ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLADA EN LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE JULIO DEL 2022. PERTENECE A LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

1. GERENCIAREGIONAL DE EDUCACIÓN DE LAMBAYEQUE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVALOCAL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA “JUAN MANUEL ITURREGUI”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
“PERÍMETROS Y ÁREAS DE POLÍGONOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. InstituciónEducativaEmblemática : JuanManuel Iturregui
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Turno : Tarde
1.4. Fecha : Del 18 al 22 de Julio.
1.5. Periodode ejecución : 1 semana
1.6. Área(s) : Matemática
1.7. Cicloy Grado : 2º
1.8. Sección : A,B, C, D, E, F, G, H, I, J
1.9. Docente(s) Responsable(s) : Coord. Pérez Farroñay, Nelly Mariela
- Prof. Rodriguez Damián, Yngry Esmeralda
- Prof. Soto Gastelo, Regina Elisa.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE SECUNDARIA
PROPÓSITO: Utilizar estrategias heurísticas para solucionar adecuadamente problemas sobre perímetros y áreas de polígonos.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
Matemática
▪ Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
- Enfoque orientaciónal biencomún.
- Enfoque de Búsqueda de la excelencia.

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IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
EVIDENCIA: Actuaciones de estudiantes sobre el uso de estrategias heurísticas para la solución de problemas relacionados perímetros y áreas de polígonos.
COMPETENCIA CRITERIOS
▪ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
- Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
imaginarios.Asociaestas característicasy lasrepresenta con formas bidimensionales compuestas.
- Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas
geométricas bidimensionales.
- Selecciona y emplea procedimientos para determinar el perímetro y el área de polígonos regulares
e irregulares.
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de observación de
casos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC ▪ Gestiona información del entorno virtual.
Gestiona su aprendizajede manera autónoma
▪ Define metas de aprendizaje.
▪ Organiza acciones estratégicas paraalcanzar susmetas de aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Desarrollo de actividades y estrategias
● Se saluda a los estudiantes y se recuerdan los acuerdos de convivencia.
● Se les presenta información relevante sobre la unidad de aprendizaje.(Nombre de la unidad,situación significativa,competencia matemática, propósito,producto,
criterios de evaluación).
● La docente presenta la situación problemática: “CONOCIENDO LAS MEDIDAS DE LA CANCHA DE FÚTBOL”.
● Mediante lluvia de ideas los estudiantes participan y se da solución a las preguntas planteadas en la situación problemática.
● Se induce a descubrir el nombre de la sesión.
● Se les presenta el propósito de la sesión.
● La docente entrega a los estudiantes una FICHA INFORMATIVA sobre Perímetros y Áreas de Polígonos,y se realiza el análisisrespectivo. (ANEXO 1).

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● Se les otorga a cada estudianteuna FICHA PRÁCTICA (ANEXO 2)sobre Perímetros y Áreas de Polígonos,las queserán solucionadas deforma grupal y con el apoyo de
la docente.
● La docente monitorea a los grupos.
● Los grupos exponen y sustentan sus respuestas.
● La docente realiza la retroalimentación necesaria al finalizar las exposiciones.
● A cada estudiantese le entrega oportunamente una FICHA DE HETEROEVALUACIÓN (ANEXO 3).
● Finalmente, se propicia la reflexión sobrela importanciadel tema tratado.
V. EVALUACIÓN
- La evaluación es formativa.
- El instrumento de recojo de información será una lista de cotejo y/o una rúbrica
- Las evidencias se encontrarán en su cuaderno del área.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
AGENTES DEL
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA LINKOGRAFÍA
ESTUDIANTE ● Ministerio deEducación. (2012).Matemática 2 secundaria.Primera edición.Lima:Grupo editorial Norma. ● http://jec.perueduca.pe/?page_id=242
● http://recursos.perueduca.pe/rutas/index.php
● http://www.monografias.com/trabajos91/herr
amientas-evaluar-enfoque-
competencias/herramientas-evaluar-enfoque-
competencias.shtml
● https://www.youtube.com/watch?v=IK3xoFfZ
8MI&t=381s
● https://economipedia.com/definiciones/polig
ono-regular.html
DOCENTE
● Colección Racso.(2008). Aritmética. Segunda edición.Lima: Maqueti.
● Coveñas, M. (2010).Matemática2.Tercera edición.Lima: Editorial Bruño.
● Rojas,A. (2009). Audaces 2. Primera edición. Lima: Editorial San Marcos.
● Ministerio deEducación.(2012).Matemática 2 secundaria.Primera edición.Lima:Grupo editorial Norma.
● Ministerio deEducación.(2011).Orientaciones para el Trabajo Pedagógico.Lima:El Comercio S.A
● Ministerio deEducación. (2015).Rutas del aprendizaje.¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? VI
ciclo.Lima:Navarrete S. A
Lambayeque,Juliodel2022.

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…………………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
V°B° equipopedagógico Coord. Pérez Farroñay, Nelly Mariela
…………………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
Doc.Soto Gastelo Regina Elisa. Doc. RodriguezDamiánYngryEsmeralda.

