Este documento presenta el Plan de Convivencia del IESO "Villa del Moncayo" para el curso 2014-2015. Incluye un análisis del contexto socioeconómico de la localidad de Ólvega y del centro, así como los objetivos del plan, que se centran en facilitar la integración de todos los miembros de la comunidad educativa. También describe las actividades planificadas a través del plan de acción tutorial para trabajar la convivencia, los derechos humanos y la no discriminación con cada curso.

1. IESO “VILLA DEL MONCAYO”
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
“PLAN DE CONVIVENCIA. CURSO 2014-15”
VOLUMEN
II
Avda del Deporte s/n –42110 – Ólvega (Soria) – Teléf: 976/192314 – Fax: 976/192340

2. 1 ANÁLISIS DEL CONTEXTO (ESTUDIO DEL ENTORNO)
El I.E.S.O. “Villa del Moncayo” se encuentra en Ólvega, localidad situada al Noreste de
la provincia de Soria entre las sierras del Madero y el Moncayo. Su altitud es de 1.029 m, tiene
3.500 habitantes y 99 Km2
de término municipal.
Desde el punto de vista económico, la ocupación laboral de su población es mayoritaria
en el sector secundario (industrias de transformación), baja en el sector primario (agricultura y
ganadería), a través de explotaciones familiares, y mínima en el sector servicios.
Son tradicionales en la comarca las industrias dedicadas a la chacinería y alimentación. En los
últimos años se han desarrollado industrias de cableados, de pastillas de frenos, muebles,
construcción y textil.
Este desarrollo industrial ha generado, y continua haciéndolo, constantes movimientos
migratorios, aglutinando a diferentes grupos de población procedentes de muchas regiones de
España.
Llama la atención que a pesar de ser una localidad situada en un medio rural y con
baja población, el ambiente de consumo y la calidad de vida son buenos e incluso elevados.
Sin embargo, se observa falta de interés y expectativas culturales y educativas, tanto en los
alumnos/as como en sus familias. Todo ello propiciado y favorecido por una fácil y rápida
incorporación al mundo laboral y a la autonomía económica.
Nuestro Centro es comarcal y recibe alumnos/as exclusivamente de Ólvega, aunque también
acuden alumnos/as de otras localidades limítrofes, en el curso actual Ciria, Borobia y Pomer,
localidad esta última de la Comunidad de Aragón. En los últimos años se está detectando un
aumento importante de la población inmigrante, sobre todo de iberoamérica. Consideramos
relevante señalar que en la matrícula del Curso 2012-13 tenemos treinta y seis alumnos
extranjeros sobre un total de ciento ochenta y dos, lo que supone el 20% del total de la
matrícula. Esta situación nos coloca ante un nuevo marco en el tema de la convivencia y la
integración de este alumnado y la armonía en la convivencia se plantea como un reto.
Cuenta la comarca con dos centros públicos de Educación Primaria situados en Ágreda y en
Ólvega; de este último provienen la mayoría de nuestros alumnos/as.
En el ámbito de la Formación Profesional no existe oferta en la comarca, siendo Soria y
Tarazona las dos localidades de referencia más próximas.
El municipio dispone de instalaciones deportivas con campo de fútbol, polideportivo y
piscinas climatizadas. También cuenta con instalaciones culturales y de ocio como son la
Biblioteca, la Casa de la Juventud, un club de ancianos, academias de inglés, informática,
música, Club de Hípica y un parque infantil de tráfico.
El asociacionismo en la localidad es elevado; existen más de diez asociaciones: de
padres/madres de alumnos/as, de caza, de la tercera edad, de Chiquilandia, deportiva, de
amas de casa, de la juventud, de San Cristóbal…, que articulan la actividad social y cultural de
sus respectivos sectores de asociados constituyéndose en dinamizadores culturales de la
localidad.
