proyecto educativo sobre el diseño de un OVA para un curso de deporte formativo

1. MODULO DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
VIVIANA AMPARO LOPEZ ULCHUR
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA - LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016

2. MODULO DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
TRABAJO FINAL PRESENTADOA A LA:
Mg. LINA LINDSAY TENORIO RAMIREZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA - LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016

3. 3
Contenido
INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................4
1. TITULO DEL PROYECTO: .....................................................................................................5
1.1 TEMA ......................................................................................................................................5
2. ARBOL DE PROBLEMAS ......................................................................................................5
2.1 CAUSAS DEL PROBLEMA ......................................................................................................6
2.2 EFECTOS DEL PROBLEMA....................................................................................................6
3. ARBOL DE OBJETIVOS.........................................................................................................7
3.1 FINES Y MEDIOS.................................................................................................................7
4. METODOLOGIA DE DISEÑO DE OVA................................................................................8
5. PLANIFICACION ................................................................................................................... 11
5.1 TECNICA DM3 ................................................................................................................... 11
5.2 DIAGRAMA DE GANTT.................................................................................................... 12
6. REFLEXION DEL PROCESO. ............................................................................................ 12
7. CONCLUSIONES. ................................................................................................................. 13
8. BIBLIOGRAFIA...................................................................................................................... 14

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INTRODUCCIÓN
El contexto de la educación ha evolución adquiriendo nuevas estrategias dentro de
la enseñanza en todas las esferas educativas, desde la primaria, pasando por
secundaria hasta la universidad. Y es en esta última donde se pretende enfocar el
trabajo, y en donde los avances significativos sean incorporado, gracias a las
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), generando una variedad
de estrategias que favorecen al estudiante dentro del aprendizaje autónomo
favoreciendo cada vez más su saber. Gracias a estas tecnologías sea
evidenciado que hay una mayor apropiación de la información en los estudiantes a
través de diferentes herramientas virtuales, el deporte no es ajeno a este nuevo
auge de las TIC aun que en la actualidad se utilizan diferentes softwares que
ayudan al proceso de entrenamiento, análisis y estructura de múltiples procesos
biomecánicos y físico - técnicos a través de múltiples instrumentos de medición.
Por otro lado, en la estructura de la educación deportiva y la educación física, son
muy pocos los profesores que se han incorporado en el auge de las TIC. es por
ello que este proyecto de investigación pretende dar cumplimiento a la formación
teórica de uno de los deportes bases como es la natación dentro del programa de
tecnología deportiva a través de un objeto virtual de aprendizaje.

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1. TITULO DEL PROYECTO:
El título del proyecto se denominó “Diseño de un objeto virtual de aprendizaje
(OVA) para fomentar el aprendizaje autónomo en los estudiantes del curso
formación deportiva I (natación) del programa de tecnología en deporte ofertado
por la institución universitaria escuela nacional del deporte”.
El cual se desarrolla según los paramentos institucionales, y los diferentes
contenidos teóricos de la temática como también del desarrollo del aprendizaje
autónomo.
1.1 TEMA
El desarrollo del proyecto tiene como eje principal el diseño de un OVA para los
estudiantes matriculados en el primer semestre de la tecnología en deporte, en
donde se logre promover el aprendizaje autónomo dentro del curso de formación
deportiva 1, el cual está basado principal mente en la enseñanza de la técnica de
nado precisamente la técnica libre.
2. ARBOL DE PROBLEMAS
POCO APRENDIZAJE AUTONOMO DE LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE
FORMACION DEPORTIVA NATACION
Poco conocimiento
teórico
Generación de vacíos en
el conocimiento
Alta incidencia de
deserción
Falta de motivación para
acceder a la documentación
teórica del deporte
Falta de material de
apoyo
Falta de tiempo de
dedicación

6. 6
Dentro de la creación del árbol de problemas se evidencia unas posibles causas
del problema como también de los efectos del mismo que se manifiestan en la
falta de material de apoyo asequible al grupo como también llevarlos a la
deserción del curso.
2.1 CAUSAS DEL PROBLEMA
Falta de motivación para acceder a la documentación teórica del deporte que no
es de su especifico si no otro deporte externo a él como lo es la natación, además
de que existe un material específico de la técnica de nado dedicada a la
enseñanza especifico que no está con buen acceso a la mayoría de la población.
Y por último la causa de este árbol de problemas arroja que los alumnos no
programan tiempo de dedicación necesario para estudiar los contenidos de
manera tradicional.
2.2 EFECTOS DEL PROBLEMA
Dentro de los efectos evidenciados encontramos que los estudiantes poseen poco
conocimiento sobre esta temática a pesar de que algunos son deportistas, pero no
del deporte de base en el cual nos vamos a enfocar como lo es la natación, por lo
cual se pueden presentar algunos vacíos dentro del conocimiento de cada uno de
ellos, en donde se puede decir, que se puede llegar a una deserción del curso por
no estar relacionados con los contenidos temáticos que se van a desarrollar
durante el curso.

