorios y equipamiento con
tecnología de punta. x
F9. Investigación en proceso de con-
solidación x
F10. Claustro académico con excelen-
te preparación x
Tabla 3. Fortalezas

37
Impacto
Debilidades: Bajo Medio Alto
D1. Oferta académica dispersa x
D2. Procesos académicos por conso-
lidarse
x
D3. Problemas con comunicación
interna
x
D4. Desproporción en asignación de
personal entre distintos departa-
mentos
x
D5. Equipo técnico para soporte a
laboratorios requiere ampliación
x
D6. Crecimiento de campus y com-
plejidad de gestión requiere perso-
nal más capacitado
x
D7. Categorización CEAACES x
Tabla 4. Debilidades

38
Oportunidades:
O1. Políticas públicas favorables
a educación superior
O2. Estabilidad política
O3. Disponibilidad de Becas para
docentes y estudiantes
O4. Crecimiento de clase media
O5. Desarrollo de nuevas áreas
estratégicas
O6. Crecimiento urbano en zona
campus
O7. Mayor interés en familias por
educación superior
O8. Requisitos de credencializa-
ción en profesiones
O9. Acceso a información facilita-
do
O10. Políticas públicas vinculan
acceso a información con desa-
rrollo local
O11. Virtualización de educación
permite acceder a personas dis-
tantes
Amenazas:
A1. Oferta de otros centros de educa-
ción superior
A2. Perfil generalista propuesto por
RRA
A3. Categorización Institucional
A4.Potencial crecimiento de educa-
ción pública de calidad
A5. Altos costos de mantener campus
tecnológicamente actualizado
A6. Democratización de tecnología la
vuelve ventaja vulnerable
A7. Potencial competencia online de
otros países
A8. Control de aranceles por parte
del estado
Fortalezas:
F1. Amplia oferta de carreras
F2. Preocupación por desarrollo
académico de docentes
F3. Formación en idiomas extran-
jeros
F4. Integración de espacios de
práctica pre profesional en el
currículo
F5. Sólida Gobernanza
F6. Buena administración finan-
ciera
F7. Espacios de docencia apro-
piados
F8. Laboratorios y equipamiento
generalmente apropiado
F9. Investigación en proceso de
consolidación
F10. Claustro académico con
excelente preparación
Generar nuevos entornos físicos
y virtuales en los que se produ-
cirán las interacciones entre los
distintos actores de la comunidad
universitaria. (F1, F2, F6, O1,O4,
O8, O11)
Lograr reconocimiento interna-
cional por las contribuciones al
desarrollo y difusión de conoci-
miento que contribuya al avance
de las ciencias y la resolución de
los problemas relevantes para el
país y la región. (F3,F8,F9, O3, O5,
O9)
Garantizar la perdurabilidad en el
tiempo de la institución, asegurando
su capacidad para cumplir su misión
científica, educativa y de vinculación
(A1, A2,A6, D3, D7)

39
Debilidades:
D1. Oferta académica dispersa
D2. Procesos académicos por
consolidarse
D3. Problemas con comunicación
interna
D4. Desproporción en asignación
de persona entre distintos depar-
tamentos
D5. Equipo técnico para soporte a
laboratorios requiere ampliación
D6. Crecimiento de campus y
complejidad de gestión requiere
personal capacitado
D7. Categorización CEAACES
Lograr una administración ópti-
ma de recursos para el cumpli-
miento de los propósitos
educativos, científicos, de vincu-
lación y de desarrollo de la uni-
versidad (F5, D4, D5, O2, O5,
O7,O9, O10)
Establecer las condiciones propicias
para el desarrollo de un entorno
educativo y científico adecuado para
la formación integral de los estudian-
tes de la UEES. (F4, F7 D1,D2, D6, A3
A4, A7, F10)
Vincular el accionar de la comunidad
universitaria con la respuesta a ne-
cesidades de la sociedad. (A5)
Tabla 5. Estrategias Institucionales y su relación con análisis FODA.

40
Objetivos Estratégicos Institucionales
Los objetivos estratégicos Institucionales proveen una orientación sobre las áreas a
las que la universidad deberá prestar especial atención en los próximos cinco años.
Tomando en cuenta los resultados de los análisis de las Fortalezas, Debilidades, Opor-
tunidades y Amenazas, estos objetivos han sido definidos en función de las dimensio-
nes operacionales de la institución. Es decir, cuáles son los objetivos que deben
lograrse en cada una de las grandes áreas de la universidad, para garantizar el cum-
plimiento de nuestra misión y la realización de la visión.
De esta manera, las grandes dimensiones sobre las que se basa este plan son:
1) La académica.- Se refiere al cumplimiento de la misión educativa y formativa
de la universidad, tiene que ver con los grandes actores: profesores y estudian-
tes. Así mismo, el currículo, que constituye la “receta” para las interacciones de
los estudiantes con su profesión, que tienen como resultado los logros de
aprendizaje esperados en nuestra comunidad educativa.
2) La investigación.- Está ligada a las acciones tomadas para generar nuevo cono-
cimiento. Este nuevo conocimiento estará relacionado con las ciencias o las
profesiones relevantes para el accionar de la universidad. La investigación pro-
curará su pertinencia en función de la planificación nacional, regional e institu-
cional.
3) La institucional.- Se refiere a la capacidad de la UEES para prevalecer en el
tiempo. Es la dimensión que vela por la proyección hacia el futuro de la univer-
sidad, su reputación, los métodos de gobernanza. Es decir, la mediación entre
los diferentes actores para el cumplimiento de la misión y la visión de la uni-
versidad.
4) La infraestructura.- Tanto física como virtual, constituye los espacios en los que
ocurren las interacciones de aprendizaje, investigación y vinculación. La ido-
neidad de los entornos áulicos, laboratorios, espacios especiales de aprendizaje