5. Situación problemática: “CONOCIENDO LAS MEDIDAS DE LA CANCHA DE FÚTBOL”.
Mario y Carlosdeseanconocerlasmedidasde lacanchade fútbol donde jueganlosfines
de semana.Ellossabenque el largode lacancha mide 125 m y el anchomide los 2/5 del
largo.
a) ¿Cuánto metros mide el ancho de la cancha de fútbol?___________________________________________________
b) ¿Qué medidarepresentalasumade los4 ladosde la cancha de fútbol?_____________________________________
c) ¿Cuántomide el perímetrode lacancha de fútbol?______________________________________________________
d) ¿Qué figurageométricarepresentalacanchade fútbol?_________________________________________________
e) ¿Cómopodemosobtenerel áreade la cancha de fútbol?_________________________________________________
f) ¿Cuántomide el áreade la cancha de fútbol?___________________________________________________________
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 ¿Qué es un polígono?
 ¿Cuáles son los elementos de un polígono?
MATEMÁTICA -2 ° GRADO
EDA 4 - ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: “PERÍMETROS Y ÁREAS DE POLÍGONOS”.
 COMPETENCIAMATEMÁTICA: Resuelveproblemasde forma,movimiento ylocalización.
 Apellidosynombres del estudiante: __________________________________________________________
FICHA INFORMATIVA
Un polígonoesuna figuraformadapor una secuenciafinitayconsecutivade segmentosde
recta que se cierran, dejando en su interior una zona denominada región poligonal.
 A.- Lados: Sonlos segmentosque limitanlasuperficie.
 B.- Vértices:Sonlospuntosde uniónde lossegmentos.
o C.- Ángulos Interiores: Son las regiones, dentro de la línea poligonal, creadas por dos lados
consecutivos.
o D.- Ángulos Exteriores: Son las regiones, fuera de la línea poligonal, limitadas por dos lados
consecutivos.
 E.- Diagonales:Son los segmentos que unendosvérticesnoconsecutivos.

6.  Clasificación de los polígonos Según la medida de sus lados y ángulos:
1) Polígonos Regulares: Sus lados y ángulos son de igual medida. Es decir, son equiláteros y
equiángulos.
2) Polígonos Irregulares: Sus lados y ángulos NO son de igual medida.
 Clasificación de los polígonos Según el número de lados:
Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Heptágono
EJEMPLO:
Se quiere colocar mayólica en el piso de una sala que tiene forma rectangular. Si el largo de la sala
mide 84 metros y el ancho mide la cuarta parte del largo. ¿Cuántos metros cuadrados de mayólica
serán necesarios?
Datos Operación
La Sala tiene forma rectangular.
Largo = 84 m
Ancho =
1
4
del Largo =
1
4
(84m) = 21 m
Piden el área de la sala.
ÁREA = b X h
ÁREA = LARGO X ANCHO
ÁREA = 84m X 21m
ÁREA =________ m2
Respuesta: Se necesitarán _____ m2
de mayólica.

7. FICHA PRÁCTICA:
“PERÍMETROS Y ÁREAS DE POLÍGONOS”
INSTRUCCIÓN:
Soluciona grupalmente las siguientes situaciones problemáticas sobre perímetros y áreas de
polígonos. Para la solución utiliza el esquema:
Datos Operación
Respuesta:
 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
1) ¿Cuánto mide el doble del perímetro de un
cuadrado que tiene 75 cm de lado?
7) Sea “X”, el lado de un cuadrado cuyo perímetro es 200
cm. Halla :
𝑥
5
+ 90 cm
Respuesta: Respuesta:
2) Pablo compró un terreno de forma
rectangular. Si el ancho mide 7 metros y el largo
el doble del ancho. ¿Cuánto mide el área del
terreno que compró?
8) Sandra tiene una mesa rectangular que mide 50 cm de
largo y 40 cm de ancho, pero la mesa rectangular de
Susana tiene el doble de estas dimensiones. ¿Cuánto
mide al área de la mesa de Susana?
Respuesta: Respuesta:
3) La tercera parte de un lado de un cuadrado
mide 5 cm. ¿Cuánto mide el perímetro del
cuadrado?
9) Si “X” es el perímetro de un rectángulo, de 15 cm de
ancho y 20 cm de largo. Halla: 6.X
Respuesta: Respuesta:
4) María tiene un terreno de forma triangular de
32 m de base y 40 metros de altura. Encuentra
el área del terreno.
10) El perímetro de un cuadrado mide 72 m. ¿Cuánto mide
su área?
Respuesta: Respuesta:
5) El largo de un rectángulo mide 26 cm y el
ancho mide la mitad. ¿Cuánto mide la mitad del
perímetro?
11) Si uno de los lados de un triángulo equilátero mide 62
cm. Halla su perímetro.
Respuesta: Respuesta:
6) Se quiere colocar mayólica en el piso de una
sala que tiene forma rectangular. Si el largo
mide 20 metros y el ancho mide la mitad del
largo. ¿Cuántos metros cuadrados de mayólica
serán necesarios?
12) Alexandra quiere colorear la superficie (Área) de un
trapecio, cuya base mayor mide 75 cm y su base menor
mide la quinta parte. Si la altura mide 8 cm, ¿Qué área
tendrá que colorear Alexandra?
Respuesta: Respuesta: