1. ESPAÑOL PRIMER GRADOESPAÑOL PRIMER GRADOBLOQUE 1PERIODO: Escuela telesecundaria el Camalotal DEL 25 DE AGOSTO AL 22 DE OCTUBRE DEL <br />Nota: Esta planeación esta sujeta a cambios ya que se esta ocupando en coordinación a la parrilla 2010<br />CALENDARIZACION DE LAS SECUENCIAS Y SECIONES DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES AL BLOQUE 1 DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL DEL PRIMER GRADO. CICLO ESCOLAR: 2008-2009. BLOQUE UNO<br />SEMANA 1 1 1 1 1FECHA18 de agosto del 200819 de agosto del 200820 de agosto del 200821 de agosto del 200822 de agosto del 2008SECUENCIA0 CON OLOR A NUEVO0 CON OLOR A NUEVO0 CON OLOR A NUEVO0 CON OLOR A NUEVOREPASO DE LA SECUENCIASESION1234OBSERVACIONESINTRODUCCIONINTRODUCCIONINTRODUCCIONINTRODUCCIONINTRODUCCION<br />SEMANA 2 2 2 2 2FECHA25 de agosto 200826 de agosto 200827 de agosto 200828 de agosto 200829 de agosto 2008SECUENCIA1 YO PUEDO1 YO PUEDO1 YO PUEDO1 YO PUEDO1 YO PUEDOSESION1234REPASOOBSERVACIONES<br />SEMANA 3 3 3 3 3FECHA01 de septiembre 200802 de septiembre 200803 de septiembre 200804 de septiembre 200805 de septiembre 2008SECUENCIA1 YO PUEDO1 YO PUEDO1 YO PUEDO1 YO PUEDO1 YO PUEDOSESION5678REPASO DE LA SECOBSERVACIONES<br />SEMANA 4 4 4 4 4FECHA08 de septiembre 200809 de septiembre 200810 de septiembre 200811 de septiembre 200812 de septiembre 2008SECUENCIA2 LOS CUENTOS QUE NOS.2 LOS CUENTOS QUE NOS.2 LOS CUENTOS QUE NOS.2 LOS CUENTOS QUE NOS.SESION1234OBSERVACIONESACTIV.CIV.CULT.<br />CALENDARIZACION DE LAS SECUENCIAS Y SECIONES DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES AL BLOQUE 1 DE LA ASIGNATURA MATEMATICAS DEL PRIMER GRADO. CICLO ESCOLAR: 2008-2009.<br />SEMANA 5 5 5 5 5FECHA15 de septiembre 200816 de septiembre 200817 de septiembre 200818 de septiembre 200819 de septiembre 2008SECUENCIA2 LOS CUENTOS QUE NOS.2 LOS CUENTOS QUE NOS.2 LOS CUENTOS QUE NOS.SESIONREPASO56OBSERVACIONESSUSP. LABORESSUSP. LABORES<br />SEMANA 6 6 6 6 6FECHA22 de septiembre 200823 de septiembre 200824 de septiembre 200825 de septiembre 200826 de septiembre 2008SECUENCIA2 LOS CUENTOS QUE NOS.2 LOS CUENTOS QUE NOS.2 LOS CUENTOS QUE NOS.3 EL DIOSERO3 EL DIOSEROSESION12REPASO34OBSERVACIONES<br />SEMANA 7 7 7 7 7FECHA29 de septiembre 200830 de septiembre 200801 de octubre del 200802 de octubre del 200803 de octubre del 2008SECUENCIA3 EL DIOSERO3 EL DIOSERO3 EL DIOSERO3 EL DIOSERO3 EL DIOSEROSESION34REPASO56OBSERVACIONES<br />SEMANA 8 8 8 8 8FECHA06 de octubre del 200807 de octubre del 200808 de octubre del 200809 de octubre del 200810 de octubre del 2008SECUENCIA3 EL DIOSERO3 EL DIOSERO3 EL DIOSEROREPASOREPASOSESION78REPASO DE LA SEC.OBSERVACIONES<br />CALENDARIZACION DE LAS SECUENCIAS Y SECIONES DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES AL BLOQUE 1 DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS DEL PRIMER GRADO. CICLO ESCOLAR: 2008-2009.<br />SEMANA99999FECHA13 de octubre del 200814 de octubre del 200815 de octubre del 200816 de octubre del 200817 de octubre del 2008SECUENCIAREPASO DE LA SEC.REPASO DE LA SEC.REPASO DE LA SEC.EVAL. LIBROEVAL. LIBROSESION12OBSERVACIONES<br />SEMANA 10 10 10 10 10FECHA20 de oct. del 200821 de oct. del 200822 de oct. del 200823 de oct. del 2008224de oct. del 2008SECUENCIAEVAL. LIBROEVAL. LIBROSESION34OBSV.EVALUACIONBLOQUE 2BLOQUE 2<br />2273300-342900INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACACOORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. <br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIASSESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN1. Establecer líneas del tiempo con el apoyo de relatos autobiográficos1. Observarán el video sobre la trayectoria de Iridia Salazar2. Leerán y escucharán el relato autobiográfico de Andrea Martínez 3. Mencionarán un problema que se les haya presentado y como se superó.4.- Realizarán una línea del tiempo de la fecha en que ellos nacieron.5.- Escribirán los acontecimientos más importantes que ocurrieron Hasta la edad que tienen ó presentarán fotografías, recortes Y dibujos relacionados con la fecha.6. Realizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y De relatos autobiográficos.7. Contestarán el ejercicio de su libro de texto. 8. Crear conciencia entre los alumnos de que el apoyo es Incondicional y esto beneficia a uno mismo y a los demás.50 min.Libro del alumnoVideo “Entrevista a Iridia Salazar, Autobiografía de Andrea MartínezRealizar un relato autobiográfico estableciendo una línea del tiempo.