41
y otras áreas de servicio tiene una directa influencia en los resultados logrados
por la comunidad.
5) La administrativa.- Regula la apropiada provisión de recursos para que cada
uno de los actores de la comunidad pueda desempeñar sus tareas. Lo adminis-
trativo establece los procesos, normas de convivencia y procesos logísticos que
permiten el funcionamiento cotidiano de la universidad. Requiere de procesos
de planificación para asegurar el correcto flujo y provisión de recursos.
6) La vinculación.- Es el eslabón final que une los procesos de docencia e investi-
gación con la realidad de las comunidades a las que sirve la UEES. A través de
ella se expresa el cumplimiento o no de la misión de la universidad. En este
ámbito se determinan el impacto en la sociedad que tienen los graduados, así
como las capacidades generadas en los procesos universitarios para resolver
problemas reales de la sociedad.
A partir del análisis FODA, que contiene un estudio de las relaciones con las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas (Ver Tabla 5), se determinaron seis objetivos
estratégicos institucionales que se presentan a continuación:
1. Hasta el año 2018, establecer las condiciones propicias para el desarrollo de un
entorno educativo y científico adecuado para la formación integral de los estudian-
tes de la UEES.
2. Hasta el año 2018 lograr reconocimiento internacional por las contribuciones al
desarrollo y difusión del conocimiento, que propicie al avance de la ciencia y la re-
solución de los problemas relevantes para el país y la región.
3. Garantizar la perdurabilidad en el tiempo de la institución, asegurando su capaci-
dad para cumplir su misión científica, educativa y de vinculación.
4. Hasta el año 2018, generar nuevos entornos físicos y virtuales en los que se produ-
cirán las interacciones entre los distintos actores de la comunidad universitaria.

42
5. Hasta el año 2018, lograr una administración óptima de recursos para el cumpli-
miento de los propósitos educativos, científicos, de vinculación y de desarrollo de
la universidad.
6. Hasta el año 2018, vincular el accionar de la comunidad universitaria con la res-
puesta a necesidades de la sociedad.

43
Matriz de objetivos estratégicos- políticas- metas - recursos
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
POLÍTICAS METAS
1. Hasta el año 2018,
establecer las condi-
ciones propicias para
el desarrollo de un
entorno educativo,
científico y cultural
adecuado para la for-
mación integral de los
estudiantes de la UEES
 Se mantendrá un cuerpo docente idóneo para cubrir
las necesidades de la universidad.
 Se mantendrán apoyos e incentivos para la capacita-
ción continua de los docentes.
 Se continuará ofreciendo apoyo/subsidio para la reali-
zación de estudios doctorales.
 Se realizarán procesos de admisión rigurosos que
identifiquen el potencial de éxito académico de los fu-
turos estudiantes.
 Se fomentarán políticas de becas y ayudas financieras
para estudiantes con alto potencial.
 Se contará con una oferta académica alineada con los
avances de las ciencias, las profesiones y las necesida-
des del país y que les permita continuar su desarrollo
profesional a los largo de la vida.
 Se incorporarán competencias en nuevos alfabetismos
en los programas de estudio de la universidad.
 Se procurará ofrecer formación especializada profe-
sional a nivel de postgrado.
 La educación de grado preparará profesionales capa-
ces de aprender de manera autónoma en el futuro.
 Se mantendrá una oferta de cursos de educación con-
tinua que respondan a necesidades específicas del en-
torno laboral y el desarrollo cultural.
 Se procurará la ejecución de una agenda cultural que
contribuya a la promoción del pensamiento, el arte y
la reflexión en el contexto de una educación integral.
 20% del cuerpo docente cuenta con grado docto-
ral.
 Incrementar en un 15% el número de actividades
de capacitación para docentes.
 Mantener los niveles de gasto en apoyo de estu-
dios doctorales de docentes.
 Incrementar en un 20% el número de estudiantes
admitidos en grado.
 Sobrepasar el 5% exigido por la ley en la entrega
de becas y ayudas financieras.
 Todos los estudiantes se reúnen formalmente con
sus consejeros académicos al menos 2 veces al
año.
 Informes de auto evaluación de carreras demues-
tran oferta académica alineada con los avances de
las ciencias, las profesiones y las necesidades del
país.
 Opinión favorable en un 80% o más en encuesta
de salida estudiantes de grado y postgrado.
 Evaluación de perfil de salida de grado y post-
grado, demuestra que los logros de aprendizaje
preparan a graduados para el aprendizaje autó-
nomo y competencias de investigación.
 Al menos el 15% de los graduados tuvo experien-
cia de educación internacional al terminar su ca-
rrera.
 Lograr alianza con 3 organizaciones y ejecutar
cursos de certificación profesional.

