SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 30
Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Primaria
Cuarto Semestre
Educación Histórica en Diversos Contextos
Evidencia de Lectura “Toltecas y Chichimecas en el Valle de
México”
Maestro Titular: Jaime Flemate López
Víctor Antonio Ceh de Ávila
 La presente lectura nos habla de los orígenes de
tres altépetl del valle de México: Colhuacan,
Cuauhtitlan y Tetzcoco, a partir de sus
respectivas historias, cabe destacar que a lo
largo de la lectura se analiza el cómo los tres
altépetl desarrollaron la estrecha relación que
los unía. Lo que a nosotros nos interesa y
presentaremos a continuación, son las fuentes
primarias y el cómo el autor, de nombre
desconocido, maneja las mismas para exponer la
interrelación entre estas tres sociedades.

 Durante el presente análisis se realizarán algunas
puntualizaciones pertinentes de acuerdo al
momento de la Historia que se maneje, pero
primeramente nos parece necesario y primordial
el destacar las fuentes primarias que el autor
maneja a lo largo de la lectura, fuentes que han
permitido conocer y resctar la Historia de tres
altépetl, dichas fuentes son las siguientes:
 - Relación entre la genealogía.
 - El origen mexicano.
 - Memorial breve…
 - Los Annales de Cuauhtitlan.
 - Monarquía indiana.

 Posteriormente, y de acuerdo a determinado
momento relevante de la Historia, se hace
mención de algunas otras fuentes primarias que
en realidad no son analizadas en lo absoluto,
sólo se hace mención de ellas pues son muestra,
es decir, evidencias que han dejado éstas
sociedades. En una última aclaración respecto al
tema, el autor, cabe destacar que el autor sólo
se limita a hacer una comparativa entre las
fuentes primarias para dar lugar a una
interpretación de la Historia, sin atreverse a
realizar ninguna afirmación.

 El primer altépetl en ser abordado, dado que ha sido el eje en el
desarrollo de la consecuente interrelación entre las otras dos sociedad
mencionadas, es Colhua. Respecto a este primer momento, el autor se
remite a tres fuentes primarias fundamentales que describen a detalle la
historia de Colhuacan, tales fuentes son: Relación entre la genealogía y
linaje, El origen mexicano y Memorial breve… Un punto importante
respecto a estas tres fuentes es que ninguna de ellas es vestigio, es decir,
fue elaborada por los colhuas; esto sin duda es una carencia significativa
ya que no nos permite conocer a cabalidad los reglamentos internos de
esta sociedad. Por otra parte, las fuentes rescatables si bien son
detalladas, cada una de ellas aborda la historia de Colhua desde
perspectivas distintas dado que cada uno de sus autores contemplaba un
objetivo en específico, un objetivo por el cual debían acercar al
conocimiento de la cultura Colhua. En suma, sólo puede saberse la
historia de los colhuas a la luz de perspectivas e intereses ajenos a ellos.

 Para dar continuidad a la historia de los chichimecas,
el autor toma como fuente primaria los “Anales de
cuauhtitlan” de la cual extrae fragmentos que
apoyan su descripción sobre la vida inicial de los
chichimecas y los cuauhtitlancalques. Se hace
mención de los orígenes de estas organizaciones
como un altépetl basándose en la traducción de los
fragmentos recuperados. El autor no se limita a
escribir tan sólo la mirada de los anales sino también
rescata la correlación que emite John Bierhorst y
Sahagún, perspectivas que dejan entre ver la
realidad del tema. Por lo tanto, se le permite al
lector realizar un análisis para crearse su propia
perspectiva.

 La fuente sigue con la continuación de la
guerra entre Cuauhtitlan y Xaltocan. La
descripción geopolítica que se hace del
valle de México enfatiza la cercanía de
Cuauhtitlan con los mexicas y con los
colhuas y exagera probablemente la
debilidad de Colhuacan y de Azcapotzalco,
quizá para dar más importancia a los
cuauhtitlancalques.

 El relato de esta prolongada guerra culmina con una
descripción detallada de los linderos del tlatocáyotl
de Cuauhtitlan en su momento de mayor esplendor.
La relevancia de hacer mención acerca de esta
guerra, es que a partir de ella se establecieron los
límites geográficos entres las mencionadas
sociedades; para respaldar tal información y
relevancia, el autor presenta evidencias, esta vez
realmente vestigios del pasado, es decir, evidencias
creadas por los protagonistas, las cuales se remiten
a ocho mapas sucesivos contenidos en el Códice
Xólotl, estos mapas presentan una historia general
del valle de México y en particular de la dinastía
chichimeca. Entre los mencionados mapas, se
rescatan dos principalmente, el Mapa Tlotzin y el
Mapa Quinatzin.

 Ahora continuando y para conocer la historia de los
orígenes de los acolhuas y del altépetl de Tetzcoco se
relaciona con la llegada al valle de México del
tlatoani chichimeca Xólotl donde se aborda con
varias, diversas y muy ricas fuentes:
 Entre ellas hace mencion de tres fuentes
pictográficas: (-Códice Xólotl -El Mapa Tlotzin -Mapa
Quinatzin -Mapa de Altepeti, de Tezcoco y sus
comarcas ) En donde se presenta una historia general
del valle de México, la dinastía chichimeca, algunas
dinastías de tlatoque y el contraste de la vida
chichimeca con la tolteca.