Hay que destacar, sin embargo, que la participación de la población escolar en
actividades musicales y deportivas, que antaño gozaron de gran predicamento a través de la
rondalla Trovadores de la Paz, la banda municipal y los diferentes equipos de fútbol y
balonmano, así como a través del programa de juegos escolares, en la actualidad se encuentra
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3. en fase de recesión y que algunas de ellas se encuentran seriamente comprometidas, debidas
al poco interés y al escaso nivel de compromiso al que los alumnos están dispuestos.
1.1 ESTUDIO INTERNO.
Un estudio exhaustivo referido al entorno familiar, del alumnado, del profesorado y del
centro en lo que a características y recursos materiales se refiere es el que aparece bajo el
epígrafe 3 del Proyecto Educativo del Centro, aprobado por el Consejo Escolar en sesión
del día 30 de junio de 2004.
A él nos remitiremos en nuestro Plan de Convivencia puesto que entendemos que los
datos allí reflejados son válidos y actuales, a la par que útiles para describir el ambiente
sobre el que trabajamos a la hora de confeccionar este Plan de Convivencia.
OBJETIVOS A CONSEGUIR POR EL PLAN :
1 – Procurar las condiciones para que todos los miembros de la Comunidad Educativa
desarrollen sus funciones en un centro seguro y con instrumentos para resolver los conflictos
que puedan ir surgiendo.
2 – Procurar las condiciones idóneas para que todos los miembros sean tratados y
respetados por igual, independientemente de sus características personales.
3 – Procurar las condiciones idóneas para que todo miembro de la Comunidad se
sienta integrado en el grupo, atendiendo a la diversidad personal y a las situaciones que se
puedan dar dentro del Centro Educativo como condición necesaria para facilitar una adecuada
convivencia (Objetivo considerado como prioritario para desarrollar durante el Curso Escolar
2014-15).
4 –Facilitar el conocimiento de sus derechos y obligaciones a todos los miembros de la
Comunidad. Se insistirá en la difusión y explicación a todos los sectores del Decreto 51/2007
de 17 de mayo y las modificaciones al mismo introducidas en el Decreto 23/2014 de 12 de junio
por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes que
imparten enseñanza no universitaria en la Comunidad de Castilla y León.
5 – Crear instrumentos para la investigación y tratamiento de todo caso de violencia
con la mayor prontitud posible.
6 – Alcanzar, con la colaboración de todos los sectores de la Comunidad Educativa , un
marco de convivencia y autorresponsabilidad que haga prácticamente innecesaria la adopción
de medidas disciplinarias.
7 – Concienciar a los alumnos de que tienen que informar y dar a conocer las
situaciones de abuso físico y psicológico que les afecten directamente a ellos o a alguno de
sus compañeros.
8 – Crear pautas para resolver los conflictos entre todos de forma constructiva y sin
violencia aportando soluciones de carácter educativo y recuperador.
De entre estos ocho objetivos, y, tras analizar los conflictos que más incidencia tienen
en nuestro Centro y sus causas, se ha considerado prioritario encauzar nuestras actividades
hacia la consecución de aspectos relativos al objetivo que relacionamos en tercer lugar: facilitar
la integración de todos los elementos que nos llegan nuevos al Centro en cualquier momento y
de cualquier sector. De ahí que para el Curso 2014-15 nos impondremos la realización de
actividades y la formación en este sentido.
Asimismo continuaremos con el Plan para dinamizar la actividad de los recreos, tanto
en el patio como en la biblioteca, con fines integradores.
Igualmente, vamos a poner en marcha una serie de actuaciones entre el alumnado para la
captación de alumnos más sensibilizados hacia los temas de convivencia.
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4. Nos proponemos, también continuar con el Plan de Acogida del Alumnado y del profesorado
que se incorpora al Centro por primera vez.
2 – ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
ACTIVIDADES PROPUESTAS A TRAVÉS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
Antes del comienzo de las actividades del Plan de Acción Tutorial, se trabajará
exhaustivamente para que los alumnos hagan una elección responsable de sus delegados.