44
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
POLÍTICAS METAS
lograr reconocimiento
internacional por las
contribuciones al de-
sarrollo y difusión de
conocimiento que con-
tribuya al avance de
las ciencias y la resolu-
ción de los problemas
relevantes para el país
y la región.
 La UEES revisará sus líneas de investigación, tomando
en cuenta las potencialidades de su personal docente
en los procesos de planificación de la investigación.
 La UEES revisará periódicamente sus líneas de inves-
tigación.
 La UEES buscará vincularse en redes de investigación
locales e internacionales para gestionar proyectos de
investigación.
 La UEES incrementará su presencia en congresos in-
ternacionales, a través de ponencias referentes a sus
proyectos de investigación más relevantes.
 La UEES financiará proyectos de investigación de do-
centes y estudiantes, de acuerdo a la normativa vigen-
te.
 La Universidad procurará asignaciones presupuesta-
rias para infraestructura y equipamiento apropiados
para los programas de investigación que emprenda.
 La UEES proporcionará incentivos a sus docentes por
la publicación de artículos científicos de acuerdo a la
normativa interna vigente.
 Adhesión al menos a 8 redes. 6 Nacionales, 2 In-
ternacionales.
 Participación anual de al menos 5 docentes con
exposiciones en congresos internacionales.
 Asignar y ejecutar el presupuesto de investiga-
ción anual en un 100%.
 Ejecución del 100% del presupuesto de investiga-
ción destinado a infraestructura y equipamiento.
 Incremento de un 10% anual de publicaciones.
 Incremento de un 10% en el número de docentes
que recibe incentivos por publicación.

45
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
POLÍTICAS METAS
3. Garantizar la perdu-
rabilidad en el tiempo
de la institución, ase-
gurando su capacidad
para cumplir su misión
científica, educativa y
de vinculación.
 La universidad mantendrá la captación de estudiantes
entre sus prioridades.
 La UEES mantendrá prácticas de gobernanza que le
permitan cumplir con sus propósitos en un ambiente
de armonía y colaboración.
 La UEES revisará periódicamente su normativa inter-
na para asegurar que sigue siendo pertinente en un
entorno cambiante.
 La Universidad gestionará su imagen institucional
como una prioridad.
 Mantener un sistema de información pertinente que
permita obtener ventajas del uso de la información.
 Recategorizar la UEES para mejorar categoría
 Mantener ambiente de armonía y colaboración en
gobernanza.
 Mantener la participación de los diferentes acto-
res en la gobernanza de la institución.
 Normativas actualizadas son ejecutadas y conoci-
das por todos los actores.
 Normativas actualizadas son ejecutadas y conoci-
das por todos los actores.
 Incrementar menciones positivas en medios de
comunicación en un 5%.
 Incrementar captación de estudiantes en un 15%.

46
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
POLÍTICAS METAS
generar nuevos entor-
nos físicos y virtuales
en los que se produ-
cirán las interacciones
entre los distintos ac-
tores de la comunidad
universitaria.
 La universidad mantendrá instalaciones áulicas de
calidad superior.
 La UEES mantendrá un número suficiente de aulas
para satisfacer las necesidades de las distintas unida-
des académicas.
 La UEES mantendrá laboratorios y otros espacios de
aprendizaje equipados con tecnología de punta.
 La UEES procurará que en la medida de lo posible cada
estudiante cuente con un espacio individual de trabajo
en los laboratorios.
 La Universidad procurará mantener su plataforma
virtual de aprendizaje actualizada con los últimos de-
sarrollos e innovaciones disponibles.
 La UEES mantendrá su biblioteca actualizada con los
programas de estudio de las distintas carreras y pro-
gramas.
 La UEES desarrollará espacios extra-campus para for-
talecer las experiencias pre-profesionales y profesio-
nales de sus estudiantes y alumni.
 La universidad mantendrá bases de datos actualizadas
y disponibles para sus estudiantes.
 La Universidad realizará gestiones para ofrecer acceso
remoto a sus estudiantes a las bases de datos.
 Más del 80% de valoración positiva de espacios
áulicos por parte de usuarios.
 Mejora del 10% en índices de asignación de au-
las.
 Resultados de auto-evaluación de carreras, de
muestra que laboratorios y otros espacios espe-
ciales de aprendizaje cuentan con tecnología de
punta apropiada.
 Índice de ocupación de laboratorios / espacios
=<1.
 Informe de auto-evaluación de los programas a
distancia refleja uso de plataforma Blackboard.
 Informe de auto evaluación de carrera, muestra
que al menos el 90% de las obras de la biblio-
grafía de planes de estudio se encuentra en bi-
blioteca.
 Informe de accesos remotos a base de datos
UEES, por parte de estudiantes y profesores.

47
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
POLÍTICAS METAS
lograr una administra-
ción óptima de recur-
sos para el
cumplimiento de los
propósitos educativos,
científicos, de vincula-
ción y de desarrollo de
la universidad.
 La UEES procurará mantener una estructura adminis-
trativa ágil y ligera.
 La UEES adoptará sistemas tecnológicos que permitan
una óptima administración de los asuntos universita-
rios.
 La UEES revisará periódicamente sus procesos, identi-
ficando oportunidades de mejora.
 La UEES mantendrá un programa de comunicación
interna para facilitar la difusión de las disposiciones.
 La UEES mantendrá un programa de mejora de clima
laboral.
 La UEES procurará obtener una certificación externa
de la calidad de sus procesos.
 La universidad se mantendrá atenta los desarrollos de
técnicas de gestión que mejoren su eficacia adminis-
trativa.
 Evaluación favorable de estructura administra-
tiva por parte de usuarios, superior al 80%.
 Sistema de Business Intelligence Implementad
para el apoyo en la toma de decisiones y mejora
continua.
 Al menos tres proyectos de mejora de procesos
implementados.
 Programa de comunicación interna en marcha,
informe de evaluación del programa.
 Programa de mejora de clima laboral en marcha,
informe de evaluación del programa.
 Lograr certificación ISO o equivalente para sis-
tema de gestión de calidad de la UEES.
 Al menos tres proyectos de mejora para área
administrativa presentados.