 Posteriormente se realiza un contraste de relatos
entre los que destacan las fuentes primarias de :
Alva Ixtlilxóchitl, fuentes Tezcocanas, Monarquía
Indiana. Primeramente se compara la forma de vida
de Xólotl y sus chichimecas, Las fuentes
Tezcocanas afirman que los chichimecas vestían en
“su natural” o sólo con pieles, vivían de la caza,
habitaban chozas de paja, usaban el arco y la
flecha y no tenían “ídolos”. Sin embargo, Alva
Ixtlilxóchitl afirma que estos chichimecas vivían en
palacios, tenían reyes que se adornaban con
diversas piedras preciosas y plumas, y su forma de
ser aún era motivo de orgullo para sus
descendientes, ya establecidos en el valle de
México. Sin embargo en ambas versiones podemos
ver que hacen mención a la ruta migratoria de los
chichimecas, lo que sugiere que ésta no tenía
mucha importancia dentro de la tradición histórica
acolhua.
 Posteriormente se encuentra que todas las historias de
Alva Ixtlilxóchitl coinciden en que los inmigrantes
tomaron posesión del valle de manera pacífica e
incruenta pero se presentan versiones distintas de la
manera en que Xólotl exploró y tomó posesión de este
territorio, aunque las diferencias parecen más de
detalle que de fondo. La versión más extensa se
encuentra en la Sumaria relación de todas las cosas... y
coincide en lo esencial con la Monarquía indiana y con
la primera lámina del Códice Xólotl.
 Se puede notar que todos los casos existe un contraste
entre varios autores o bien entre varias versiones de un
mismo suceso en ocasiones de manera muy contraria
sin embargo podemos notar que ésto se debe o es
evidente por el lenguaje en que fueron escritas, su
organización formal y narrativa en capítulos y,
particularmente, por la forma en que asume cada
autor ante el suceso.

 En este apartado nos habla acerca de la
fundación y asentamiento de Teztococo por
parte del linaje de Xólotl y todas las ramas de su
descendencia en el periodo posclásico con una
mentalidad o vida polígama, quedando la rama
de descendencia de la siguiente manera: la de su
hijo y heredero Nopaltzin en Tenayocan; la de
sus yernos Acolhua y Chiconcuauhtli, en
Azcapotzalco y Xaltocan, respectivamente; la de
los nuevos gobernantes toltecas y chichimecas
de Colhuacan y, finalmente, aunque no estaba
directamente emparentada con él, también la de
Tzontecómatl, Ítzmitl y Huetzin, en Coatlichan.
 Esto queda fundamentado y abierto al análisis del
lector la opción de revisar los textos de el
“códice Xólotl” y el “Mapa tlotzin” que narra
acerca de la desendencia que se llevo a cabo por
más de 240 años.
 El siguiente heredero de la línea de sucesión de
Xólotl fue Nopaltzin, en cuyo gobierno (por
llamarlo de esta manera) estableció 4 provincias y
estableció la capital y cuidad de su reino.
Podemos comprobar esta información en el texto
“La Sumaria relación de todas las cosas”...de Alva
Ixtlilxóchitl en cuyo texto presenta la misma
información y habla del cariño que Nopaltzin y
Tlotzin sentían por Tetzcoco:

 Nopaltzin estuvo algunos años en la ciudad
de Tezcuco, que él fue el primero que la
hizo ciudad y cabecera del reino, dándole
cuatro provincias sujetas suyas en donde
se enterneció con su hijo el heredero,
acordándose muchas veces de su patria y
deudos que dejó en su patria y nación
 En la Sumaria relación de todas las cosas...
la misma autora da una nueva versión de la
reintroducción del maíz: “En tiempo de
Nopaltzin se reformó el maíz, que, desde
que los toltecas se perdieron, no lo habían
sembrado, y viendo la utilidad y provecho
del maíz, chile y demás semillas mandó
que las sembraran por todas sus tierras en
cercados, y usaron los chichimecas de
ellas para su sustento”

 La misma fuente menciona además que Nopaltzin
también dictó: “seis veces, leyes y confirmó de
nuevo otras de su padre y [sus] pasados, los
señores chichimecos
 [...]” La actividad legisladora era otro atributo
definitorio de los toltecas y se convirtió en una
práctica constante de los tlatoque tetzcocanos.

En la siguiente línea sucesora se encontraba
Quinatzin Tlaltecatzin, que llegó al poder
mediante un complejo proceso de selección y
sucesión.