También, durante el Curso 2014-15, desde la tutoría se llevarán a cabo las acciones para la
impartición de talleres para la prevención de conductas violentas en adolescentes impartidos
por la Cruz Roja:
PARA TODOS LOS ALUMNOS
1. OBJE
TIVOS
ESPE
CÍFIC
OS
PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS TIEMPOS
Conocer la situación del alumno en
el grupo-clase, en el Centro y en su
entorno familiar y social e intervenir
para favorecer su integración
escolar y social fomentando en ellos
actitudes participativas.
Actividad de Acogida: funcionamiento del
centro, Plan de Convivencia
1er
trimestre
Act. Presentación de la Tutoría:
funcionamiento tutoría,
1º trimestre
Act. Conocimiento del alumno:
Cuestionario Inicial ESO, Fichas Tutor y
Ficha D.O.
1º trimestre
Act.Presentación del Reglamento de
Regimen Interior: normas de convivencia
para que colabore en su funcionamiento.
1º trimestre
Act.Establecemiento de asambleas
periódicas con el alumnado. Reparto de
funciones y asunción de
responsabilidades en el aula.
1º 2º y
3ºtrimestre
Act: Elección Delegado: Derechos y
Deberes y Elección Delegado
1º trimestre
Entrevistas individuales:
1º 2º y 3º
trimestres
1º DE E.S.O.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS TIEMPOS
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5. Procurar las condiciones idóneas
para que todos los miembros de
la comunidad se sientan
integrados en el grupo,
atendiendo a la diversidad y a
las situaciones que se puedan
dar dentro del Centro educativo
como condición necesaria para
facilitar una adecuada
convivencia.
Act. Acogida de nuevos alumnos.
Recorrido por las dependencias del
Centro. Presentación del Equipo directivo
y la Junta de profesores.
1º trimestre
Act.Análisis de las normas que rigen el
funcionamiento y favorecen la convivencia
en el centro. R.R.I.
1º trimestre
Act: Educación para la convivencia:
Iguales y diferentes. Trabajando la
identidad individual
2º trimestre
Act:. . La convivencia en el grupo
social¿Por qué a mí? Trabajando los
sentimientos.
2º trimestre
Act: Libertad e igualdad. Trabajando los
derechos humanos.
3º trimestre
2º DE E.S.O.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS TIEMPOS
Procurar las condiciones
idóneas para que todos los
miembros de la comunidad se
sientan integrados en el grupo,
atendiendo a la diversidad y a
las situaciones que se puedan
dar dentro del Centro educativo
como condición necesaria para
facilitar una adecuada
convivencia.
Act: Educación para la convivencia:
Iguales y diferentes. Trabajando la
identidad individual
1º trimestre
Act. Trabajando sentimientos que
provocan el abuso.¿Qué le pasó a Sonia?
1º trimestre
Act. Trabajando dilemas morales. Hacer o
no hacer, esa es la cuestión.
2º trimestre
Act. La importancia de implicarnos.¿Es
esta tu movida?
2º trimestre
Act: Estudiando los perjuicios sobre la
masculino y lo femenino. El jardín de
infancia de Pedro.
3º trimestre
3º DE E.S.O.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS TIEMPOS
Procurar las condiciones idóneas
para que todos los miembros de la
comunidad se sientan integrados en
el grupo, atendiendo a la diversidad
y a las situaciones que se puedan
dar dentro del Centro educativo
como condición necesaria para
facilitar una adecuada convivencia.
Act: Educación para la convivencia:
crecer con el grupo. Sintiéndonos
responsables. El ocaso de Alba.
1º trimestre
Act: Reconocimiento de mis sentimientos
y los tuyos. Lo siento mucho.
1º trimestre
Act: Respetando las opiniones de los
otros. Aquí se discute.