<br />2273300-342900INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACACOORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE ESCUELAS TELESECUNDARIAS<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN1. Leerán el reportaje “El deporte formula contra la adversidad”2. Comentarán en grupo que entendieron del reportaje3. Se realizará una dinámica del cóctel de frutas para formar equipos. 4. En equipos profundizarán el contenido del texto5. Se realizará un debate siendo el moderador un alumno 6. Se sacarán conclusiones del tema, y se les dará a conocer al grupo.7.- Contestarán la actividad de su libro de texto. 8. Que los alumnos comenten ante el grupo si conocen personas con discapacidades y han sabido sobrellevar su vida.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroRedactar un reportaje sobre la vida de un compañero que refiera a retos superados<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN3. Leer un cuento.1. Leer el cuento ”El elefante encadenado” y la sección “Palabras indispensables” para relacionar textos de esta y las sesiones anteriores.2. Subrayarán de color verde las palabras indispensables. 3. Buscarán en el diccionario el significado de las palabras4. Realizar una actividad de reflexión sobre el uso de conectores temporales, en el cuento “El maravilloso traje del profesor presumido”.5. Intercambiarán sus trabajos para revisión.6. Contestarán la actividad de su libro de texto3.- Los alumnos expondrán ante el grupo experiencias donde se hayan sentido en situaciones complejas50 min.Libro del alumnoLibro del maestroDiccionario Carteles, etc.Realizar un diálogo grupal donde los alumnos fundamenten sus opiniones.Contestar correctamente los ejercicios del libro.Verificar el uso correcto de los conectores temporales en los ejercicios de la pág. 31 del Libro del alumno.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN4. Elaboración de un relato autobiográfico.1. Elaboración de una línea del tiempo personal y de los años escolares por los que han pasado.2.- Con recortes de fomy de colores que llevaré para cada año, les repartiré a los alumnos para que realicen su línea del tiempo.3.- Les repartiré tarjetas de fichas bibliográficas para que escriban su relato autobiográfico.4. Perforarán las tarjetas y cada color de los pedacitos del fomy y harán amarres de cada tarjeta debajo de la fecha de la línea del tiempo. 5. Expresarán en forma grupal los texto con los datos obtenidos en la línea del tiempo, presentándolos y clavándolos en una lámina de unicel.2. Redactar un texto con las experiencias más importantes y los fracasos que han vivido durante su periodo de estudio.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroCartulina, tijeras, marcadores y hojas blancas.Lectura en público del texto autobiográfico.5. Elaborar una línea de tiempo que represente eventos importantes de su vida.1. Analizar un relato autobiográfico representado en una línea de tiempo de “Julia Hernández”.2. Trazar la línea de tiempo individualmente tomando en cuanta los sucesos más importantes de su vida, de México y del mundo.3. Investigar en la enciclopedia Encarta información acerca de las fechas importantes.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroEnciclopediaEncartaLibros de historiaAlmanaquePresentación de la línea del tiempo.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN6. 7. Realización de relatos autobiográficos a partir de situaciones personales y el uso de las situaciones gramaticales.1. Escribir un relato de una situación que hayan enfrentado y superado2. Leer el texto pagina 14 y a partir de este armar su propia historia siguiendo una secuencia, utilizando la línea del tiempo.3. Leer los fragmentos del relato autobiográfico de Andre Martínez y del reportaje de Arnulfo Castorena, e identificar las personas gramaticales.4. Redactar un texto empleando verbos en pasado, 1ª y 2ª personas gramaticales utilizando mayúsculas al inicio de cada oración y en nombres propios. Presentación por escrito de eventos importantes sen su vida.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN8.Exponer la línea del tiempo y relato autobiográfico1. Organizar la exposición en base a: lugar, título y orden de participación.2.- Crear algunas ideas de cómo enfrentarán los alumnos los retos que le esperan en un futuro.