2. El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona,
tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un
simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción.
Jean Piaget
Se basa en
como las
personas
construyen su
propio
conocimiento y
entendimiento
sobre el
mundo.
A través de su
experimentación
y reflexión sobre
las mismas.

3. Ausubel
Es un modelo de
enseñanza por
exposición, para
promover al
aprendizaje
significativo en
lugar del
aprendizaje de
memoria.
Aprendizaje de
representacione
s.
Los nuevos
conocimientos se
incorporan en forma
sustantiva en la
estructura cognitiva de el
estudiante, cuando este
relaciona los nuevos
conocimientos con los
anteriormente obtenidos.
TIPOS DE
APRENDISAJE
SIGNIFICATIVO.
Aprendizaje de
conceptos.
Aprendizaje de
proposiciones .

4. Vygotsky
Existen dos tipos
de funciones
mentales
Considera al
individuo
como el
resultado del
proceso
histórico y
social donde el
lenguaje dese
mpeña un
papel esencial.
El conocimiento es un
proceso de interacción
entre el sujeto y el medio,
pero el medio entendido
social y culturalmente.
Las funciones mentales inferiores son
aquellas con las que nacemos, son las
funciones naturales y están determinadas
genéticamente. El comportamiento derivado
de las funciones mentales inferiores es
limitado; está condicionado por lo que
podemos hacer.
Las funciones mentales superiores se
adquieren y se desarrollan a través de la
interacción social.

5. Formas de procesamiento de la
información
En las teorías constructivistas, los aprendices son vistos no
sólo como accediendo a asociaciones sino también como
construyendo significado mediante el procesamiento de la
información de entrada nueva a través de estructuras
cognoscitivas existentes y luego transfiriéndola a la memoria .
La memoria semántica es el
conocimiento almacenado
codificado en forma de
proposiciones verbales
(información basada en el
lenguaje).
La memoria
episódica está formada
por las impresiones
almacenadas de
experiencias personales
(episodios) de la vida de
uno.

6. Memoria Sensorial recibe
entrada de los receptores
sensoriales, sobre todo los
ojos y los oídos. Desaparece
por medio del debilitamiento o
es reemplazada por una
entrada nueva.
La memoria a largo plazo es la
parte del sistema de memoria que
se usa para el almacenamiento
potencialmente permanente de
material transferido de la memoria
a corto plazo.
Memoria a corto
plazo es la parte del
sistema de memoria que
permite almacenar una
cantidad limitada de
información durante 15 a
20 segundos, mientras
se decide si se procesa
mas o se cambia la
atención a alguna otra
cosa.

7. Concepción del
alumno:
•El alumnos es
constructor activo de su
propio conocimiento y
re constructor de los
contenidos escolares.
•El alumno posee un
cuerpo de
conocimientos e
instrumentos
intelectuales, los cuales
determinan sus
acciones y actitudes en
el aula.
Concepción del
maestro:
•El profesor encamina
sus esfuerzos docentes
a promover el
desarrollo psicológico
y la autonomía del
educando.
•Debe promover una
atmósfera de
reciprocidad, de
respeto y
autoconfianza para el
alumno.
•Debe incluir
actividades
cooperativas
intencionales que
promuevan los
intercambios de puntos
de vista.

8. Consideraciones positivas
-El conocimiento es
construido, no
transmitido.
-La Necesidad
de “aprender a
aprender” pos
sí
mismo.
-Puede buscar
-El conocimiento
previo tiene
impacto en el
aprendizaje.
deliberadamente
experiencias de
aprendizaje
suplementarias y
pueden ser muy
efectivos a la
hora de modificar
sus
propias visiones
del mundo.

9. - Presupone la
autonomía del
alumno y
atomiza,
disgrega y
deteriora la
jerarquización y
sistematización
de las ideas.
-Cuando se
introduce una
idea por primera
vez, puede ser
difícil para el
sujeto.
Crítica
-En aquellas situaciones
que requieren el
descubrimiento, aboga por
el empleo de
descubrimiento dirigido.
Mayer sugiere que los
principiantes sean
"cognoscitivamente
activos" durante el estudio
y que los instructores
usen "prácticas dirigidas.
-Los estudiantes
están emocional
y afectivamente
vinculados a una
visión del mundo
y no la
abandonan
fácilmente.
-Los principiantes no
poseen los modelos
subyacentes mentales
necesarios para
"aprender haciendo
sugiere que cincuenta
años de datos empíricos
no apoyan la utilización
en la enseñanza la
técnica constructivista
de descubrimiento puro.