U.d. atletismo

CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ DE MALPARTIDA DE PLASENCIA.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

PROFESOR: ROBERTO RUANO SÁNCHEZ.

UNIDAD DIDÁCTICA “ATLETISMO DIVERTIDO”

Unidad Didáctica Número 5.

Mes de Enero

Dirigida a alumnos/as de 3º ciclo de Educación Primaria.

Nº de alumnos: 20 alumnos/as por nivel aproximadamente.

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DE 3º CICLO DE PRIMARIA:

Los niños y niñas de 5º y 6º curso (diez a doce años) se caracterizan por:

• Son capaces de reflexionar sobre su propia actividad en todos los órdenes, y también en los nuevos contenidos que van adquiriendo.

• Se desarrollan físicamente de forma importante, por lo que continúa siendo decisivo para ellos/as el ejercicio físico, el deporte, los juegos.

• Continúan independizándose de los adultos, resultando fundamental para ellos/as su inclusión en grupos de iguales.

• Colaboran con el profesorado en sus trabajos sin mayores dificultades, pues, no presentan, en general, graves problemas de adaptación interna ni de
socialización.

• Son sensibles a los estímulos de los demás, por lo que es un momento educativo de gran interés para despertar las actitudes positivas en función de
su formación futura e integración social apropiada.

• Desarrollan estrechos lazos de amistad entre compañeros.

• Evolucionan gradualmente hacia posiciones superiores de autonomía moral, con criterios propios para juzgar sus actuaciones personales.

• Crean, paulatinamente, su autoconcepto, mediante la valoración de su imagen ante sí mismos y ante los demás. Para ello tiene gran importancia el
concepto que los adultos (el profesorado, en este caso, es decisivo) tienen de ellos y les ponen de manifiesto.

• Son capaces de generalizar los aprendizajes adquiridos y relacionarlos con situaciones ajenas a su realidad.

• Realizan deducciones lógicas.

• Elaboran conocimientos sistemáticos, pudiendo llevar a cabo experimentaciones cortas y de ejecución no excesivamente compleja.

• Acceden al pensamiento causal, lo que hace desaparecer el egocentrismo propio de estadios anteriores.

• Manejan conceptos mensurables de espacio y tiempo.

• Dominan perfectamente el lenguaje verbal, lo que les permite, a su vez, organizar adecuadamente el pensamiento mediante sus funciones de
comunicación, representación y regulación de conductas.

• Van diferenciándose en sus intereses, necesidades y gustos personales, lo que hay que tener en cuenta para llevar a cabo la adecuación curricular
pertinente mediante los recursos que se consideren apropiados.

RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO PRESCRIPTIVO.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

El atletismo contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante el conocimiento, la práctica
y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Este deporte es clave para que niños y niñas adquieran hábitos
saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y lo que es más importante, a lo largo de la vida, como
factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio.

También el atletismo contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las características del deporte, sobre todo las relativas al entorno
en que se desarrolla y la dinámica de la actividad, lo hacen propicio para la educación de habilidades sociales.

El atletismo ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento
colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades
motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los

juegos colabora en la aceptación de códigos de conducta para la convivencia. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los que es
necesaria la negociación, basada en el diálogo como medio para su resolución.

A través del atletismo debemos ayudar a que se conozca, valore y respete a nuestra Comunidad Autónoma de Extremadura, desde sus distintas
realidades, como la social, integrando y respetando a los alumnos y alumnas inmigrantes.

Se contribuye en alguna medida a la adquisición de la competencia cultural y artística. A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa
contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. A la apreciación y comprensión del hecho cultural, y
a la valoración de su diversidad, lo hace mediante el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales
como los deportes, entre ellos el Atletismo.

En otro sentido, se favorece un acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el
deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen.

Se ayuda a la consecución de la autonomía e iniciativa personal en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva
autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva. También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado
en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físico-deportivas.

A través del atletismo se contribuye, en menor medida, a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de sí mismo y de las
propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas
motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza.

Por otro lado, la iniciación al atletismo desde edades tempranas, implica una valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de
los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la
competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital.

Se contribuye también con su práctica a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, ofreciendo gran variedad de intercambios
comunicativos, de uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico del atletismo.

Atendiendo a la realidad educativa extremeña debemos colaborar en la consecución de las competencias básicas de información y competencia
digital, así es importante utilizar en algunas sesiones complementarias de la unidad el ordenador, para buscar y procesar información relativa al atletismo,
aprender otros canales de comunicación con otros alumnos/as participantes en el programa ATLETISMO DIVERTIDO mediante el email, msn…, potenciando el
trabajo en equipo en las NNTT y su utilización crítica como una herramienta más de trabajo.

