implementacion de las tics en la educacion

1. LAS TICS EN EL AULA DE CLASE

2. Presentado por:
Valeria Rivera
Mauricio Ruiz
Jessica Molina

3. INFORMATICA EDUCATIVA III
Profesor : Juan Manuel Cárdenas
Lic. en Comunicación e Informática Educativa
Universidad Tecnológica De Pereira
Pereira
2011

4. INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo tiene como finalidad mostrar la implementación de
las tics en el aula de clase, pues estos medios son buenos métodos de
enseñanza auxiliares para el profesor, los cuales le permiten al
estudiante aprender de una forma más didáctica, debido a que estos
medios informáticos están representando cada vez más la vanguardia
del progreso educativo. A la vez estas ayudas informáticas, por decirlo
de algún modo, modifican la estructura de aprendizaje de cada
alumno, ya son medios que integran
texto, imágenes, videos, juegos, test, mapas conceptuales, etc. Siendo
estos últimos una técnica que cada día se utiliza más y mas en los
entornos educativos, son utilizados desde preescolar hasta la educación
superior, estos mapas fomentan la reflexión, el análisis y la creatividad.

5. JUSTIFICACIÓN
Este ejercicio será diseñado con el fin de incrementar la
implementación de las tics en el entorno educativo universitario, ya
que estas conllevan a un aprendizaje significativo del
estudiante, mediante algunos ejercicios y procesos se lleva al
estudiante a que reafirme y reconstruya sus saberes.
Con la ayuda de estos medios, surge una modificación en la manera de
enseñar y de aprender, se pasa de una estructura mental a una
memoria comprensiva y con más posibilidades de entendimiento.

6. OBJETIVO GENERAL
Motivar a los docentes y estudiantes a que se apropien de estas
herramientas, ya que nos encontramos en una sociedad de la
información donde resulta necesario modificar las ayudas educativas
constantemente, ya que la innovación tecnológica crea motivación por
parte del estudiante, y hace que se interese mas en aprender
, participar, reflexionar y analizar.
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de
tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para
aprender y como apoyo al aprendizaje

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Insertar las tics en los ambientes educativos.
• Permitir el aprendizaje interactivo y a distancia.
• Fortalecer las aptitudes de la integración, trabajo en
equipo, motivación, disciplina, etc.
• Se trata de crear una enseñanza de forma que
teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

8. COMPONENTE COMUNICATIVO
Llegar al público objetivo de una manera más ilustrativa y
dinámica, integrando la utilización de imágenes, videos y mapas para así
dejar una claridad sobre el tema, dándole más recursos al estudiante
para su aprendizaje significativo.

9. COMPONENTE PEDAGÓGICO
Se trabajara con el modelo de aprendizaje significativo, en el cual el
docente debe reconocer la estructura cognitiva de los estudiantes
(conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento y a partir de esto se debe trabajar
de una manera sustancial, donde se tenga una mayor oportunidad de
comprensión, mediante el uso de imágenes, videos, juegos, mapas, etc.
implementar todos los recursos que nos ofrecen las Tecnologías de la
información y la comunicación y MC, con esto se espera estimular la
capacidad de retener y comprender la información por mas tiempo
, por medio de la relación de los nuevos conocimientos

10. COMPONENTE INFORMÁTICO
Mediante las nuevas herramientas informáticas que
se presentan se recurrirá a ayudas a blogs y redes
sociales, ya que son elementos que en la actualidad
tienen gran acogida.

11. CUERPO DE TRABAJO
Publico objetivo: estudiantes y docentes en la educación superior
Área de conocimiento: Informática educativa (I semestre)
Tema especifico: Tic’s En el aula , como se manejan que son como
se pueden utilizar y la importancia que tienen hoy en día en el
aprendizaje
Definir objetivos del mapa: explicar de manera ilustrativa las ventajas
de la implementación de las tics en el entorno educativo
Recursos: imágenes y videos, se utilizaran colores claros sobre todo
los de tono azul la imágenes serán tipo ilustración

12. ¿QUE SON LAS TICS?
Técnicas usadas para conseguir, recibir, adquirir, procesar, guardar y
diseminar información numérica, textual, pictórica, audible, visible
(multimedia) a través de accesorios o dispositivos basados en
combinación de la microelectrónica, la computación y las
telecomunicaciones.
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular
la información y particularmente los ordenadores, programas
informáticos y redes necesarias para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Se puede reagrupar las TIC según:
• Las redes
• Los terminales
• Los servicios

13. LAS TICS Y LA EDUCACIÓN
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos
aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad
actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se
almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la
información en sus múltiples manifestaciones
(textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las
corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa
cultura.

14. El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con
el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para
enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede
facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las
técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los
problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas
de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de
la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más
constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico

15. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓN
El impacto de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nueva
sociedad se están dejando sentir de manera creciente en el mundo de la
educación. La educación está pasando de ser un servicio secundaria a
constituirse en la fuerza directiva del desarrollo económico y social.
La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y
ciudadanos. Éstos han de ser autónomos, emprendedores, trabajadores
creativos, ciudadanos solidarios y socialmente activos. Se impone un
cambio radical en el mundo de la educación y formación dado que se
exige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado laboral
necesita cada vez más trabajadores flexibles y autónomos. Todo lo
cual está promoviendo el concepto de “aprendizaje a lo largo de la
vida” y la necesidad de integración entre los sistemas educativos y
formativos.

16. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías
como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se
familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias
para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el
mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.
Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de
aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a
distancia, no presencial y del auto aprendizaje o son ejercicios de
repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, CD
Roms , programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimiento se
enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o
enriquecimiento de los contenidos presentados.

17. Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la
enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas
se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de
aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de
formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La
integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las
tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de
evolución personal y profesional como un “saber aprender

18. GUÍA DOCENTE
Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la
pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor
tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una
sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es
preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es
el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde a
esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe
pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.
los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso
educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación
deben proponerse como objetivos:

19. Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad
fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas
operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios
didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías
en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes
elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia
práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso
de enseñanza-aprendizaje.

20. CONCLUSIONES
Finalmente, consideramos que hay que buscar las oportunidades de ayuda
o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las
TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la
realidad presenta.
El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer más
oportunidades de formación sino también de generar una conciencia y
motivación para aprender. Requiere de un estudiante que tome parte
activa en el aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad de
entornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a
las necesidades específicas. Educar ya no es empaquetar los contenidos
del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para
la experiencia del aprendizaje.

21. CONCLUSIONES:
1. Por estar en una sociedad de la información es necesario transformar
las ayudas educativas
2. Las ayudas tecnológicas pueden integran varios recursos, lo cual le
facilita el aprendizaje al estudiante
3. Ayudan a incrementar el nivel de análisis, participación y reflexión
4. Se crea un aprendizaje significativo, con el cual se estimula la
capacidad de relación entre los conocimientos ya existentes, y los
nuevos adquiridos.
5. Se crea una estructura mental con mayor comprensión y mejor
entendimiento, el estudiante interioriza un aprendizaje.

22. WEBGRAFIA
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS LOS JÓVENES
www.ibe.unesco.org