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroLíneas del tiempo Relatos biográficosPresentación de las líneas del tiempo.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN2LOS CUENTOS QUE NOS CONTARON1. Escritura de parodias de cuentos clásicos.1. Lectura del texto “érase que se era…” 2. Transformar el texto anterior en una parodia3. Observar imágenes y realizar una descripción física de los personajes que se presentan.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroCuentosImágenes.Realizar una descripción física de un cuento clásico.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN2. A partir de la lectura de cuentos de Roald Dahl y los clásicos, encontrar las diferencias en sus elementos1. Organizar equipos de trabajo2. Leer los cuentos de Roald Dahl “Cenicienta”, “Caperucita Roja”3. Realizar comentarios de la lectura por equipos50 min.Libro del alumnoLibro del maestroElaborar un cuadro comparativo de los elementos encontrados en las dos versiones.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN3. Profundización en contenidos de textos.1. Realizar un cuadro comparativo para contrastar la versión clásica de los cuentos “la caperucita roja”, “cenicienta” y “blanca nieves”.2. Comentar mediante una lluvia de ideas la versión del cuento que eligieron y el por qué.3. Identificar y describir los estereotipos de los personajes de cuentos clásicos4. Compartir en equipo los comentarios surgidos.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroCuentos, computadora y audiotexto.Cuadro comparativo de cuentos clásicos.Desarrollo de la discusión por equipos.Lista de estereotipos y preferencias.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN.4. Parodias de cuentos clásicos y personales estereotípicos1. Cambiar los estereotipos de los personajes de los cuentos leídos anteriormente.2. Elaborar una parodia con el cuento seleccionado.3. leer ante el grupo el texto elaborado e identificar los estereotipos d e cada cuento.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroCuentosPresentación escrita de la parodia.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN.5. Investigar las definiciones de los estereotipos que aparecen en los medios de comunicación1. Elaborar un cartel que incluya imágenes donde ejemplifican estereotipos del género masculino y femenino, de diferentes edades, ocupaciones y grupo social.2. Investigar en el diccionario las diferentes definiciones de la palabra “estereotipo”.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroDiccionario EnciclopediaRevistas Presentar al grupo el cartel elaborado y comentar las dificultades encontradas.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN6 y 7. propiciar quelos alumnos escriban con dinamismo, inventar y transformar monografías1. escribir una parodia de un cuento clásico, identificando época lugar y características de los personajes.2. Elaboración de una lista de aspectos del cuento que desea cambiar.3. Transformar el cuento original y dándole un sarcasmo al texto cuidando que conserve el mismo orden.4. Lectura de auditorio de la parodia creada e invitar a los alumnos a identificar un verbo simple y verbo compuesto.5. intercabiar los cuentos “parodia” que hicieron y corregirlos de ser necesario. 100 min.Libro del alumnoLibro del maestroCuentos clásicoLibros del rincónDinámicas de integración o motivacionales.Taller de escritura de escritura (redacción, ortografía y puntuación).Participaciones activas.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a crear líneas del tiempo así mismo como un relato autobiográfico de su vida, analizando los obstáculos y las posibles soluciones que puede presentar ante estos obstáculos. PROYECTO DEL BLOQUE: _Es organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarán, seleccionarán y registrarán información sobre sucesos de su propia vida y de México.<br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN8. Presentar las parodias elaboradas a partir de los cuentos clásicos.1. Organizar el orden de participación de los equipos 2. Leer y comentar las parodias presentadas.3. Organizar y Planear con el grupo Una Puesta en escena de la parodia realizada anteriormente. Siendo presentada ante los demás grupos de la Institución50 min.Libro del alumnoLibro del maestroLa parodiaPresentación de la parodia.