Este documento describe los principios fundamentales del constructivismo psicológico y social. Explica que, desde esta perspectiva, el conocimiento se construye a partir de la experiencia e interacción del individuo con su entorno social. También destaca que el aprendizaje es un proceso activo donde el alumno integra nueva información con sus estructuras mentales previas, y que solo es posible dentro de un contexto social.

1. Principios
Fundamentales
Constructivismo

2. Psicológico y Social
● El psicológico intenta explicar cuál es la naturaleza
del conocimiento humano.
● Incorporación a experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales.
● La nueva información es asimilada y depositada en lo
que ya posee el sujeto
● El aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, es un
proceso que se va modificando constantemente.

3. En el aprendizaje
Es un proceso donde el alumno "construye" conocimientos
partiendo de su experiencia e integrándose con la
información que recibe.
Así, se percibe como una actividad
personal enmarcada en contextos
funcionales, significativos y
auténticos.

4. En lo social
El origen no es la mente humana, sino una sociedad
dentro de una cultura dentro de una época histórica.
Herramienta de aprendizaje cultural
por excelencia.
El aprendizaje significativo solo se
logra en un contexto social.

5. La construcción del conocimiento

6. El individuo
Construye el conocimiento dejando atrás la función
natural del cerebro. Usa lo que le han enseñado para
construir a través de la interacción con otros seres
humanos.
La construcción mental de significados es difícil de
estructurar sin el agente externo dado por la sociedad.

7. La mente necesita de un contexto social para lograr el
cometido constructivista.

8. En la educación...
● Enseñanza de ciencias naturales
● Enseñanza a través de LOGO- Aprendizaje por
descubrimiento
● Enseñanza de ciencias sociales (historia, geografía, etc)

9. Papel del maestro
● Promueve el desarrollo y la
autonomía.
● Conoce etapas y estadios
cognoscitivos.
● Promueve aprendizaje
autogenerado.
● Parte de actividades reales.
● Error como paso previo al
aprendizaje.

10. Papel del alumno
● Construye su propio
conocimiento.
● Tiene propias
interpretaciones sobre el
material escolar.
● Desarrollado
cognoscitivamente.

11. EVALUACIÓN
PARCIAL
* Análisis de
actividades
grupales
* Solución a las
problemáticas que
se plantean
*
PARCIAL
Se centra en los
estados de
conocimiento,
hipótesis e
interpretaciones
logradas por los
niños...
PARCIAL
Se deriva de
estudios sobre las
distintas
interpretaciones de
los niños en
relación a los
contenidos...
La evaluación se
realiza sobre los
procesos, nociones y
competencias
cognitivas de los
alumnos

12. Aprendizaje significativo
Relaciona
temas
escolares con
situaciones
reales.
Aplica estrategias
para construir el
conocimiento
considerando las
capacidades
individuales y
grupales.
Intercambia
puntos de
vista.

13. Propuestas
Educativas

14. VYGOTSKY
Herramientas
Signos

15. Jean Piaget
Física
Mental
Respuesta

16. Objeto
Objeto
Existen dos funciones en el
proceso del desarrollo cognitivo:
-Organización
-
Adaptación
ADAPTACIÓN
“Tendencia de ajuste
hacia el medio”.
Asimilación
Acomodación
(equilibrio)

17. Sensomotora: 0 a 2 años
Etapa de las operaciones
concretas:
Primeros esquemas cognitivos
Primeros actos intelectuales en el plano
espacio-temporal práctico, simbolizar.
Conservación del objeto.
Establece un espacio y un tiempo prácticos
Subetapas del pensamiento preoperatorio
Subetapa de la consolidación de las operaciones concretas
8-13 años en promedio
2-8 años aproximadamente
Lenguaje, juego
simbólico y la
imaginación.
Pensamiento unidireccional
no reversible.
Agrupamientos.
Razonamiento
con base en
conceptos.
Pensamiento
reversible.

18. Etapa de las operaciones formales:
Adolescencia.
Esquemas operatorios formales.
Consolidación del grupo INRC o
grupo de doble reversibilidad.
Pensamiento abstracto.

19. CELESTIN FREINET: Relación Adulto-Niños

21. “Es pues, necesario, transformar la escuela para
adaptarla a la vida, para readaptarla al medio.
Corresponde esta tarea al maestro, quien la logra
cuando toma conciencia de que la educación es
una necesidad, una realidad.”

22. PAULO FREIRE
el significado de la
realidad

23. ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS
Aprender a través
de una correlación RELEXIÓN
ACCIÓN