48
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
POLÍTICAS METAS
vincular el accionar de
la comunidad universi-
taria con la respuesta a
necesidades de la so-
ciedad
 La Universidad incorporará en sus programas
de estudio experiencias de aprendizaje en el
servicio.
 La UEES mantendrá convenios de colaboración
con organizaciones interesadas en bienestar de
la sociedad para ejecutar proyectos de vincula-
ción.
 La Universidad buscará instancias de colabora-
ción para la aplicación del conocimiento genera-
do en su claustro en beneficio de la colectividad.
 La Universidad elegirá proyectos de investiga-
ción que tengan potencial para ser aplicados en
beneficio de la comunidad.
 La Universidad mantendrá un sistema de segui-
miento a graduados que registre desempeños
destacados.
 La UEES generará actividades para mantener
una activa comunidad de exalumnos.
 La universidad mantendrá un programa de in-
tercambios estudiantiles.
 La Universidad propiciará colaboraciones cientí-
ficas a nivel internacional.
 Todos los programas de grado cuentan con un com-
ponente de aprendizaje en el servicio.
 Todos los programas de aprendizaje en el servicio
están amparado por un convenio de cooperación in-
ter-institucional, memorando de entendimiento o
equivalente.
 Se generarán al menos dos convenios de colabora-
ción para la aplicación de conocimiento generado en
la universidad.
 Al menos dos programas de vinculación se despren-
den de proyectos de investigación.
 Sistema de seguimiento a graduados registra base de
datos de actividades destacadas de alumni UEES.
 La UEES organizará al menos un evento al año exclu-
sivo para alumni.
 Se incrementará en un 3% anual el número de estu-
diantes de intercambio.
 Se generará al menos un nuevo proyecto de investi-
gación científica en colaboración inter institucional.

49
Estrategias Operativas
Objetivo estratégico Institucional 1.- Hasta el año 2018, establecer las condiciones
propicias para el desarrollo de un entorno educativo, científico y cultural adecuado
para la formación integral de los estudiantes de la UEES.
Estrategias operativas:
 Mantener un equipo docente idóneo para la ejecución de los propósitos edu-
cativos, científicos y de vinculación universitarios.
 Generar condiciones para la admisión de estudiantes que cumplan con los
perfiles de ingreso de las diferentes carreras, programas y cursos.
 Gestionar una oferta académica de excelencia en todos los niveles y modali-
dades ofrecidas; acorde con los desarrollos de las ciencias y las profesiones.
 Brindar una educación de grado que prepare a los estudiantes con los cono-
cimientos científicos, conocimientos prácticos y actitudes requeridas por su
profesión o carrera.
 Asegurar el acceso a eventos culturales para los estudiantes de grado y post-
grado que contribuyan a su formación integral.
 Brindar una educación de postgrado que prepare a los profesionales con con-
tenidos avanzados y capacidades de investigación en sus respectivos ámbitos.
 Mantener un programa de educación permanente que responda a las necesi-
dades de capacitación y certificación de competencias específicas de indivi-
duos y organizaciones; así como el aprendizaje continuo con fines de
desarrollo personal.
 Mantener planes de estudio de grado que incluyan logros de aprendizaje rela-
cionados con actividades de investigación científica formativa.

50
Objetivo estratégico Institucional 2.- Hasta el año 2018, lograr reconocimiento inter-
nacional por las contribuciones al desarrollo y difusión de conocimiento que contri-
buya al avance de las ciencias y la resolución de los problemas relevantes para el país
y la región.
 Generar una planificación de la investigación que sea pertinente al Plan Nacio-
nal del Buen Vivir y los propósitos y capacidades institucionales.
 Mantener procesos para la aprobación y ejecución de proyectos y programas
de investigación pertinentes a la planificación de la Universidad.
 Asegurar una ejecución presupuestaria de los proyectos de investigación que
garantice una apropiada Infraestructura y Equipamiento.
 Mantener políticas de incentivos diferenciados de acuerdo al prestigio de las
revistas en que se publiquen las contribuciones de los docentes.
 Generar un programa de apoyo a las colaboraciones científicas internacionales.
 Difusión de la investigación.
Objetivo Estratégico Institucional 3.- Garantizar la perdurabilidad en el tiempo de la
institución, asegurando su capacidad para cumplir su misión científica, educativa y de
vinculación.
 Mantener prácticas de gobernanza que propendan al diálogo y la armonía de
los diferentes estamentos de la universidad.
 Mantener un programa de revisión de normativa interna que asegure la ido-
neidad y actualización de la misma.
 Mantener una estrategia de comunicación que transmita los valores institucio-
nales, dé a conocer los aportes de la UEES en sus ámbitos de acción, y promue-
va la captación de nuevos estudiantes.