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3. ARBOL DE OBJETIVOS.
3.1 FINES Y MEDIOS.
El objetivo principal del árbol de problemas me lleva a desencadenar una serie de
fines y medios los cuales son necesarios para cumplir con ese objetivo que es la
columna vertebral del proyecto el cual es generar el diseño del OVA.
Posterior a ello, para diseñar el OVA, primero se analizarán una serie de
documentos en los cuales se pretenda describir el uso que se le ha dado a las TIC
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y paso a paso se orientará dicha
construcción, hacia las necesidades definidas de cada docente, ciertos conceptos
que se enmarcarán dentro de las políticas nacionales del Ministerio de Educación
(MEN) tanto en pedagogía, políticas y TIC.
FOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTONOMO DE LOS ESTUDIANTES DEL CURSO
DE FORMACION DEPORTIVA NATACION
Definir estrategias de
aprendizaje autónomo
Determinar el grado de
conocimiento sobre TIC
Definir una estructura metodológica
que promueva el aprendizaje
mediado por la TIC
Utilizar estrategias que
motiven el aprendizaje
Generar material
académico
Utilización de un OVA para
acceder a la información en
cualquier lugar y momento

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4. METODOLOGIA DE DISEÑO DE OVA
Para la selección de la metodología del diseño del OVA se determinó a través de
una revisión documental, en donde se establecían una gran variedad de
metodologías enfocadas a diseños de OVA, dentro de las cuales se clasificaron
las siguientes y se analizan para escoger la más acorde a este proyecto.
Metodología Fases Ventajas Desventajas
UBoa
Conceptualización.
se amarra al modelo
pedagógico de la
institución
metodología orientada
a equipos
multidisciplinares
Diseño
Producción
Publicación
Control de calidad
AODDEI
Análisis
fácil acceso para los
docentes sin
conocimiento de tics
Falta un poco más
descripción en la
metodología ya que
hay un paso enfocado
al diseño de software.
Diseño
Desarrollo
Evaluación
Implantación
Ceibal
Diseño Posee documentos
digitales y redes de
conocimiento con
almacenamiento de OA
No actualización de
Datos, según las fases.
almacenamiento
Presentación
Analizando estas tres metodologías se ha seleccionado para el desarrollo de este
diseño de OVA es la metodología AODDEI investigación realizada en la
Universidad Autónoma de aguas calientes, en donde se busca solucionar los
diferentes problemas que se evidencian en los docentes que no tienen experiencia
con el desarrollo de Objetos Aprendizajes, esta metodología se basó gracias al
modelo de diseño instruccional EDDIE que en 1994 expuso (Smith y Ragan) para
guiar la parte pedagógica dentro de la creación de Objetos de Aprendizaje en 5

9. 9
pasos en donde los cuales dentro de este proyecto se omite el punto numero 5 ya
que no se va a aplicar.
METODOLOGIA FASES DESCRIPCION PORQUE
AODDEI
Análisis
Identificar las necesidades que
arroja el curso para el aprendizaje
autónomo
Considero que la
metodología es
acorde para el
desarrollo del
OVA en el curso
de natación ya
que permite
desarrollar de
manera más
precisa cada uno
de los pasos y
permite el
acompañamiento
del docente hacia
el estudiante
Diseño
Establecer las diferentes
herramientas multimedia que me
van a ayudar en el desarrollo
Desarrollo
Establecer las actividades
acordes a las temáticas de la
técnica en la natación que se van
a abordar dentro del curso.
Evaluación
Autoevaluar las alternativas que
se establecen en el OVA para su
adaptación y ajuste
Implantación
No aplica en el desarrollo del
trabajo
METODOLOGIA AODDEI
FASES DESCRIPCION
Análisis Antes de la creación del OVA se realizará un instrumento de recolección
de datos que permita sustraer información sobre las necesidades que
tengan los estudiantes, además de una observación constante y la
consulta tanto a docentes, estudiantes como también a la literatura
existente.
Diseño En los diseños se usarán herramientas de multimedia tales como, Movie
Maker, Gif animados, Doc pdf, y al igual que diferentes repositorios de
contenido, site entre otros.
Desarrollo Para el desarrollo del contenido del OVA se tendrán en cuenta una serie
de actividades que alimentarán el aprendizaje de cada estudiante. Las
cuales se realizarán por medio de sopa de letras, crucigramas, talleres, y
foros de debate.
Evaluación En el proceso del desarrollo del OVA se tendrá en cuenta la
autoevaluación de la misma en cada una de sus fases para que de esta
manera se pueda corregir cada uno de los errores que se evidencien
antes de llegar al estudiante. A través de una rúbrica.