 No estaban acostumbrados a ser
gobernados No sorprende que algunos
miembros de la propia familia de
Quinatzin y otros señores chichimecas se
hayan resistido a los cambios impuestos
por el tlatoani, según nos cuenta la
Historia de la nación chichimeca:
 [...] por cuya causa muchos de los
chichimecas se alteraron…

 En su Sumaria relación de la historia general...
Alva Ixtlilxóchitl resume las innovaciones políticas
de Quinatzin y sus consecuencias:
 El rey Quinatzin fue el primero que compelió a los
chichimecas sus vasallos a que cultivasen la
tierra, porque hasta entonces no lo usaban, (..)
algunos de ellos, no estando habituados en este
ministerio, se amotinaron, siendo favorecidos
para el efecto, de algunos señores.

El siguiente sucesor fue Tenochtlala que introdujo
el habla nahuatl a los habitantes y, además,
culminó el proceso de toltequización de Tetzcoco.

 Las obras de Alva Ixtlilxóchitl, construyeron una compleja
definición de la identidad de su altépetl.
 .
 Así fue como Tetzcoco pudo convertirse en un centro de
irradiación de la cultura náhuatl y tolteca, como presume
Alva Ixtlilxóchitl en su Sumaria relación de todas las
cosas...:
 Los más políticos y cortesanos en su lengua con mucha
elegancia y retórica cuanto hablan, y su hablar es honesto
y comedido sin ademanes, son los tezcucanos aculhuas,
porque cada cosa la hablan con el mismo sentido que la
razón requiere, distinguiendo cada cosa en su lugar; y por
eso antiguamente, según parece en las historias, y es
común hablar de los naturales en Tezcuco, iban todas las
naciones para aprender la lengua y policía de todas las
cosas.

Llama la atención que ni siquiera cuando este autor quiere
exaltar al máximo las cualidades toltecas de su ciudad omite
mencionar su origen e identidad chichimeca. Esto se debe a que
ambas raíces eran igualmente valiosas para su discurso
legitimador, pues mientras la tolteca, adaptada adecuadamente
a los requerimientos de la alta cultura europea de su época, le
daba lustre cultural y cosmopolita, la chichimeca le daba
orgullo guerrero, además de definir a los herederos de Xólotl
como los gobernantes legítimos y originales de todo el valle de
México.
 Analizando la lectura, podemos observar diversas
versiones o perspectivas de los autores que nos
muestran un panorama más amplio de la cultura
de los toltecas y chichimecas. Sin embargo, los
autores hacen mención de las fuentes primarias a
las que se remitieron , pero no existe una
interpretación como tal. Esto le deja libertad al
lector para que realice un análisis más profundo y
personal del texto que se hace mención, para que
a partir de esta, el lector formule su propia
interpretación.
 BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVLA
CAMACHO”
 LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
 IV SEMESTRE
 EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA
 “LOS TOLTECAS Y CHICHIMECAS”
 EQUIPO: DORIS MACÍAS*GEMA NOEMÍ*GABRIELA
DAFNÉ*GABRIEL MORALES*CLARISA GUZMÁN
 3 DE JULIO DEL 2014, ZACATECAS

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (19)

Difusión de literatura prehispánica
Difusión de literatura prehispánicaDifusión de literatura prehispánica
Difusión de literatura prehispánica
 
Comunicación ppt 1 ro sec sesión 16 lit maya náhuatl
Comunicación ppt 1 ro sec sesión 16 lit maya náhuatlComunicación ppt 1 ro sec sesión 16 lit maya náhuatl
Comunicación ppt 1 ro sec sesión 16 lit maya náhuatl
 
El Mundo espiritual de los mapuche
El Mundo espiritual de los mapucheEl Mundo espiritual de los mapuche
El Mundo espiritual de los mapuche
 
México en 1554
México en 1554México en 1554
México en 1554
 
Proyecto final literatura prehispanica_texto
Proyecto final literatura prehispanica_textoProyecto final literatura prehispanica_texto
Proyecto final literatura prehispanica_texto
 
493
493493
493
 
Literatura azteca
Literatura aztecaLiteratura azteca
Literatura azteca
 
Exposición Poesía épica náhualt
Exposición Poesía épica náhualt Exposición Poesía épica náhualt
Exposición Poesía épica náhualt
 
442
442442
442
 
Cultura mollo
Cultura molloCultura mollo
Cultura mollo
 
Lenguaje guia 1
Lenguaje guia 1Lenguaje guia 1
Lenguaje guia 1
 
Literatura prehispanica
Literatura prehispanicaLiteratura prehispanica
Literatura prehispanica
 
Literatura Prehispanica
Literatura PrehispanicaLiteratura Prehispanica
Literatura Prehispanica
 
Literatura Prehispanica "Mayas"
Literatura  Prehispanica "Mayas"Literatura  Prehispanica "Mayas"
Literatura Prehispanica "Mayas"
 
Estructura del ensayo
Estructura del ensayo Estructura del ensayo
Estructura del ensayo
 
Literatura quechua
Literatura quechuaLiteratura quechua
Literatura quechua
 
Literatura peruana
Literatura peruanaLiteratura peruana
Literatura peruana
 
Ollantay anonimo
Ollantay anonimoOllantay anonimo
Ollantay anonimo
 
‘’Cultura y objetos perdidos del segundo imperio’’
‘’Cultura y objetos perdidos del segundo imperio’’‘’Cultura y objetos perdidos del segundo imperio’’
‘’Cultura y objetos perdidos del segundo imperio’’
 

