1. Instituto Superior de Formación Docente
“Nuestra Señora de Fátima”
Profesora: Luisa Goitía
TIC y su enseñanza en el nivel
Inicial
Segundo Año Nivel Inicial
Período Lectivo 2010
Integrantes: Bonelli M. Noelia
Bonelli Vanina V.
Irrazabal Florencia
Trabajo Práctico N° 1
“Escuela, Docentes y TIC: vínculos y
desafíos”

2. Sociedad de la Información Sociedad de la
Desinformación
 El consumo de los Medios de Comunicación es cada vez más
elevado
Su influencia cada vez más acentuada
La manipulación y fabricación de información va en aumento
Los medios guían el sentido de las experiencias y del pensar
Ofrecen una realidad transformada simbólica y culturalmente
Los medios influyen en el conocimiento de los destinatarios
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la
sociedad
Deben ser consideradas en tanto a su conocimiento y uso

3. Para alejarnos de la desinformación es necesaria la alfabetización que
da cuenta a una pluralidad de saberes.
Familiarización con los lenguajes audiovisuales
Capacidad de seleccionar y organizar a información
Operación de computadoras y artefactos tecnológicos
El propósito es disminuir la brecha
Económica
De usabilidad
De uso significativo o potencializador

4. La Imagen es el nexo entre las emociones y la palabra.
El objetivo será una enseñanza que integre lo emocional con lo intelectual,
ya que el ser humano es una totalidad.
•Se deben formar receptores “críticos”, que demanden y contribuyan
con una mejor calidad en los productos de los medios
•Favorecer a una cultura comunicativa en el centro escolar
•Abordar el estudio de los medios de comunicación para conocer sus
claves, características y limitaciones
•Ayudar a crear un criterio personal. Otorgar sentido a los mensajes de
los medios
•Educar los sentimientos, los juicios morales y las emociones

5. Asumir que la escuela debe ocuparse de las nuevas
alfabetizaciones implica que los docentes:
Se vean a sí mismos como parte de los cambios
Se capaciten para reflexionar sobre su propia
práctica
Evalúen el papel y la contribución de los medios al
proceso de enseñanza-aprendizaje

6. Esto le permite a los Docentes:
Generar Transformaciones
Un desenvolvimiento con mayor comodidad y
confianza
Vincularse con la oferta tecnológica disponible
La posibilidad de transformación, mejoramiento y
reflexión

7. La incorporación de nuevas tecnologías
generan nuevos vínculos y hace emerger
otras formas de sociabilidad, tecnologías
que modifican al usuario como las
no neutrales, que según Vigotsky sitúan
el origen del desarrollo humano en las
interrelaciones de los sujetos con otros y
con las herramientas físicas y simbólicas.

8. Por otra parte, la concepción
tecnocentrista mantiene la
clara distinción entre la
herramienta y los fines para
los cuales se utiliza,
independientemente de que
sean visto en forma positiva o
negativa
El tecnocentrismo impregna
todo el discurso sobre las
relaciones entre tecnología y
sociedad, la forma de
entender la tecnología, sus
ventajas y su valor.

9. No sólo hay que formar receptores responsables,
sino también emisores responsables: los niños y
jóvenes de hoy son los comunicadores
sociales del futuro.
La incorporación de las tecnologías puede
pensarse como un proceso de integración donde
los nuevos recursos se complementan con otros
más tradicionales para la escuela.

10. •Schneider, D.; Abramowski, Ana L. y Laguzzi, G. Alfabetización
Digital. Uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la
Nación. Buenos Aires, 2007.
•Lic. Nigro, Patricia. No seamos ingenuos. Manual para la lectura
inteligente de los medios. Ed. Santillana. 2008