(escenificación de las parodias)<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN3EL DIOSERO1. Análisis y observación de un video1. Leer los cuentos del libro “el diosero”.2. Reconocer la diversidad cultural de nuestro país comparando los usos y costumbres de algunascomunidades étnicas.3. leer en voz alta, escuchar y comentar los cuentos.4. Escribir la reseña de un cuento.50 min.Libro del alumnoLibro del maestro“El diosero”Presentación de la reseña de un cuento.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />N/PSECUENCIAS SESIONESACTIVIDADESTIEMPORECURSOSEVALUACIÓN.2. Análisis de situaciones problemáticas y alternativas de solución1. Lectura robada del cuento “las vacas de quiviquinta”2. Análisis de la canción “el barson”.3. En Lluvia de ideas propuestas para solucionar las situaciones de los temas anteriores.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroEl diosero. Audiotexto.Presentación en rotafolio de las ideas dadas.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />3. Identificar y reflexionar sobre algunas costumbres par asignar nombre a los recién nacidos1. Leer el cuento “la tona”.2. Identificar lo que hace la comadrona y el significado de “tona”.3. Resolver las dudas de los alumnos y organizarlos en equipos.4. Lectura de preguntas y respuestas sobre la elección de los nombres de los recién nacidos en la familia.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroEl diosero.Desarrollo de una lluvia de ideas.Aportes de los alumnos que describen las costumbres familiares en la elección de los nombres<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />4. Identificar las secuencia de eventos y análisis críticos de un cuento.1. Escuchar el audio del cuento “la rengaza de Carlos Mango”2. Identificar la relación del título con la historia. Inferencia.3. Ubicar las sinopsis del cuento y el tema que aborda.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroEl dioseroPresentaron de la sinopsis de un cuento por escrito.<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />5. Analizar la forma en que se aplica la justicia partiendo de sus propias tradiciones.1. Escuchar el audio y leer el cuento “La triste historia de Pascola Cenobio”2. Elaborar en equipo un resumen de las acciones de cada uno de los personajes de la historia3. Representar mediante la dramatización el episdio del juicio al Pascola Cenobio50 min.Libro del alumnoLibro del maestroLa triste historia de Cenobio(escuchar la canción de “Jacinto Cenobio” como alternativa)Participación activa del alumno en la dramatización.(utilizar la fonomímica como alternativa)<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />6. Comparar la realidad con la fantasía a través del análisis de mitos.1. Lectura comentada del cuento “Hículi Hualula” 2. Comparación entre conocimiento científico y tradicional3. Análisis por equipo de las descripciones del tío y establecer un propio significado50 min.Libro del alumnoLibro del maestroVideo “Visión y costumbres indígenas”, Mitos.En bina analizar un mito y compararlo con la realidad<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />7.elaborara la reseña del libro El Diosero.1. Conocer las características de una reseña2. Leer la reseña modelo para su análisis3.Hacer la reseña del libro el Diosero4. Revisar la reseña para su presentación50 min.Libro del alumnoLibro del maestroLibro el DioseroReseña del libro el Diosero<br />ASIGNATURA: ____ESPAÑOL ___ BLOQUE: _ 1 TITULO: ____QUIENES SOMOS __ GRADO: ___PRIMERO __ GRUPO: ___”A”___ FECHA: __________<br />PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a identificar las diferentes situaciones que se viven durante la lectura de un cuento, así mismo que realice una comparación de las situaciones del cuento con la vida actual.<br />PROYECTO DEL BLOQUE: _Es leer los Cuentos del libro El Diosero. Reconocerá la diversidad cultural en nuestro país, comparando los usos y costumbres de algunas comunidades étnicas. Leera en voz alta, escuchará y comentará la realidad que abordan los cuentos. Al final escribirá la reseña de un libro de cuentos que presentara el el Encuentro con los libros. <br />8. Comentar el libro que leyeron durante la secuencia.1. Organizar el orden de participación de los alumnos.2. Nombrar a un coordinador del evento.3. Cada alumno expone su comentario del libro leído4. Preguntas del público al ponente.50 min.Libro del alumnoLibro del maestroLibro leídoFichas para las preguntasExposición del comentario<br />