Destacado

F:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayas
F:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayasF:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayas
F:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayasguest339e07
 
Blancaflor y los 7 capullos
Blancaflor y los 7 capullosBlancaflor y los 7 capullos
Blancaflor y los 7 capullosPocoyo
 
El respeto a los niños en el mexico antiguo
El respeto a los niños en el mexico antiguoEl respeto a los niños en el mexico antiguo
El respeto a los niños en el mexico antiguoJaime Martell
 
Los toltecas,religion,vestimenta,etc.
Los toltecas,religion,vestimenta,etc.Los toltecas,religion,vestimenta,etc.
Los toltecas,religion,vestimenta,etc.Santiago Hernández
 

Destacado (8)

F:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayas
F:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayasF:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayas
F:\licenciatura\historia\el curso de la educación de los mayas
 
Blancaflor y los 7 capullos
Blancaflor y los 7 capullosBlancaflor y los 7 capullos
Blancaflor y los 7 capullos
 
¿Cómo juzgar o verificar una profecía?
¿Cómo juzgar o verificar una profecía?¿Cómo juzgar o verificar una profecía?
¿Cómo juzgar o verificar una profecía?
 
Mayas
MayasMayas
Mayas
 
Aztecas
AztecasAztecas
Aztecas
 
El respeto a los niños en el mexico antiguo
El respeto a los niños en el mexico antiguoEl respeto a los niños en el mexico antiguo
El respeto a los niños en el mexico antiguo
 
Los toltecas,religion,vestimenta,etc.
Los toltecas,religion,vestimenta,etc.Los toltecas,religion,vestimenta,etc.
Los toltecas,religion,vestimenta,etc.
 
Cultura Tolteca
Cultura ToltecaCultura Tolteca
Cultura Tolteca
 

Similar a Historia de Colhuacan, Cuauhtitlan y Tetzcoco

Toltecas y chichimecas en el valle de méxico
Toltecas y chichimecas en el valle de méxicoToltecas y chichimecas en el valle de méxico
Toltecas y chichimecas en el valle de méxicoJuan Wolff Baudelaire
 
15. uiii evid fund de chalco_
15. uiii evid fund de chalco_15. uiii evid fund de chalco_
15. uiii evid fund de chalco_Victor Ceh Fary
 
El camino migratorio de los mexicas 16171819
El camino migratorio de los mexicas 16171819El camino migratorio de los mexicas 16171819
El camino migratorio de los mexicas 16171819Raziel García Navarro
 
16. uiii las fundaciones mexicas
16. uiii las fundaciones mexicas16. uiii las fundaciones mexicas
16. uiii las fundaciones mexicasVictor Ceh Fary
 
Cancionero Histórico Chilango. Tomo I
Cancionero Histórico Chilango. Tomo ICancionero Histórico Chilango. Tomo I
Cancionero Histórico Chilango. Tomo IAntonioAvitiaHernnde
 
LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)
LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)
LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)MF Bienestar Cuántico
 
Chapultepec prehispánico en las fuentes históricas
Chapultepec prehispánico en las fuentes históricasChapultepec prehispánico en las fuentes históricas
Chapultepec prehispánico en las fuentes históricasquiahuicitlalli
 
Ernesto Cardenal ovnis
Ernesto Cardenal ovnisErnesto Cardenal ovnis
Ernesto Cardenal ovnismarkusmontan
 
Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...
Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...
Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...Packo Gonzalez Hernandez
 
Intro del libro Choque Amaru
Intro del libro Choque AmaruIntro del libro Choque Amaru
Intro del libro Choque AmaruMarcos Luk'aña
 
Ppios.const.d.tribut.colom
Ppios.const.d.tribut.colomPpios.const.d.tribut.colom
Ppios.const.d.tribut.colomjessicaisabel20
 

Similar a Historia de Colhuacan, Cuauhtitlan y Tetzcoco (20)

Toltecas y chichimecas en el valle de méxico
Toltecas y chichimecas en el valle de méxicoToltecas y chichimecas en el valle de méxico
Toltecas y chichimecas en el valle de méxico
 
15. uiii evid fund de chalco_
15. uiii evid fund de chalco_15. uiii evid fund de chalco_
15. uiii evid fund de chalco_
 
El camino migratorio de los mexicas 16171819
El camino migratorio de los mexicas 16171819El camino migratorio de los mexicas 16171819
El camino migratorio de los mexicas 16171819
 
Mexicas 1234567891011
Mexicas 1234567891011Mexicas 1234567891011
Mexicas 1234567891011
 
Comentario conquistador.docx
Comentario conquistador.docxComentario conquistador.docx
Comentario conquistador.docx
 
Las fundaciones mexicas
Las fundaciones mexicasLas fundaciones mexicas
Las fundaciones mexicas
 