OBJETIVOS:

1. Conocer las diferentes modalidades que forman el mundo del atletismo.

2. Practicar las técnicas de salto de altura y longitud.

3. Practicar la técnica del lanzamiento de peso.

4. Conocer la salida de tacos.

5. Vivenciar la velocidad de carrera y de reacción mediante juegos.

6. Experimentar la técnica de cambio de testigo en las carreras de relevos.

7. Conocer la importancia del calentamiento y la vuelta a la calma en actividad de gran exigencia física.

8. Respetar los logros obtenidos por los demás compañeros/as.

CONTENIDOS:

BLOQUE NÚMERO 1. ELCUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN.

• Coordinación general y segmentaria.

• Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y equilibrada.

• Utilización adecuada de la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva.

• Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estático corporal socialmente
vigente.

BLOQUE NÚMERO 2. HABILIDADES MOTRICES.

• Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficacia y creatividad.

• Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción mediante los mecanismos de decisión y control.

• Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución con autonomía y confianza de las habilidades motrices.

• Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.

• Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.

BLOQUE NÚMERO 4. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.

• Interés y gusto por el cuidado del cuerpo de manera responsable.

• Mejora de la condición física orientada a la salud.

• Prevención de lesiones en la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma de conciencia de la recuperación y la relajación.

• Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno.
Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.

• Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autonomía y autoestima.

BLOQUE NÚMERO 5. JUEGOS Y DEPORTES.

• Iniciación al deporte adaptando el espacio, el tiempo y los recursos.

• Tipos de juegos y actividades predeportivas. Realización de juegos y actividades predeportivas de diversas modalidades y dificultad creciente.

• Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades predeportivas al margen de preferencias y prejuicios.

• Identificación de los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, la relación con los demás y aceptación del resultado.

• Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico
con relación al área.

METODOLOGÍA:

El enfoque metodológico debe tener un carácter lúdico y global. Los aprendizajes de habilidades y destrezas se realizarán siempre en situaciones de
jugadas, teniendo muy en cuenta el nivel evolutivo de los alumnos/as, secuenciando objetivos y partiendo de lo global para llegar a lo específico, facilitando una
autonomía progresiva y valorando mucho el esfuerzo personal. Daremos más importancia a la variedad de actividades que a la especialización, asegurando los
aprendizajes conseguidos como base para seguir avanzando (competencia aprender a aprender).

Aunque en nuestra área las competencia son esencialmente de tipo práctico no debemos olvidar también la información teórica que justifique y
explique los principios de las actividades motrices así como las consecuencias de prácticas inadecuadas.

Es importante que el docente en este ámbito sea un modelo para el alumno/a y esté implicado en la práctica de la actividad física, con lo que se
refuerza su motivación y aprendizaje. El profesorado deberá poner un énfasis especial en enseñar valores morales de colaboración, respeto, esfuerzo,
superación, diálogo, saber ganar y perder, etc..

EVALUACIÓN:

 Conoce las diferentes modalidades que forman el mundo del atletismo.

 Practica las técnicas de salto de altura y longitud. ¿La realiza correctamente?

 Practica la técnica de lanzamiento de peso. ¿La realiza correctamente?

 Conoce la salida de tacos.

 Participa en los juegos de velocidad de carrera y de reacción planteados.

 Experimenta la técnica de cambio de testigo en las carreras de relevos prestando atención y respetando las normas.

 Conoce y participa en el calentamiento y la vuelta a la calma.

 Respeta los logros obtenidos por los demás compañeros/as.

UNIDAD DIDÁCTICA: ATLETISMO DIVERTIDO 3º CICLO DE PRIMARIA
SESIÓN Nº: 1
Nº DE ALUMNOS: 20-25 INSTALACIÓN: PABELLÓN POLIDEPORTIVO
alumnos/as.
OBJETIVOS:
 Experimentar diferentes formas de salidas de velocidad de reacción.
 Probar la salida de tacos.

MATERIALES: Esta sesión no precisa de material.

FASE DESCRIPCIÓN ORGANIZ DURACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA
CALENTAMIENTO

Carrera continua de 3 minutos y seguidamente ejercicios de
movilidad articular.