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Esquema que especifica cada una de las fases de la metodología de acuerdo a
este proyecto y al OVA.

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5. PLANIFICACION
5.1 TECNICA DM3
TECNICA DM3
DESEOS METAS METODOS MEDIDAS
Diseñar un Objeto
Virtual de Aprendizaje
(OVA) para fomentar el
aprendizaje autónomo
de los estudiantes del
curso de formación
deportiva I (natación)
del programa de
tecnología en deporte
ofertado por la
Institución
Universitaria Escuela
Nacional del Deporte
Definir las estrategias de
aprendizaje autónomo.
Revisiónteórico
conceptual
Construir un marco de antecedentes 4 semanas Gasolina ($ 120.000)
Construir un marco teórico 3 semanas
Internet ($ 80.000)
Construir el marco contextual 3 semanas
Determinar el
conocimiento sobre TIC
que tienen los estudiantes
de la tecnología en
deporte.
Evaluación
Diagnostica
Construir encuesta estructurada 3 semanas papelería ($ 10.000)
Aplicación de encuesta estructurada 3 semanas Fotocopias ($ 8.000)
Tabulación de datos recogidos 2 semanas Bolígrafos ($ 5.000)
Definir la estructura
metodológica del OVA que
promueva el aprendizaje
autónomo en el curso
formación deportiva I
(natación).
Propuestade
InvestigaciónDiseñode
OVA
Análisis de los datos obtenidos 3 semanas Impresiones ($ 4.000)
Establecer contenidos del OVA 4 semanas
Programas ($200.000)
Diseñar el OVA 5 semanas

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5.2DIAGRAMA DE GANTT
Cronograma de trabajo.
Esta es la planificación del cronograma de trabajo que se planteó desde el
comienzo del proyecto en el módulo de investigación, pero en el transcurso del
año se han presentado una serie de modificaciones, por obstáculos presentados
durante el desarrollo del proyecto. Y el en palme con el asesor metodológico que
se están replanteando cosa del inicio del cronograma.
6. REFLEXION DEL PROCESO.
Partiendo desde la idea del diseño de un OVA, para un curso dentro de la academia ha
permitido replantearme una gran cantidad de ideas, propósitos o estrategias
metodológicas que se están planteando y realizando desde un tiempo atrás, dentro de
nuestras clases donde las estrategias didácticas se han perdido ya sea porque lo vemos
muy rutinario o porque algunos ya no tienen más ideas creativas para impartir sus
conocimientos.
El diseñar un OVA tiene un valor mucho más grande, que solo aprender algunas
herramientas TIC, si no que va a permitir que muchos docentes se superen e ingresen al
medio digital además que por parte de los estudiantes se van a sentir mucho más
acompañados dentro del proceso académicos.
#SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
REVISION TEORICA 4
ANTECEDENTES 3
MARCO LEGAL 4
CONSTRUCION DEENCUESTA 4
APLICACIÓN DEENCUESTA 3
TABULACION DEDATOS 2
ANALISIS DEDATOS 3
CONSTRUCCION O.V.A 9
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
ACTIVIDAD
MAYO JUNIO JULIO

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7. CONCLUSIONES.
Finalizando el proyecto educativo y cerrando el modulo se podría concluir que el
desarrollo de cualquier proyecto educativo trae consigo un sin número de
actividades para programar el paso a paso y que ninguno de los que estén
involucrados de un paso en falso con relación a la meta que se propone al iniciar
el proyecto.
En este caso este proyecto basado en deporte desde su componente teórico
permitirá que la información o el contenido teórico de esta técnica, esté al alcance
de la mano para cada participante y a través del entendimiento del conceptual y
biomecánico se puedan tener resultados mucho más rápidos que de manera
tradicional, puesto que el OVA permitirá llamar la atención del estudiante donde
por medio de imágenes, videos, podrán observar detectar y corregir sus errores
dentro del proceso de la técnica.
Por lo tanto, este proceso me permitió aclarar, confirmar y corregir elementos
importantes para desarrollar dentro del aula y aclarar de una forma mucho más
crítica.

14. 14
8. BIBLIOGRAFIA.
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Metodológicas para el Diseño de Objetos de Aprendizaje: un estado del arte en
Iberoamérica. CBIE-LACLO.
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de educación: implementación, experimentación y evaluación de la plataforma
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Lugo, M. T., Kelly, V. E., & Schurmann, S. (2015). Políticas TIC en educación en América
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Cárdenas, C. A. (2015). PRÁCTICAS DE GESTIÓN Y FLEXIBILIDAD EDUCATIVA EN EL
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aprendizaje (OVA), para el docente de primera infancia que le permita el desarrollo
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hogar infantil Rafael García Herreros. Corporación Universitaria Minuto de Dios.
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Romero, S. (2005). Educacion fisica deporte y nuevas tecnologias.(instituto andaluz del
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