Vínculo a temprana edad

1. VÍNCULO TEMPRANO
Carrera de Psicomotricidad.
Doc. Psm. Daniel Rivero.
UCUDAL

2.  Durante los nueve meses de gestación se van
produciendo cambios tanto a nivel físico como
psíquico.
 La retracción frente al mundo externo se acompaña
de una mayor conexión y comprensión con el ser en
gestación. Experiencias diversas influirán en sus
comportamientos actuales.
 Este proceso natural está en la base de su
preparación para captar las necesidades de su
bebé, interactuar con él y desarrollar
progresivamente un vínculo afectivo perdurable.

3.  Cuando la madre se encuentra con su bebé cambia
sus expresiones faciales (haciéndolas más
teatrales), sus vocalizaciones (realizadas con voz
aflautada, aniñada); la mirada (enfoca con
minuciosidad y más frecuencia al bebé), los
movimientos de la cabeza y el cuerpo tienen una
significación de singular expresión lúdica (acerca su
cara y toca al bebé sin las restricciones de distancia
que existe con niños mayores y adultos).
 Estos comportamientos específicos, se denominan
“comportamientos maternales”.

4. Comportamientos maternos
específicos.
 Holding: sostenimiento. proximidad corporal. aminora
reciente separación física.
 Envoltura maternal: La proximidad materna
“envuelve” al bebé en esa multiplicidad de estímulos.
Esta envoltura maternal tendría la función de dar a
conocer a través de múltiples vías sensoriales la
presencia materna como organismo envuelve en
multiplicidad de estímulos ( fusión afectiva ).
 Mirada: 7 funciones.

5.  Función de control vital: verifica su vitalidad. (actividad =
estar vivo).
 Función de separación
 Función de discriminación: durante la lactada (20cm) el
bebé percibe y puede llegar a discriminar las facciones
maternas prefiriendo así su rostro.
 Función de vínculo: el rostro del neonato, desencadena
conductas tendiente a establecer un contacto estrecho y a
protegerlo, (cabeza grande, frente amplia y saliente, ojos
grandes y mejillas redondas y prominentes; Stern). El contacto
ocular es gratificante tanto para la madre como para el niño. El
ojo despliega muchas cualidades interesantes como su brillo,
movimiento y fijación en el espacio y los contrastes de pupilas,
iris y córneas.

6.  Función de espejo: es a través de la mirada que la madre
transmite a su bebé los sentimientos que éste despierta en ella.
El niño así, se ve a sí mismo.
 Función proximal: la finalidad de la mirada hacia el recién
nacido tiene un valor diferente, es proximal y exploratoria. Como
si la madre también lo tocara con su mirada. La mirada cara a
cara, la sonrisa, diferente movimientos corporales y faciales,
logra captar la atención materna, fascinarla (expresión de amor e
identificación con su hijo) y provocar conductas de mayor
acercamiento y de mayor proximidad.
 Función de diferenciación: Lebovici plantea que la mirada
mutua de la díada tiene por función facilitar al bebé la
constitución de la imagen de sí mismo, distinta y diferenciada de
la imagen materna.

7. Comportamientos maternos
específicos.
 Comportamiento especular: lo siente como una extensión de
su cuerpo,como una parte suya reflejada en el espejo. Estaría
tan compenetrada con su hijo que puede sentir lo mismo que él,
y puede casi adivinar sus necesidades y reclamos.
 Brazo sostén-brazo estimulador: el sostén lo mantiene
unido,el estimulador lo discrimina ( brazo activo ).
 La piel: la piel constituye la primer superficie de inscripción
sobre las cuales los estímulos externos dejan huellas mnémicas.
Facilita el acople de 2 sist. de comunic.: preverbal-corporal-
proximal y el verbal-distal. La madre se apoya en el primero para
acoplar el segundo.

8.  Ritmos tactiles y esquema corporal: El ser humano desde su
gestación está inmerso en ritmos; dentro del útero se produce un
sonido continuo muy fuerte, rítmico, pulsátil, que lleva el compás
exacto del corazón de la madre.Luego de nacer aparecen ritmos
táctiles, estos cumplen diversas funciones:
 Función de alerta: durante la lactada la madre trata de mantener
al recién nacido alerta y activo.
 Función de estimulación: la madre estimula al hijo con su mano,
palma, dedos, boca y seno... estableciéndose un progresivo
reconocimiento de sus partes estimuladas. Estas son las
primeras sensaciones experimentadas por el bebé de
segmentos específicos de su cuerpo en relación con su madre.

9.  Función de discriminación: ya que apuntan a un
progresivo reconocimiento por parte de la madre del
cuerpo de su hijo como ajeno a ella.
 Función de gratificación: el niño cuando está tenso se
calma por medio de actividades rítmicas.
 Función de aprendizaje: la adopción por parte de la
madre de un ritmo regular en las estimulaciones, facilita
las adquisiciones cognitivas del bebé ya que por ser el
ritmo una serie repetitiva, el bebé tiene la posibilidad de
anticipar los estímulos siguientes.

10. Comportamientos maternos
específicos.
 Fusión-separación. Objetivamente lo sabe, lo reconoce, pero
subjetivamente siente a su hijo como formando parte de sí
misma. Esta aparente contradicción favorece la instauración de
un canal comunicativo predominantemente corporal, intuitivo,
empático, donde logra descifrar los mensajes que emite su hijo a
quién aún siente como parte del adentro, como parte de su
cuerpo.
 Reconocimiento corporal: a través de los ritmos tactiles
reconoce cuerpo del hijo y separado de ella.
 La autonomía: parto, respiratoria.1°año, térmica, inmunológica,
nutricional, desplazamiento…
 Lactada: 3 momentos, tensión-actividad-distensión.noción
temporal para el niño en func.de un vínculo afectivo.