51
 Mantener una estrategia de gestión de la información que permita obtener in-
formación pertinente y oportuna sobre el desempeño de los indicadores
académicos, financieros y administrativos de la Institución.
 Búsqueda de fuentes alternativas a las colegiaturas para financiamiento de las
actividades de la Universidad como unidades de consultoría, entre otros.
Objetivo Estratégico Institucional 4- Hasta el año 2018, generar nuevos entornos físi-
cos y virtuales en los que se producirán las interacciones entre los distintos actores de
la comunidad universitaria.
 Mantener una infraestructura áulica de primer nivel, de acuerdo a los requeri-
mientos de la institución.
 Gestionar laboratorios y otros espacios de aprendizaje de primera calidad, para
el desarrollo de actividades de docencia e investigación pertinentes a las carre-
ras ofrecidas en la UEES.
 Evaluar periódicamente los Espacios Virtuales de Aprendizaje con los que
cuenta la universidad, y realizar innovaciones que permitan permanecer en la
vanguardia.
 Asegurar que la bibliografía de los programas de estudio se encuentre en dis-
ponible para los estudiantes.
 Mejorar los índices de utilización de bases de datos virtuales por parte de la
comunidad universitaria.

52
Objetivo Estratégico Institucional 5.- Hasta el año 2018, lograr una administración
óptima de recursos para el cumplimiento de los propósitos educativos, científicos, de
vinculación y de desarrollo de la universidad.
 Implementar un programa de mejora administrativa que incluya una revisión
de procesos, funciones y herramientas tecnológicas.
 Certificar el sistema de gestión de calidad de la UEES en ISO o similar.
Objetivo Estratégico Institucional 6. - Hasta el año 2018, vincular el accionar de la co-
munidad universitaria con la respuesta a necesidades de la sociedad Incorporar y
ejecutar componentes de Aprendizaje en el Servicio en los currículos de grado.
 Vincular resultados de proyectos de investigación con actividades en beneficio
de la comunidad, cuando sea pertinente.
 Mantener un sistema de relación con graduados, que incluya actividades de se-
guimiento y colaboración.
 Mejorar el programa de intercambios estudiantiles de la UEES.

53
Asuntos Clave a Medir
Objetivo estratégico Institucional 1.- Hasta el año 2018, establecer las condiciones
propicias para el desarrollo de un entorno educativo, científico y cultural adecuado
para la formación integral de los estudiantes de la UEES
 Eficiencia Terminal en Estudiantes.
 Nivel de aceptación por parte de la comunidad estudiantil.
 Nivel de pertinencia de las carreras.
 Tasa de retención en estudiantes.
 Aprobación y ejecución de nuevas Carreras y Programas en el área de Salud
 Aprobación y ejecución de programas en otras áreas que contribuyan al desa-
rrollo del país.
 Variación en oferta de capacitación de la Escuela de Educación Continua.
 Evaluación de aspectos formativos de la Escuela de Educación Continua.
 Aplicación de modelo de mejores prácticas en educación superior en pregrado.
 Auto Percepción Docente sobre comportamientos consistentes con modelo de
mejores prácticas en educación superior.
 Percepción de pares sobre el ajuste de sus colegas al Modelo de Mejores Prácti-
cas en Educación Superior.
 Percepción de estudiantes sobre comportamientos docentes consistentes con
modelo de mejores prácticas.
 Aprobación de carreras en el marco de la reforma del régimen académico.
 % de paralelos que aplican el programa UEEScribe.
 % de paralelos que aplican la metodología de evaluación Rúbricas.
 Proporción de docentes TC - TP.
 Porcentaje de Docentes que cuentan con maestría o PhD.
 Aplicación de escalafón.
 Número de profesores titulares.

54
 Nivel de coincidencia entre temáticas de capacitación y resultados de evalua-
ción docente.
 Número de horas de capacitación dictadas.
 Monto invertido en capacitaciones doctorales.
 Número de docentes que reciben auspicios doctorales.
 Número Universidades en la lista de SENESCYT con convenios para la realiza-
ción de estudios doctorales .
 Porcentaje de estudiantes rezagados que se registran en los planes de contin-
gencia para culminar sus estudios.
 Número de estudiantes Graduados.
 Número de actividades culturales realizadas para contribuir a la formación in-
tegral de los estudiantes de la UEES, y la comunidad.
Objetivo estratégico Institucional 2.- Hasta el año 2018 lograr reconocimiento inter-
nacional por las contribuciones al desarrollo y difusión de conocimiento que contri-
buya al avance de las ciencias y la resolución de los problemas relevantes para el país
y la región.
 Nivel de cumplimiento de ejecución de la Planificación de Investigación.
 Número de proyectos de investigación en colaboración inter institucional.
 Convenios / Acciones realizadas.
 Número de publicaciones realizadas como fruto de proyectos de investigación.
 Monto y cantidad de incentivos otorgados por producción académica.
 Montos de financiamientos logrados provenientes del exterior.

55
Objetivo Estratégico Institucional 3.- Garantizar la perdurabilidad en el tiempo de la
institución, asegurando su capacidad para cumplir su misión científica, educativa y de
vinculación.
 Cumplimiento de plazos para etapas de acreditación.
 Valoración de Cobertura Mediática de Eventos.
 Número de asistentes a los eventos.
 Número de Eventos realizados.
 Valoración de cobertura mediática de participación de voceros UEES en las
discusiones sobre asuntos nacionales en medios masivos.
 Existencia, ejecución y resultados de una Estrategia Integral de Gestión de In-
formación.
 Monto de los proyectos realizados por la Unidad de Consultoría .
 Número de proyectos realizados por la Unidad de Consultoría.
Objetivo Estratégico Institucional 4.- Hasta el año 2018, generar nuevos entornos físi-
cos y virtuales en los que se producirán las interacciones entre los distintos actores de
la comunidad universitaria.
 Grado de avance en proyectosde desarrollo de infraestructura.
 Informes de solicitudes de libros por facultades.
 Número de libros en biblioteca por estudiante.
 Numero de libros adquiridos al año.
 Número de libros solicitados al año.
 Inversión anual en equipamiento.