Juego: LA PESTE SE PEGA. Uno lleva la peste y según vaya Gran grupo. 15 minutos aprox.
pillando a los demás se suman al que la lleva.
PARTE PRINCIPAL

Los alumnos/as se colocan en grupos de 5 ó 6 y en oleadas, hacen
5 salidas explosivas de 10 metros, saliendo de diferentes posiciones. Grupos de 5 ó 6.

Juego: ESPAÑA Y PORTUGAL. Dos grupos enfrentados. Uno
de cada grupo va al otro grupo y va dando palmadas suaves en la
palma de los demás diciendo “España”. Cuando dé una palmada
más fuerte a uno que elija dirá “Portugal” y éste le tiene que
perseguir hasta su campo. Si lo coge cambia de equipo, si no lo 2 grupos.
coge es él/ella quien cambia de equipo.
Se puede hacer de dos en dos o de tres en tres, aunque en este caso
lo ideal es de dos en dos. 30 minutos aprox.

Juego: CARA Y CRUZ. Dos grupos de igual número de personas
se ponen sentados de espalda con espalda. Uno de los grupos son
la cara y el otro la cruz. Cuando el maestro diga cara o cruz, el
equipo mencionado deberá salir a por los del otro grupo hasta el
final de la pista. El que sea cogido cambiará de equipo.
2 grupos.

VUELTA A LA CALMA
Ejercicios de soltura de piernas.

Breve comentario sobre la sesión.
Gran grupo. 10 minutos aprox.
Despedida.

Aseo personal y vuelta al aula.

SESIÓN Nº: 2 UNIDAD DIDÁCTICA: ATLETISMO DIVERTIDO 3º CICLO DE PRIMARIA
Nº DE ALUMNOS: 20-25 INSTALACIÓN: PABELLÓN POLIDEPORTIVO.
alumnos/as.
OBJETIVOS:
 Desarrollar la velocidad de reacción y de desplazamiento.
 Trabajar la salida de tacos.

MATERIALES: Pañuelitos y tacos de salidas para velocidad.

CALENTAMIENTO


Juego: EL STOP. Uno la queda y tratará de pillar a los demás. Para
evitar ser pillados habrán de decir STOP y abrirse de brazos y
piernas. No se puede volver a correr hasta que uno de los Gran grupo. 15 minutos aprox.
compañeros/as nos pase por debajo de las piernas.
La pueden quedar varios niños/as a la vez, utilizando un distintivo,
como por ejemplo pañuelos de color rojo.

PARTE PRINCIPAL
Salidas de tacos. En la sesión anterior realizamos salidas en
diferentes posiciones. Hoy vamos a realizar salidas de tacos (5 Gran grupo.
salidas).

Juego: CARA Y CRUZ. Hacemos dos equipos, colocados en la
línea del centro del campo espalda contra espalda. Una parte serán
cara y la otra cruz. Si el maestro dice cara, estos se levantan y tienen
que huir hacia el fondo (zona de barrera) de la pista, los cruz se
levantarán para ir a cogerlos, antes que lleguen a la barrera. Lo 2 grupos.
mismo ocurre si se dice cruz. Una vez llegan a la barrera se vuelve a
la situación inicial. Si un niño/a es pillado cambia de equipo.

Juego: EL PAÑUELO LOCO. En la misma posición que el 30 minutos aprox.
ejercicio anterior, numeramos a los niños/as de cada equipo. En
los puntos de penalti más o menos colocamos un pañuelo. El
maestro dirá un número, el jugador nombrado irá a coger el
pañuelo que tiene a sus espaldas y después correrá a dejarlo al
punto de penalti de su lado para seguidamente volverse a colocar
en su sitio. Gana el equipo que primero se sienta. Jugaremos al
mejor de 10 puntos. 2 grupos.
VUELTA A LA CALMA


Despedida.


Nº DE ALUMNOS: 20-25 INSTALACIÓN: PABELLÓN POLIDEPORTIVO
alumnos/as
OBJETIVOS:
 Desarrollar la velocidad de reacción y de desplazamiento.
 Trabajar la salida de tacos.

MATERIALES: Pelotas de tenis y tacos de salida para velocidad.

CALENTAMIENTO

Carrera continua de 4 minutos y seguidamente ejercicios de Gran grupo. 15 minutos aprox.

PARTE PRINCIPAL
Juego: CARRERA NUMÉRICA. Se colocan los alumnos/as por
parejas, uno de la pareja se coloca en una fila y el otro en la otra. Se
sientan todos y los numeramos. Las dos filas se colocan uno al lado
de la otra. El maestro dirá un número y el/la que tenga ese número
deberá salir corriendo, dar una vuelta completa a toda la fila y 2 equipos.
volver a sentarse en el sitio que estaba. Consigue un punto el
equipo del jugador/a que gana.