Poesía indígena-prehispánica
Poesía indígena-prehispánicaPoesía indígena-prehispánica
Poesía indígena-prehispánica
 
Historia de mexico
Historia de mexicoHistoria de mexico
Historia de mexico
 
16. uiii las fundaciones mexicas
16. uiii las fundaciones mexicas16. uiii las fundaciones mexicas
16. uiii las fundaciones mexicas
 
La era tepaneca
La era tepanecaLa era tepaneca
La era tepaneca
 
Cancionero Histórico Chilango. Tomo I
Cancionero Histórico Chilango. Tomo ICancionero Histórico Chilango. Tomo I
Cancionero Histórico Chilango. Tomo I
 
LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)
LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)
LA DINASTÍA DE LOS TLATOANIS DEL IMPERIO MEXICA (AZTECA)
 
Chapultepec prehispánico en las fuentes históricas
Chapultepec prehispánico en las fuentes históricasChapultepec prehispánico en las fuentes históricas
Chapultepec prehispánico en las fuentes históricas
 
Chapultepec en las fuentes historicas
Chapultepec en las fuentes historicasChapultepec en las fuentes historicas
Chapultepec en las fuentes historicas
 
Ernesto Cardenal ovnis
Ernesto Cardenal ovnisErnesto Cardenal ovnis
Ernesto Cardenal ovnis
 
Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...
Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...
Los totonacas eran un pueblo indígena mesoamericano de la zona de veracruz en...
 
Intro del libro Choque Amaru
Intro del libro Choque AmaruIntro del libro Choque Amaru
Intro del libro Choque Amaru
 
Cultura mexica
Cultura mexicaCultura mexica
Cultura mexica
 
Civilizacion azteca
Civilizacion aztecaCivilizacion azteca
Civilizacion azteca
 
Ppios.const.d.tribut.colom
Ppios.const.d.tribut.colomPpios.const.d.tribut.colom
Ppios.const.d.tribut.colom
 

Más de Victor Ceh Fary

2 preguntas-atencion a-la_diversidad
2   preguntas-atencion a-la_diversidad2   preguntas-atencion a-la_diversidad
2 preguntas-atencion a-la_diversidadVictor Ceh Fary
 
6 atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentes
6   atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentes6   atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentes
6 atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentesVictor Ceh Fary
 
4 diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidad
4   diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidad4   diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidad
4 diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidadVictor Ceh Fary
 
3 diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...
3   diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...3   diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...
3 diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...Victor Ceh Fary
 
1 formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidad
1   formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidad1   formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidad
1 formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidadVictor Ceh Fary
 
18. uiii evidencia historicidad altépetl
18. uiii evidencia historicidad altépetl18. uiii evidencia historicidad altépetl
18. uiii evidencia historicidad altépetlVictor Ceh Fary
 
7. una utilización didáctica del museo
7. una utilización didáctica del  museo7. una utilización didáctica del  museo
7. una utilización didáctica del museoVictor Ceh Fary
 
14. uiii como contar una historia muchas veces contada
14. uiii como contar una historia muchas veces contada14. uiii como contar una historia muchas veces contada
14. uiii como contar una historia muchas veces contadaVictor Ceh Fary
 
11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitante
11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitante11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitante
11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitanteVictor Ceh Fary
 
10. uii el paradigma emergente en educación y museos
10. uii el paradigma emergente en educación y museos10. uii el paradigma emergente en educación y museos
10. uii el paradigma emergente en educación y museosVictor Ceh Fary
 
9. evidencia historia.las representaciones
9. evidencia historia.las representaciones9. evidencia historia.las representaciones
9. evidencia historia.las representacionesVictor Ceh Fary
 
8. evidencia de la mirada externa pagés_
8. evidencia de la mirada externa pagés_8. evidencia de la mirada externa pagés_
8. evidencia de la mirada externa pagés_Victor Ceh Fary
 
6. evidencia lectura museumclío
6. evidencia lectura museumclío6. evidencia lectura museumclío
6. evidencia lectura museumclíoVictor Ceh Fary
 
5. metodología de investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...
5. metodología de  investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...5. metodología de  investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...
5. metodología de investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...Victor Ceh Fary
 
3. lograr una experiencia significativa
3. lograr una experiencia significativa3. lograr una experiencia significativa
3. lograr una experiencia significativaVictor Ceh Fary
 
2. el objeto en el museo y la comunicación
2. el objeto en el museo y la comunicación2. el objeto en el museo y la comunicación
2. el objeto en el museo y la comunicaciónVictor Ceh Fary
 
1. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp01
1. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp011. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp01
1. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp01Victor Ceh Fary
 

Más de Victor Ceh Fary (19)

2 preguntas-atencion a-la_diversidad
2   preguntas-atencion a-la_diversidad2   preguntas-atencion a-la_diversidad
2 preguntas-atencion a-la_diversidad
 
6 atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentes
6   atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentes6   atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentes
6 atención. escuelas inclusivas o escuelas incluyentes
 
5 boletin final
5   boletin final5   boletin final
5 boletin final
 
4 diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidad
4   diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidad4   diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidad
4 diversidad. evidencia, sobre la atención a la diversidad
 
3 diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...
3   diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...3   diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...
3 diversidad. evidencia, educacion para la inclusion o educacion sin exclus...
 