56
Objetivo Estratégico Institucional 5.- Hasta el año 2018, lograr una administración
óptima de recursos para el cumplimiento de los propósitos educativos, científicos, de
vinculación y de desarrollo de la universidad.
 Tiempo mínimo para procesos administrativos.
 Índices de uso de aulas.
 Tiempo tipo para los procesos administrativos.
 Tiempos máximos para procesos administrativos.
 Resultados de encuesta de clima laboral.
 Proporción de gasto académico vs. administrativo.
 % de ejecución presupuestaria.
 Grado de satisfacción de estudiantes con servicios administrativos.
 Resultados de auditorías de procesos.
Objetivo Estratégico Institucional 6.- Hasta el año , vincular el accionar de la comuni-
dad universitaria con la respuesta a necesidades de la sociedad Incorporar y ejecutar
componentes de Aprendizaje en el Servicio en los currículos de grado.
 Reporte de Actividades de vinculación.
 Número de proyectos y programas de vinculación realizados.
 Número de beneficiarios por los programas y proyectos de investigación reali-
zados.
 Número de estudiantes colocados en nuevos trabajos por el centro de coloca-
ción laboral.
 Informe sobre actividades realizadas con Empresas y Estado para fomentar la
colocación laboral de estudiantes.
 Informe sobre nuevos convenios de intercambio estudiantil suscritos.
 Número de Participantes en programas Inbound.
 Número de Participantes en programas Outbound.

57
Consonancia con el Plan Nacional del Buen Vivir
La UEES, como parte del Sistema de Educación Superior Ecuatoriano tiene el com-
promiso de contribuir al logro de los objetivos nacionales. En el plan Nacional del
Buen Vivir 2013 -2017, se identifican doce objetivos nacionales, los mismos que cuen-
tan con políticas y lineamientos. Al realizar un análisis de los mismos, se encuentra
que la UEES es un actor altamente vinculado con las políticas referentes a los siguien-
tes objetivos:
Objetivo 1: Consolidar el Estado democrático y la construcción del poder popular:
La universidad como entorno de aprendizaje es un espacio importante para la difu-
sión y discusión de proyectos de políticas públicas, fomentando la participación ciu-
dadana en la configuración del marco legal ecuatoriano. En este ámbito participa en el
fortalecimiento de la educación formal y programas de educación continua; en los que
se hace énfasis en la transmisión de información sobre valores y definiciones de co-
rrupción y las obligaciones y derechos de los ciudadanos. De esta manera se afianzaría
los valores referentes a la participación ciudadana por parte de los estudiantes y ex-
alumnos de la universidad.
Objetivo 2: Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territo-
rial, en la diversidad:
El modelo educativo de la UEES propende al desarrollo integral de los estudiantes,
incluyendo en el currículo experiencias que van más allá de la mera adquisición de
competencias profesionales. Los programas de vinculación con la sociedad se apalan-
can en la metodología del aprendizaje en el servicio; en la cual los estudiantes y do-
centes se vinculan con comunidades para contribuir al desarrollo de las capacidades
de las mismas, desde su orientación profesional. Los currículos de las carreras perti-
nentes- en este caso las relacionadas con educación, salud y derecho- tienen impor-
tantes componentes que fomentan la inclusión y cohesión social, así como una cultura
de paz.

58
Objetivo 3: Mejorar la calidad de vida de la población.
La contribución de la UEES a la mejora de la calidad de vida de la población se da de
manera indirecta y directa. De manera indirecta por el accionar de sus graduados,
quienes representan un importante aporte al fortalecimiento del capital humano de la
región, con los beneficios sociales que esto implica. De manera directa a través de sus
programas de investigación vinculación en áreas de interés público. En este sentido se
busca incrementar la formación en disciplinas de interés social con la incorporación
de nuevas carreras y programas. El plan nacional busca promover el mejoramiento en
calidad y cobertura de los servicios de salud y legales; al respecto la UEES tiene impor-
tantes proyectos tanto curriculares como de infraestructura que serán tratados en el
apartado correspondiente.
Objetivo 4: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
El presente objetivo representa la razón de ser de la universidad, tal como lo plantea
la misión y la visión institucional. Teniendo claro que son las personas las que consti-
tuyen el mayor recurso de una nación, las actividades relacionadas con la educación a
lo largo de la vida adquieren un importante significado. En su calidad de universidad
particular auto financiada, la UEES apoya a la sociedad mediante la formación de ciu-
dadanos y profesionales con un alto estándar; sin comprometer fondos públicos. En el
frente interno, los programas de capacitación docente, tanto a nivel de educación for-
mal como doctorados en reconocidas universidades del mundo, así como la capacita-
ción continua, contribuyen a potenciar rol de los docentes como multiplicadores en la
construcción del Buen Vivir.
De esta manera, todos los objetivos presentados en el presente Plan Estratégico están
orientados a contribuir al fortalecimiento de las capacidades y potencialidades de la
ciudadanía, ya sea de modo directo o indirecto.
Objetivo 5: Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional,
las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.