2º trimestre
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6. Act. Luchando contra la esclavitud.
¿Esclavos en el S. XXI?
2º trimestre
Act. Estudiando estereotipos sobre lo
masculino y lo femenino. Taller de
electricidad P. García.
3º trimestre
4º DE E.S.O.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS TIEMPOS
Procurar las condiciones idóneas
para que todos los miembros de
la comunidad se sientan
integrados en el grupo,
atendiendo a la diversidad y a
las situaciones que se puedan
dar dentro del Centro educativo
como condición necesaria para
facilitar una adecuada
convivencia.
Act: Educación para la convivencia:
crecer con el grupo. Sintiéndonos
responsables. El ocaso de Alba.
1º trimestre
Act: Respetando el derecho a
defenderse. Caiga quien caiga.
1º trimestre
Act: Trabajando dilemas morales. Y tú
¿Qué harías?
2º trimestre
Act. Estudiando la discriminación laboral.
Las ofertas de empleo.
2º trimestre
Act. Estudiando la discriminación por
razones de género. Publicidad a debate.
3º trimestre
LAS FAMILIAS
Objetivos generales Objetivos Específicos Procedimientos y Recursos
Favorecer e impulsar las
relaciones entre el Centro
y las familias de los
alumnos/as y procurar la
implicación de aquellas en
el proceso formativo de
éstos/as.
Favorecer la relación y el
intercambio de
información entre el
Centro y las familias de
los alumnos
Reuniones con el conjunto de
padres y madres del grupo-clase
o del curso.
Entrevistas individuales con los
padres y/o madres cuando éstos
o el tutor lo consideren necesario
Propiciar la colaboración
de las familias en el
proceso educativo-
formativo de sus hijos en
el ámbito escolar
Comunicaciones orales y escritas
a los padres y madres de los
alumnos para el seguimiento de
su trabajo y actitud en el Centro.
Entrega a las familias de material
con pautas de intervención que
faciliten la relación con sus hijos y
el apoyo a su trabajo.
Ayudar a las familias en el
proceso de toma de
decisiones respecto al
futuro académico y/o
profesional de sus
hijos/as.
Implicar a las familias en
el proceso de toma de
decisiones para la
elección del futuro
académico y/o
profesional de sus
hijos/as
Reuniones con el conjunto de
padres y madres del grupo-clase
o del curso de información y
orientación académica-
profesional.
Entrevistas individuales con los
padres y/o madres de
información y orientación
académica-profesional.
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7. Entrega a las familias de material
informativo y orientativo sobre
itinerarios, expectativas y salidas
profesionales y académicas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
El Departamento de Actividades Extraescolares tendrá en cuenta los objetivos
propuestos en el Plan a la hora de diseñar algunas de sus actividades extraescolares.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Se potenciará la participación de los profesores en las actividades y cursos que se
programen desde la Dirección Provincial de Educación para mejorar la convivencia y la
prevención y resolución de conflictos en los centros docentes.
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA ESTE CURSO 2014-15
- Continuación del Programa “Conoce mi país”. Este Curso dedicado a Paraguay
OTRAS PROPUESTAS ESPECÍFICAS PARA EL CURSO 2014-15.
- De carácter organizativo:
o Establecimiento de sistema de guardias 1 y 2 con encomiendas específicas
de vigilancia para los periodos de tres minutos entre clase y clase
o Establecimiento de un sistema de guardias de recreo con dos profesores
en el patio y otro de atención a la biblioteca.
o Descongestión de los espacios durante los recreos, permitiendo la salida
del patio a los alumnos de tercero y cuarto con autorización de los padres y
con la aceptación de condiciones de responsabilidad por parte de éstos
(solicitud de permisos firmados por los padres para los de tercero y cuarto)
o Información de aspectos relativos a la convivencia, dentro de las
actividades previstas en el Plan de Acogida de alumnos que se incorporan
al Centro por primera vez.