Juego: CONSEGUIR LA PELOTA. Nos sirven los mismos
equipos que antes. Colocamos un equipo en una banda y el otro en
la otra, emparejados uno frente al otro. En medio de cada pareja
hay una pelota de tenis. Numeramos las parejas. El maestro dirá un
número y la pareja que tenga ese número tiene que actuar saliendo
los dos corriendo a ver quién atrapa la pelota el primero. Consigue
un punto el equipo del jugador/a que atrapa la pelota.
2 equipos. 30 minutos aprox.
Juego: CONSEGUIR LA PELOTA II. Colocados igual que antes,
en posición de salida de tacos. A la voz de listos, ya, hay que salir
corriendo todos a la vez a conseguir la pelota correspondiente.
Contamos las pelotas conseguidas por cada equipo.

2 equipos.
VUELTA A LA CALMA

Ejercicios de soltura de piernas por parejas.

Breve comentario sobre la sesión. Gran grupo. 10 minutos aprox.

Despedida.


alumnos/as
OBJETIVOS:
 Iniciar al alumnado en la modalidad de salto de altura.

MATERIALES: Colchonetas quitamiedos.

CALENTAMIENTO


Juego: LA PESTE CON BARRERA. Con dos quitamiedos
colocados a cada extremo del pabellón, hay uno que la pica y va a
pillar a los demás. Será casa estar en la colchoneta.
Variantes: Puede quedarla más de un alumno/a.

Observación: Para evitar que algunos alumnos/as se queden
siempre subidos en el quitamiedos, estar durante mucho tiempo en
casa implica quemarse y la quedarán.

PARTE PRINCIPAL
Técnica de caída:

• Encima de la colchoneta, con los dos pies juntos, saltar
hacia atrás y caer con la parte superior de la espalda
(repetir un par de veces).
• Colocamos una goma en los saltómetros, los alumnos/
as se colocan de espaldas a la goma para saltar por
encima de ésta desde una posición inicial de detén.
• Ahora los alumnos/as y en estilo Fousbury, saltar con Individual. 30 minutos aprox.
tan sólo tres pasos de carrera.
• Lo mismo pero colocando un plinton.
VUELTA A LA CALMA


Despedida.


alumnos/as.
OBJETIVOS:
 Conocer y practicar el salto de altura con carrera.

MATERIALES: Bancos suecos, quitamiedos, saltómetro y listón (goma).

CALENTAMIENTO


Juego: OVEJAS AL CORRAL. Con bancos suecos hacemos dos
cuadrados en ambos extremos del pabellón, simulando un corral. Gran grupo. 15 minutos aprox.
Hay uno que la pica e irá a pillar a los demás; éstos para salvarse
deben saltar por encima del banco y meterse dentro del corral. El
que es pillado la pica.

PARTE PRINCIPAL
Retomamos la sesión anterior de salto de altura. Los alumnos/as
con dos o tres pasos pasarán por encima de la goma al estilo
Fousbury, prestando atención a que sea sólo una la pierna de
batida.

Haremos lo mismo pero con más carrera (8-12 zancadas).
Individual. 30 minutos aprox.
Iremos subiendo paulatinamente el listón, simulando una
competición.
VUELTA A LA CALMA


Despedida.


alumnos/as.
OBJETIVOS:
 Trabajar la coordinación en el salto tras una carrera de aproximación.
 Coordinar combinaciones de salto.

MATERIALES: Bancos suecos, aros y colchonetas.

CALENTAMIENTO



Juego: OVEJAS AL CORRAL. Explicado en la sesión anterior.

PARTE PRINCIPAL
Hacemos grupos de 5 ó 6 alumnos/as. Delante de cada grupo
colocamos 4 aros. Los alumnos/as deberán realizar diferentes
combinaciones de salto:

• D-d-d-d.
• I-i-i-i.
• D-i-d-i.
• D-d-i-i.
• I-i-d-d.
Grupos de 5 ó 6. 30 minutos aprox.
Terminar la combinación de salto en caída a la colchoneta.

Hacer los mismo per sólo aproximación con carrera a tabla de
batida (que puede ser una cuerda extendida en el suelo), salto y
caída al quitamiedos.
VUELTA A LA CALMA


Despedida.


alumnos/as.
OBJETIVOS:
 Trabajar los lanzamientos.
 Conocer la técnica del lanzamiento de peso.

MATERIALES: Balones medicinales, pelotas de minibasket, pelotas blandas.