59
Entre los valores declarados de la UEES se encuentra el Nacionalismo Informado; es
decir la valoración informada de la cultura local y nacional. A través de la Escuela de
Arte se generan actividades que representan lo ancestral y contemporáneo. Por otro
lado el Museo de los Presidentes es un espacio abierto a la comunidad de Sambo-
rondón, en donde reposan artefactos que son testimonio de la historia política recien-
te del país.
Objetivo 6: Consolidar la transformación de la justicia y fortalecer la seguridad inte-
gral, en estricto respeto a los derechos humanos.
La Facultad y la carrera de derecho actúan de una manera directa a la formación de
profesionales que, desde su accionar contribuyan al logro de este objetivo. La UEES
cuenta con su Consultorio Jurídico que actúa de manera coordinada con la función
judicial; adicionalmente la UEES contribuye al descongestionamiento de las instancias
de justicia ordinaria por medio de su Centro de Mediación y Arbitraje, adscrito a la
Facultad de Derecho.
Objetivo 7: Garantizar los derechos de la naturales y promover la sostenibilidad am-
biental territorial y global.
El currículo general de la universidad incluye la materia ecología, la misma que tiene
como objetivo el conocimiento del impacto de las actividades humanas en el planeta,
así como mecanismos para mitigación y remediación de estos efectos. Los graduados
de las carreras de Ciencias Ambientales tienen una formación especializada que con-
tribuirá de manera directa al logro de este objetivo.
Objetivo 8: Consolidar el sistema económico social y solidario, de forma sostenible
Dentro de las prácticas comunes de la universidad está la realización de foros acadé-
micos para la discusión de asuntos coyunturales, en los que se discuten alternativas
para el desarrollo del país. Además, en el currículo de las carreras de negocios se hace
énfasis especial a la Responsabilidad Social Corporativa como un eje transversal de
formación.

60
Objetivo 9: Garantizar el trabajo digno en todas sus formas
La universidad capacita a sus estudiantes con estándares académicos y profesionales
que permiten su inserción laboral de una manera eficiente. Los currículos correspon-
dientes tratan el tema y buscan la formación de emprendedores solidarios y respon-
sables socialmente. Del mismo modo, las instalaciones de la universidad sirven como
entorno para la discusión de políticas públicas y temas coyunturales en lo laboral.
Objetivo 10: Impulsar la transformación de la matriz productiva
Cada carrera y programa de la universidad, desde su ámbito profesional o académico,
deberá evidenciar la contribución de los perfiles de salida respectivos a la transforma-
ción de la matriz productiva; en lo que sea pertinente. La formación de ciudadanos
emprendedores que contribuyan al desarrollo del país es uno de los propósitos de la
universidad, y se han realizado actividades destinadas a informar las oportunidades
que la transformación brindará a los futuros profesionales.
Objetivo 11: Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la
transformación industrial y tecnológica.
Desde los currículos de las carreras correspondientes, así como proyectos de investi-
gación, foros y debates académicos, se analizan las iniciativas de industrialización,
democratización de servicios públicos, gestión de recursos hídricos y desarrollo de
industrias estratégicas, para contribuir con soluciones eficientes a los problemas plan-
teados.
Objetivo 12: Garantizar la soberanía y la paz, profundizar la inserción estratégica en el
mundo y la integración latinoamericana
En este sentido el programa de intercambios de la universidad presenta una gran
oportunidad para que los futuros líderes que se forman en la UEES, tengan experien-
cias de convivencia en otros entornos culturales alrededor del mundo. El desarrollo de

61
un espíritu cosmopolita en nuestros estudiantes es uno de los principales logros de
aprendizaje y característica distintiva que se espera de ellos.
FINALIZACIÓN DE PLAN
Publicación y comunicación del plan a la comunidad universitaria
Se realizaron varias acciones para la confección, publicación y comunicación del Plan
Estratégico de Desarrollo Institucional 2014-2018 tales como:
 Dos Talleres para la elaboración del FODA y aplicación del método Delfhi
 Envió del documento del Plan a cada Facultad y Dirección Administrativa de la
UEES.
 Publicación en el Portal Web.
 Elaboración de una Infografía y se colocó en las principales áreas de la UEES.
 Imágenes de socialización y listados de participación se muestran a continua-
ción.
Imagen Portal Web- UEES