11. Comportamientos verbales
maternos.
 Voz aniñada. Hay un aumento de la entonación al final de la frase,
con acentuación de ciertas palabras. Su ritmo es más lento, con
pausas bien claras entre los enunciados. Abundan los diminutivos,
la nominación de partes del cuerpo y su funcionamiento. La
mayoría de los enunciados son preguntas (sin respuesta, pero
su entonación indica que debe haber una respuesta).
 Regresión de enlace. Se da una regresión por parte de la madre a sus
conductas infantiles para poder entrar en contacto con el mundo del
bebé, a través de la reactivación de canales pre-verbales de
comunicación.
A este canal Spitz lo llama cenestésico (y se manifiesta de forma
emocional).
Los signos y las señales que el recién nacido emite y la madre capta
intuitivamente pertenece a lo cenestésico, a las categorías de
equilibrio, tensión muscular, postura, temperatura, vibración, contacto
cutáneo y corporal, ritmo, tiempo, duración.

12.  Eco. La madre hace de nexo entre el exterior y el
bebé. Por ejemplo cuando el bebé estornuda, la
mamá hace: achissss!!!!!!
Ella actúa como si los estímulos emitido en el entorno
de la díada, no debieran superar un determinado
umbral. Ante cualquier ruido del ambiente o del bebé,
la madre tiende a regularlo y adaptarlo a dicho umbral.
Aquí la madre ejerce la función de Yo auxiliar,
establece un nexo con los estímulos del mundo
exterior y se lo descifra en un lenguaje infantil,
regresivo onomatopéyico.La imitación materna de los
gestos espontáneos del bebé, puede además
considerarse como un espejo biológico.

13.  Llanto: El bebé puede llorar por disconformidad, o porque cesa el
estímulo placentero.Wolff distingue tres tipos de llanto:
 Llanto básico: es el que se encuentra desde los primeros días del
lactante en distintas situaciones.
 Llanto de enojo: es estridente, con una mayor turbulencia que ocurre
cuando un gran flujo de aire es forzado a través de las cuerdas
vocales.
 Llanto de dolor: hay una larga espiración vocal, seguida por un largo
silencio de inspiración.Ese período de silencio podría ser vivido como
un período “muerto”. Por ello para frenar el llanto del bebé, la madre
necesita poblar ese silencio, ese espacio vacío con su verbalización.
 Para que la madre pueda calmar al bebé es necesario que tenga un
estado de ánimo particular, debe sentir que es capaz de calmar, de
continentar estos períodos de angustia. Para esto la madre debe estar
dotada de dos actitudes: una infantil, regresiva y otra adulta (le permite
salir de la situación ansiógena).

14.  Desbordamiento y envoltura materna. Frente a una sensación
de displacer, el bebé experimenta la sensación de estar
inundado, desbordado por un montón de excitaciones incapaz
de tolerar, de metabolizar por sí mismo.Dicha sensación de estar
desbordado no disminuirá exclusivamente a través de la lactada,
sino en un fenómeno más amplio que es el de sostenimiento.
 Estímulos maternos concordantes. Esto se da cuando las
características del tono, la voz, el movimiento de su mano, la
forma en que sostiene al bebé, emiten mensajes corporales,
cualitativamente tan semejantes en cuanto a intensidad y
tiempo, que darían una sensación de coherencia y unidad.

15.  Diálogo vocal imaginario y ventriloquismo. La madre usa lo
que llamamos fenómeno de ventriloquismo, donde ella emite una
pregunta, se contesta a sí misma en tono aniñado, como si
contestara el bebé a través de ella y emite nuevamente una
frase en voz habitual. Esta actividad verbal es una de las
variaciones del llamado diálogo vocal imaginario, en el cual se
establece un diálogo que es en realidad un monólogo en forma
de diálogo imaginario en el que la madre habla, deja un espacio
en silencio, para una eventual respuesta del hijo, y luego habla
nuevamente.La madre le enseñaría como ajustarse a los turnos
de palabra que rigen el intercambio verbal normal. Esto genera
placer para ambos ya que tiene aspectos de juego en la
comunicación y de reconocimiento mutuo.

16.  Voz. La voz de envoltura, proximal, se
encuentra incluida dentro de una variedad de
estímulos concordante, que no supera un
cierto umbral de intensidad. Lo une
afectivamente a su madre.
La voz de discriminación, distal, está
relacionada con la voz como estímulo ajeno
al bebé, que lo ayudará a discriminarse de su
madre. Aquí la voz no se acopla con las vías
sensoriales (mirada, manos...).

17.  Canción de cuna: Poseen secuencias rítmicas y
tonos de voz que calman al bebé y lo hacen dormir.
Tiene frases cortas y una sintaxis simple.
A través de la danza, se activan diferentes vías
sensoriales, la madre hace llegar al niño una serie de
estímulos sincronizados en tiempo, duración e
intensidad, siendo la experiencia una totalidad, una
estructura coherente que le brinda seguridad.

18. Propuesta…
 Individualice en el siguiente video
comportamientos maternos específicos y
comp. verbales maternos.
 Anótelos.