1 formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidad
1   formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidad1   formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidad
1 formato 1-reflexion_sobre_el_concepto_de_diversidad
 
18. uiii evidencia historicidad altépetl
18. uiii evidencia historicidad altépetl18. uiii evidencia historicidad altépetl
18. uiii evidencia historicidad altépetl
 
7. una utilización didáctica del museo
7. una utilización didáctica del  museo7. una utilización didáctica del  museo
7. una utilización didáctica del museo
 
14. uiii como contar una historia muchas veces contada
14. uiii como contar una historia muchas veces contada14. uiii como contar una historia muchas veces contada
14. uiii como contar una historia muchas veces contada
 
12. uii museos
12. uii museos12. uii museos
12. uii museos
 
11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitante
11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitante11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitante
11. uii patrimono cultural y la experiencia educativa del visitante
 
10. uii el paradigma emergente en educación y museos
10. uii el paradigma emergente en educación y museos10. uii el paradigma emergente en educación y museos
10. uii el paradigma emergente en educación y museos
 
9. evidencia historia.las representaciones
9. evidencia historia.las representaciones9. evidencia historia.las representaciones
9. evidencia historia.las representaciones
 
8. evidencia de la mirada externa pagés_
8. evidencia de la mirada externa pagés_8. evidencia de la mirada externa pagés_
8. evidencia de la mirada externa pagés_
 
6. evidencia lectura museumclío
6. evidencia lectura museumclío6. evidencia lectura museumclío
6. evidencia lectura museumclío
 
5. metodología de investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...
5. metodología de  investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...5. metodología de  investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...
5. metodología de investigación en didáctica de las ciencias sociales (compl...
 
3. lograr una experiencia significativa
3. lograr una experiencia significativa3. lograr una experiencia significativa
3. lograr una experiencia significativa
 
2. el objeto en el museo y la comunicación
2. el objeto en el museo y la comunicación2. el objeto en el museo y la comunicación
2. el objeto en el museo y la comunicación
 
1. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp01
1. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp011. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp01
1. comoseaprendeaenseareltiempohistrico2 120905000155-phpapp01
 