o Aplicación de criterios convivenciales en el establecimiento de los distintos
grupos.
o Vigilancia de los recreos y la biblioteca por parte de los profesores de
guardia.
o Vigilancia de los pasillos entre los cambios de clase.
o Realización de trabajos de divulgación de normas de convivencia en las
primeras tutorías.
o Cierre de las clases y salida del profesor el último.
o Establecimiento de las horas de tutoría de forma simultánea en los grupos
del mismo nivel.
o Limpieza de las instalaciones. Establecimiento de grupos de limpieza de
forma rotativa.
o Vigilancia de algunas entradas, salidas y recreos por parte de la Guardia
Civil.
o Sistema de advertencia a padres por SMS.
o Impartición de talleres por parte de Cruz Roja:
o Continuación del programa ”Conoce mi país”, Este año dedicado a
Paraguay.
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8. o Asimismo continuaremos con el Plan para dinamizar la actividad de los
recreos, tanto en el patio, la biblioteca, y el aula de música con fines
integradores.
o Vamos a continuar con las actividades de formación de alumnos
mediadores que empezamos hace dos cursos.
o Nos proponemos, también continuar con el Plan de Acogida del Alumnado
y del Profesorado que se incorpora al Centro por primera vez.
o Además se ha fijado en el horario de los miembros de la Comisión de
Convivencia un hueco para que esta pueda reunirse los jueves que sea
preciso de 11:35 a 12:25 y de este modo poder llevar a cabo sus funciones
y realizar convenientemente los trabajos que le sean encomendados.
3.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN.
3.1- PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIÓN EN EL CENTRO ESCOLAR CON
ALUMNOS QUE PRESENTEN ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO.
Para dar respuesta a la resolución de conflictos planteados por alumnos que presenten
alteraciones del comportamiento en el Centro, se estará a lo estipulado en el Título III, “La
disciplina escolar” del Decreto 51/2007 de 17 de mayo de 2007 que regula los derechos y
deberes del alumnado y las modificaciones al mismo introducidas por el Decreto 23/2014, de
12 de junio, por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes
sostenidos con fondos públicos , que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad
de Castilla y León.
4 – MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.
A) DIFUSIÓN:
Al inicio de cada curso escolar y de acuerdo con el Plan de Acción Tutorial, el tutor/a entregará
y estudiará el Plan de Convivencia con los alumnos, especialmente en aquellos grupos que se
incorporan al centro por primera vez.
De igual forma, en la reunión de padres que se convoca después de la evaluación inicial, uno
de los puntos del orden del día será el estudio del Plan de Convivencia. Así mismo, durante el
período e escolarización (tercer trimestre), figurará una copia del mismo en el tablón de
anuncios para que las familias puedan consultarlo.
Por último, los profesores que se incorporen por primera vez al centro, recibirán del Jefe de
estudios una copia del Plan de Convivencia.
B) SEGUIMIENTO
Corresponde a la Comisión de Convivencia informar, trimestralmente, al Consejo Escolar. En
todo caso, cualquier componente de la comunidad educativa podrá, a través de sus
representantes, realizar cuántas propuestas o reclamaciones estimen oportunas.
C) EVALUACIÓN
Antes de finalizar el curso escolar la Junta de Delegados, la Comisión de Coordinación
Pedagógica y el APA evaluarán el funcionamiento del Plan de Convivencia y propondrán al
Consejo Escolar los cambios que deban realizarse, así como los apartados o temas que deben
someterse a estudio el próximo curso.
NOTAS: Este Plan de Convivencia fue aprobado por el Consejo Escolar en su reunión del día
29 de junio de 2005.
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9. Ha sido actualizado por la Comisión de Convivencia en su reunión del 2 de octubre de
2014 y aprobado por el Consejo Escolar con la P.G.A. del Curso Escolar 2014-15 el día 28 de
octubre de 2014.
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