CALENTAMIENTO


Juego: LOS MARCIANITOS. El juego consiste en que varios
jugadores, se la pican con una pelota en sus manos y tienen que ir a
perseguir a los demás para lanzarles la pelota.. Si les dan, tendrán Gran grupo. 15 minutos aprox.
que sentarse, y no podrán volver a correr de los marcianitos hasta
que no cojan una pelota de las que lanzan éstos.

PARTE PRINCIPAL
Multilanzamientos:

Los alumnos/as se colocan por parejas.
Con pelotas de minibasket, realizamos diferentes formas de lanzar:

 De espaldas.
 Por debajo de las piernas.
 Con la derecha.
 Con la izquierda.
 Proponer al alumnado que busque soluciones creativas Parejas.
de lanzarse la pelota. 30 minutos aprox.

Después les explicamos la técnica del lanzamiento de peso y
hacemos grupos de 6 alumnos/as según nivel de fuerza. A cada
grupo le damos un peso según su nivel de fuerza. Hacemos una
competición entre los integrantes del grupo: ¿QUIÉN ES CAPAZ
DE LANZAR MÁS LEJOS?
Grupos de 6.
VUELTA A LA CALMA



Despedida. Gran grupo. 10 minutos aprox.


alumnos/as.
OBJETIVOS:
 Experimentar diferentes formas de realizar lanzamientos.

MATERIALES: Pelotas blancas, conos.

CALENTAMIENTO

Carrera continua durante 6 minutos y seguidamente ejercicios de Gran grupo.

Juego: EL BOMBARDEO. Formamos dos equipos de igual
número de jugadores. Dividimos el campo en dos mitades iguales
(se pueden utilizar las líneas pintadas en el campo o bien señalizar
con conos). Repartimos una pelota a cada alumno/a, de tal manera
que cada equipo tenga el mismo número de pelotas. A la señal 2 equipos. 15 minutos aprox.
comenzarán a lanzar pelotas al campo contrario. El objetivo del
juego es que al finalizar el mismo, el equipo tenga el menor número
de pelotas en su campo.

Variantes: lanzar de diferentes formas.

PARTE PRINCIPAL
Juego: CEMENTERIO. Los mismos equipos que en el juego
anterior jugarán una partida al conocido juego popular del
Cementerio.
2 equipos. 25 minutos.
Aquellos que sean dados irán al cementerio y podrán volver al
juego si dan a algún compañero del equipo contrario.
VUELTA A LA CALMA

Juego: PIES QUIETOS. Todo el grupo jugamos al conocido juego
popular del Pies quietos. Cada alumno/a cuenta con 3 vidas. Si
alguno/a las perdiese nos bailaría una canción que cante el grupo.

Breve comentario sobre la sesión. Gran grupo.
10 minutos aprox.
Despedida.


SESIÓN Nº: 9 UNIDAD DIDÁCTICA: ATLETISMO DIVERTIDO 3º ciclo de Primaria.
Nº DE ALUMNOS: INSTALACIÓN: PABELLÓN POLIDEPORTIVO.

Preparación de las diferentes pruebas de la Concentración de Atletismo divertido.

SESIÓN Nº: 10 UNIDAD DIDÁCTICA: ATLETISMO DIVERTIDO 3º ciclo de Primaria.
Nº DE ALUMNOS: INSTALACIÓN: PABELLÓN POLIDEPORTIVO.

Preparación de las diferentes pruebas de la Concentración de Atletismo divertido.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA:

 Proyecto Educativo de Centro.
 Proyecto Curricular de Etapa. Educación Primaria. 3º ciclo.
 Programación General Anual (PGA) de Centro.
 Arráez Martínez, J. M. (1995). Aspectos básicos de la Educación Física en Primaria. Wanceulen. Sevilla.
 Blázquez, D. (1990). Evaluar en Educación Física. INDE. Barcelona.
 Castejón Oliva, F. J. (Coordinador) (1997). Manual del maestro especialista en Educación Física. Pila Teleña. Madrid.
 Sánchez Bañuelos, F. (2003). Didáctica de la Educación Física. Pearson Educación. Madrid.
 VV.AA. (1993). Fundamentos de la Educación Física para la enseñanza en Primaria. Volúmenes 1 y 2. Editorial INDE. Barcelona.
 VV.AA. (2005). La programación de Educación Física en Primaria. Tercer Ciclo. Editorial INDE. Barcelona.
 Gúia ATLETISMO DIVERTIDO facilitada por la Federación Extremeña de Atletismo.

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