Historia de Colhuacan, Cuauhtitlan y Tetzcoco

  • 1. Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Primaria Cuarto Semestre Educación Histórica en Diversos Contextos Evidencia de Lectura “Toltecas y Chichimecas en el Valle de México” Maestro Titular: Jaime Flemate López Víctor Antonio Ceh de Ávila
  • 2.
  • 3.  La presente lectura nos habla de los orígenes de tres altépetl del valle de México: Colhuacan, Cuauhtitlan y Tetzcoco, a partir de sus respectivas historias, cabe destacar que a lo largo de la lectura se analiza el cómo los tres altépetl desarrollaron la estrecha relación que los unía. Lo que a nosotros nos interesa y presentaremos a continuación, son las fuentes primarias y el cómo el autor, de nombre desconocido, maneja las mismas para exponer la interrelación entre estas tres sociedades. 
  • 4.  Durante el presente análisis se realizarán algunas puntualizaciones pertinentes de acuerdo al momento de la Historia que se maneje, pero primeramente nos parece necesario y primordial el destacar las fuentes primarias que el autor maneja a lo largo de la lectura, fuentes que han permitido conocer y resctar la Historia de tres altépetl, dichas fuentes son las siguientes:  - Relación entre la genealogía.  - El origen mexicano.  - Memorial breve…  - Los Annales de Cuauhtitlan.  - Monarquía indiana. 
  • 5.
  • 6.  Posteriormente, y de acuerdo a determinado momento relevante de la Historia, se hace mención de algunas otras fuentes primarias que en realidad no son analizadas en lo absoluto, sólo se hace mención de ellas pues son muestra, es decir, evidencias que han dejado éstas sociedades. En una última aclaración respecto al tema, el autor, cabe destacar que el autor sólo se limita a hacer una comparativa entre las fuentes primarias para dar lugar a una interpretación de la Historia, sin atreverse a realizar ninguna afirmación. 
  • 7.  El primer altépetl en ser abordado, dado que ha sido el eje en el desarrollo de la consecuente interrelación entre las otras dos sociedad mencionadas, es Colhua. Respecto a este primer momento, el autor se remite a tres fuentes primarias fundamentales que describen a detalle la historia de Colhuacan, tales fuentes son: Relación entre la genealogía y linaje, El origen mexicano y Memorial breve… Un punto importante respecto a estas tres fuentes es que ninguna de ellas es vestigio, es decir, fue elaborada por los colhuas; esto sin duda es una carencia significativa ya que no nos permite conocer a cabalidad los reglamentos internos de esta sociedad. Por otra parte, las fuentes rescatables si bien son detalladas, cada una de ellas aborda la historia de Colhua desde perspectivas distintas dado que cada uno de sus autores contemplaba un objetivo en específico, un objetivo por el cual debían acercar al conocimiento de la cultura Colhua. En suma, sólo puede saberse la historia de los colhuas a la luz de perspectivas e intereses ajenos a ellos. 
  • 8.  Para dar continuidad a la historia de los chichimecas, el autor toma como fuente primaria los “Anales de cuauhtitlan” de la cual extrae fragmentos que apoyan su descripción sobre la vida inicial de los chichimecas y los cuauhtitlancalques. Se hace mención de los orígenes de estas organizaciones como un altépetl basándose en la traducción de los fragmentos recuperados. El autor no se limita a escribir tan sólo la mirada de los anales sino también rescata la correlación que emite John Bierhorst y Sahagún, perspectivas que dejan entre ver la realidad del tema. Por lo tanto, se le permite al lector realizar un análisis para crearse su propia perspectiva. 
  • 9.  La fuente sigue con la continuación de la guerra entre Cuauhtitlan y Xaltocan. La descripción geopolítica que se hace del valle de México enfatiza la cercanía de Cuauhtitlan con los mexicas y con los colhuas y exagera probablemente la debilidad de Colhuacan y de Azcapotzalco, quizá para dar más importancia a los cuauhtitlancalques. 
  • 10.
  • 11.  El relato de esta prolongada guerra culmina con una descripción detallada de los linderos del tlatocáyotl de Cuauhtitlan en su momento de mayor esplendor. La relevancia de hacer mención acerca de esta guerra, es que a partir de ella se establecieron los límites geográficos entres las mencionadas sociedades; para respaldar tal información y relevancia, el autor presenta evidencias, esta vez realmente vestigios del pasado, es decir, evidencias creadas por los protagonistas, las cuales se remiten a ocho mapas sucesivos contenidos en el Códice Xólotl, estos mapas presentan una historia general del valle de México y en particular de la dinastía chichimeca. Entre los mencionados mapas, se rescatan dos principalmente, el Mapa Tlotzin y el Mapa Quinatzin. 
  • 12.  Ahora continuando y para conocer la historia de los orígenes de los acolhuas y del altépetl de Tetzcoco se relaciona con la llegada al valle de México del tlatoani chichimeca Xólotl donde se aborda con varias, diversas y muy ricas fuentes:  Entre ellas hace mencion de tres fuentes pictográficas: (-Códice Xólotl -El Mapa Tlotzin -Mapa Quinatzin -Mapa de Altepeti, de Tezcoco y sus comarcas ) En donde se presenta una historia general del valle de México, la dinastía chichimeca, algunas dinastías de tlatoque y el contraste de la vida chichimeca con la tolteca. 
  • 13.
  • 14.  Posteriormente se realiza un contraste de relatos entre los que destacan las fuentes primarias de : Alva Ixtlilxóchitl, fuentes Tezcocanas, Monarquía Indiana. Primeramente se compara la forma de vida de Xólotl y sus chichimecas, Las fuentes Tezcocanas afirman que los chichimecas vestían en “su natural” o sólo con pieles, vivían de la caza, habitaban chozas de paja, usaban el arco y la flecha y no tenían “ídolos”. Sin embargo, Alva Ixtlilxóchitl afirma que estos chichimecas vivían en palacios, tenían reyes que se adornaban con diversas piedras preciosas y plumas, y su forma de ser aún era motivo de orgullo para sus descendientes, ya establecidos en el valle de México. Sin embargo en ambas versiones podemos ver que hacen mención a la ruta migratoria de los chichimecas, lo que sugiere que ésta no tenía mucha importancia dentro de la tradición histórica acolhua.