62
Imagen Infografía PEDI - UEES

63
Anexo 1: Mapa estratégico UEES.

64
Anexo 2: Objetivos y Políticas del Plan Nacional del Buen Vivir a tomar en cuen-
ta en planificación departamental.
Objetivo 1: Consolidar el Estado democrático y la construcción del poder popular.
1,12 Fomentar la auto-organización social, la vida asociativa y la construcción de una ciuda-
danía activa que valore el bien común
1,13 Fortalecer los mecanismos de control social, la transparencia de la administración públi-
ca y la prevención y la lucha contra la corrupción
1,5 Afianzar una gestión pública inclusiva, oportuna, eficiente, eficaz y de excelencia
1,7 Fortalecer el Sistema Nacional Descentralizado de Planificación Participativa, con un enfo-
que de derechos
1,8 Construir el Estado plurinacional e intercultural para el Buen Vivir
1,9 Consolidar la participación ciudadana en los procesos de elaboración de políticas públicas
y en el relacionamiento Estado-sociedad
Objetivo 2: Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial, en la
diversidad.
2,1 Generar condiciones y capacidades para la inclusión económica, la promoción social y la
erradicación progresiva de la pobreza
2,4 Democratizar los medios de producción, generar condiciones y oportunidades equitativas
y fomentar la cohesión territorial
2,5 Fomentar la inclusión y cohesión social, la convivencia pacífica y la cultura de paz, erradi-
cando toda forma de discriminación y violencia
2,9 Garantizar el desarrollo integral de la primera infancia, a niños y niñas menores de 5 años
Objetivo 3: Mejorar la calidad de vida de la población.
3,1 Promover el mejoramiento de la calidad en la prestación de servicios de
atención que componen el Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social
3,3 Garantizar la prestación universal y gratuita de los servicios de atención integral de salud
3,4 Fortalecer y consolidar la salud intercultural, incorporando la medicina ancestral y alter-
nativa al Sistema Nacional de Salud
3.2 Ampliar los servicios de prevención y promoción de la salud para mejorar las condiciones
y los hábitos de vida de las personas
Objetivo 4: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
4,10 Fortalecer la formación profesional de artistas y deportistas de alto nivel competitivo
4,3 Promover espacios no formales y de educación permanente para el intercambio de cono-
cimientos y saberes para la sociedad aprendiente

65
4,4 Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación
de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, críti-
cas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territoriali-
dad
4,5 Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación como actores clave en la
construcción del Buen Vivir
4,6 Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investiga-
ción científica y tecnológica, para la transformación de la matriz productiva y la satisfacción
de necesidades
4,8 Impulsar el diálogo intercultural como eje articulador del modelo pedagógico y del uso del
espacio educativo
4,9 Impulsar la formación en áreas de conocimiento no tradicionales que aportan a la cons-
trucción del Buen Vivir
Objetivo 5: Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las iden-
tidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.
5,1 Promover la democratización del disfrute del tiempo y del espacio público para la cons-
trucción de relaciones sociales solidarias entre diversos
5,2 Preservar, valorar, fomentar y resignificar las diversas memorias colectivas e individuales
y democratizar su acceso y difusión
5,6 Promover la integración intercultural en los procesos contra hegemónicos de integración
regional
Objetivo 6: Consolidar la transformación de la justicia y fortalecer la seguridad integral, en
estricto respeto a los derechos humanos.
6,1 Promover el acceso óptimo a la justicia, bajo el principio de igualdad y no discriminación,
eliminando las barreras económicas, geográficas y culturales
Objetivo 7: Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental
territorial y global.
7,10 Implementar medidas de mitigación y adaptación al cambio climático para reducir la
vulnerabilidad económica y ambiental con énfasis en grupos de atención prioritaria
7,2 Conocer, valorar, conservar y manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodi-
versidad terrestre, acuática continental, marina y costera, con el acceso justo y equitativo a
sus beneficios
7,4 Impulsar la generación de bioconocimiento como alternativa a la producción primario-
exportadora
7,5 Garantizar la bioseguridad precautelando la salud de las personas, de otros seres vivos y
de la naturaleza

66
7,8 Prevenir, controlar y mitigar la contaminación ambiental en los procesos de extracción,
producción, consumo y post-consumo
Objetivo 8: Consolidar el sistema económico social y solidario, de forma sostenible
8,1 Invertir los recursos públicos para generar crecimiento económico sostenido y transfor-
maciones estructurales
Objetivo 9: Garantizar el trabajo digno en todas sus formas.
9,1 Impulsar actividades económicas que permitan generar y conservar trabajos dignos, y
contribuir a la consecución del pleno empleo priorizando a los grupos históricamente exclui-
dos
9,2 Promover el trabajo juvenil en condiciones dignas y emancipadoras que potencie sus ca-
pacidades y conocimientos
9,5 Fortalecer los esquemas de formación ocupacional y capacitación articulados a las necesi-
dades del sistema de trabajo y al aumento de la productividad laboral
Objetivo 10: Impulsar la transformación de la matriz productiva.
10,1 Diversificar y generar mayor valor agregado en la producción nacional
10,2 Promover la intensidad tecnológica en la producción primaria, de bienes intermedios y
finales
10,3 Diversificar y generar mayor valor agregado en los sectores prioritarios que proveen
servicios
10,5 Fortalecer la economía popular y solidaria –EPS–, y las micro, pequeñas y medianas em-
presas –Mipymes– en la estructura productiva
Objetivo 11: Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la transfor-
mación industrial y tecnológica.
11,1 Reestructurar la matriz energética bajo criterios de transformación de la matriz produc-
tiva, inclusión, calidad, soberanía energética y sustentabilidad, con incremento de la participa-
ción de energía renovable
11,3 Democratizar la prestación de servicios públicos de telecomunicaciones y de tecnologías
de información y comunicación (TIC), incluyendo radiodifusión, televisión y espectro radio-
eléctrico, y profundizar su uso y acceso universal
11,5 Impulsar la industria química, farmacéutica y alimentaria, a través del uso soberano, es-
tratégico y sustentable de la biodiversidad.
Elaborado por:
MSc. Manuel Murriera
Director de Desarrollo
Revisado por:
MSc. Marlena León
Vicerrectora Académica
Aprobado por:
Lic. Jorge Páez
Secretario General
8

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