  • 15.  Posteriormente se encuentra que todas las historias de Alva Ixtlilxóchitl coinciden en que los inmigrantes tomaron posesión del valle de manera pacífica e incruenta pero se presentan versiones distintas de la manera en que Xólotl exploró y tomó posesión de este territorio, aunque las diferencias parecen más de detalle que de fondo. La versión más extensa se encuentra en la Sumaria relación de todas las cosas... y coincide en lo esencial con la Monarquía indiana y con la primera lámina del Códice Xólotl.  Se puede notar que todos los casos existe un contraste entre varios autores o bien entre varias versiones de un mismo suceso en ocasiones de manera muy contraria sin embargo podemos notar que ésto se debe o es evidente por el lenguaje en que fueron escritas, su organización formal y narrativa en capítulos y, particularmente, por la forma en que asume cada autor ante el suceso. 
  • 16.
  • 17.  En este apartado nos habla acerca de la fundación y asentamiento de Teztococo por parte del linaje de Xólotl y todas las ramas de su descendencia en el periodo posclásico con una mentalidad o vida polígama, quedando la rama de descendencia de la siguiente manera: la de su hijo y heredero Nopaltzin en Tenayocan; la de sus yernos Acolhua y Chiconcuauhtli, en Azcapotzalco y Xaltocan, respectivamente; la de los nuevos gobernantes toltecas y chichimecas de Colhuacan y, finalmente, aunque no estaba directamente emparentada con él, también la de Tzontecómatl, Ítzmitl y Huetzin, en Coatlichan.
  • 18.  Esto queda fundamentado y abierto al análisis del lector la opción de revisar los textos de el “códice Xólotl” y el “Mapa tlotzin” que narra acerca de la desendencia que se llevo a cabo por más de 240 años.  El siguiente heredero de la línea de sucesión de Xólotl fue Nopaltzin, en cuyo gobierno (por llamarlo de esta manera) estableció 4 provincias y estableció la capital y cuidad de su reino. Podemos comprobar esta información en el texto “La Sumaria relación de todas las cosas”...de Alva Ixtlilxóchitl en cuyo texto presenta la misma información y habla del cariño que Nopaltzin y Tlotzin sentían por Tetzcoco: 
  • 19.
  • 20.  Nopaltzin estuvo algunos años en la ciudad de Tezcuco, que él fue el primero que la hizo ciudad y cabecera del reino, dándole cuatro provincias sujetas suyas en donde se enterneció con su hijo el heredero, acordándose muchas veces de su patria y deudos que dejó en su patria y nación
  • 21.  En la Sumaria relación de todas las cosas... la misma autora da una nueva versión de la reintroducción del maíz: “En tiempo de Nopaltzin se reformó el maíz, que, desde que los toltecas se perdieron, no lo habían sembrado, y viendo la utilidad y provecho del maíz, chile y demás semillas mandó que las sembraran por todas sus tierras en cercados, y usaron los chichimecas de ellas para su sustento” 
  • 22.
  • 23.  La misma fuente menciona además que Nopaltzin también dictó: “seis veces, leyes y confirmó de nuevo otras de su padre y [sus] pasados, los señores chichimecos  [...]” La actividad legisladora era otro atributo definitorio de los toltecas y se convirtió en una práctica constante de los tlatoque tetzcocanos.  En la siguiente línea sucesora se encontraba Quinatzin Tlaltecatzin, que llegó al poder mediante un complejo proceso de selección y sucesión. 
  • 24.  No estaban acostumbrados a ser gobernados No sorprende que algunos miembros de la propia familia de Quinatzin y otros señores chichimecas se hayan resistido a los cambios impuestos por el tlatoani, según nos cuenta la Historia de la nación chichimeca:  [...] por cuya causa muchos de los chichimecas se alteraron… 
  • 25.
  • 26.  En su Sumaria relación de la historia general... Alva Ixtlilxóchitl resume las innovaciones políticas de Quinatzin y sus consecuencias:  El rey Quinatzin fue el primero que compelió a los chichimecas sus vasallos a que cultivasen la tierra, porque hasta entonces no lo usaban, (..) algunos de ellos, no estando habituados en este ministerio, se amotinaron, siendo favorecidos para el efecto, de algunos señores.  El siguiente sucesor fue Tenochtlala que introdujo el habla nahuatl a los habitantes y, además, culminó el proceso de toltequización de Tetzcoco. 
  • 27.  Las obras de Alva Ixtlilxóchitl, construyeron una compleja definición de la identidad de su altépetl.  .  Así fue como Tetzcoco pudo convertirse en un centro de irradiación de la cultura náhuatl y tolteca, como presume Alva Ixtlilxóchitl en su Sumaria relación de todas las cosas...:  Los más políticos y cortesanos en su lengua con mucha elegancia y retórica cuanto hablan, y su hablar es honesto y comedido sin ademanes, son los tezcucanos aculhuas, porque cada cosa la hablan con el mismo sentido que la razón requiere, distinguiendo cada cosa en su lugar; y por eso antiguamente, según parece en las historias, y es común hablar de los naturales en Tezcuco, iban todas las naciones para aprender la lengua y policía de todas las cosas. 
  • 28. Llama la atención que ni siquiera cuando este autor quiere exaltar al máximo las cualidades toltecas de su ciudad omite mencionar su origen e identidad chichimeca. Esto se debe a que ambas raíces eran igualmente valiosas para su discurso legitimador, pues mientras la tolteca, adaptada adecuadamente a los requerimientos de la alta cultura europea de su época, le daba lustre cultural y cosmopolita, la chichimeca le daba orgullo guerrero, además de definir a los herederos de Xólotl como los gobernantes legítimos y originales de todo el valle de México.
  • 29.  Analizando la lectura, podemos observar diversas versiones o perspectivas de los autores que nos muestran un panorama más amplio de la cultura de los toltecas y chichimecas. Sin embargo, los autores hacen mención de las fuentes primarias a las que se remitieron , pero no existe una interpretación como tal. Esto le deja libertad al lector para que realice un análisis más profundo y personal del texto que se hace mención, para que a partir de esta, el lector formule su propia interpretación.
  • 30.  BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVLA CAMACHO”  LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA  IV SEMESTRE  EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA  “LOS TOLTECAS Y CHICHIMECAS”  EQUIPO: DORIS MACÍAS*GEMA NOEMÍ*GABRIELA DAFNÉ*GABRIEL MORALES*CLARISA GUZMÁN  3 DE JULIO DEL 2014, ZACATECAS