El documento discute la relación entre la educación escolar, los medios de comunicación masiva y la cultura. Propone que la escuela debe incorporar los contenidos y lenguajes de los medios para educar a los estudiantes como consumidores críticos. También sugiere un modelo de intervención educativa que integra la experiencia de los estudiantes con los medios con la enseñanza académica a través de la participación y el análisis racional y emocional. El objetivo final es desarrollar una cultura personalizada que articula la educación, la

1. SOCIEDAD, MASS MEDIA Y
EDUCACIÓN
Victor Vilca Borchani
vvilcab@gmail.com
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

2. Mass media
Medios de comunicación masivos o de masas son los medios de comunicación recibidos simultáneamente
por una gran audiencia, equivalente al concepto sociológico de masas o al concepto comunicativo de público.

3. El poder de los medios masivos

4. La educación escolar frente a la
comunicación de masas

5. Comunicación de masas vs. Educación formal
Novedad, diversión, informalidad, sorpresa Regularidad, esfuerzo, trabajo, constancia

6. Medios masivos: Escuela paralela
Lo que se puede aprender a través de los medios de comunicación

7. Incorporar medios masivos a la escuela
No queda otra salida que encarar los medios de comunicación de masas y desarrollar una pedagogía
que capaz de incorporar todo su mundo de contenidos y sensaciones

8. Educación escolar frente a la comunicación de masas
Hay que diseñar nuevas formas de intervención educativa acorde con el nuevo contexto . Construir una
nueva pedagogía creativa utilizando los nuevos medios

9. De audiovisuales a mass media

10. De audiovisuales a Mass media
El internet y la televisión pasan a ser medios de comunicación por excelencia. Se comportan como
instrumentos y sistemas que debidamente organizados permiten transmitir información y
comunicación.

11. De audiovisuales a Mass media
La incorporación de los medios audiovisuales y la alfabetización audiovisual debe considerarse en el
marco del binomio educación escolar – comunicación de masas

12. De audiovisuales a Mass media
Diagrama conceptual de los medios audiovisuales a los medios de comunicación de masas.
COMUNICACIÓN DE
MASAS
(Fenómeno cultural)
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
MEDIOS AUDIOSVISUALES
(Aparatos técnicos)

13. Aportaciones de la mass
comunication research

14. Aportaciones de la mass comunication research
Los efectos de los medios de comunicación no son directos, se da una mediación que limita sus efectos
acorde con el entorno de recepción
Perspectiva educativa, la familia, la institución escolar, mediación de líderes de opinión

15. Aportaciones de la mass comunication research
Los efectos de los medios de comunicación no son directos, se da una mediación que limita sus efectos
acorde con el entorno de recepción
Edad, estatus social, nivel cultural

16. Aportaciones de la mass comunication research
Los medios de masas vienen a satisfacer las necesidades de los individuos de acuerdo a sus áreas de
interés: cognitivas, afectivo-estéticas, integración personal, adaptación social, recreación o evasión.

17. Aportaciones de la mass comunication research
Los objetivos empresariales y los intereses del mercado conducen a una producción industrializada de
la cultura. Aquí no caben la espontaneidad ni la calidad. Se imponen los estereotipos creados por el
marketing.

18. Aportaciones de la mass comunication research
Control de la información: Denuncia a que determinados hechos son ampliamente tratados con una
desproporcionada cobertura informativa mientras que otros son silenciados

19. Aportaciones de la mass comunication research
Ocio y televisión: niños y jóvenes usan la televisión cuando no saben qué hacer no a qué jugar. La
escuela niega la televisión.

20. Aportaciones de la mass comunication research
Si los modelos de conducta negativos se repiten en los medios se presentan efectos como el
aburrimiento agresivo acumulado, energía negativa no canalizada

21. Educación, comunicación y
cultura como funciones sociales
especializadas

22. Funciones sociales especializadas
La acción integrada de las tres funciones sociales especializadas debe conducir a la sabiduría, pero
puede que la abundancia de información que ofrece el sistema educativo desoriente al hombre

23. Horarios de protección al menor
Los medios de comunicación deben establecer franjas horarias para la población infantil. Las familias
deben hacerse responsables.

24. Horarios de protección al menor
La educación escolar deberá incorporar productos de comunicación de masas para alfabetizar en el
lenguaje verbocónico siguiendo las normas de intervención de la pedagogía de los medios de
comunicación de masas

25. Enseñanza – aprendizaje: modelo
explicativo para la sociedad de
masas y consumo

26. Modelo explicativo para la sociedad de masas y consumo
ENTORNO SOCIO-CULTURAL AMBIENTAL
Comunicación de masas
Medios y contenidos que actúan por igual sobre el profesor y alumnos
Planificación del
profesor
Aptitudes del
alumno
Procesamiento de
información del
profesor
Comportamiento
del profesor
Procesamiento de
información del
alumno
Comportamiento
del alumno
Aprendizaje del
alumno
Intereses
del alumno
Utilización del ocio
Consumo del culturaENTORNO CULTURAL PERSONAL
ENTORNOESCOLAR
X

27. Modelo explicativo para la sociedad de masas y consumo
El aprendizaje escolar debe proyectarse ya a los usos culturales integrando lectura , contemplación de
televisión, consumo de música y comics, asistencia a cines, teatro, recitales y conciertos, desarrollo de
actividades asociativas y de voluntariado, práctica de deportes, etc. Toda esta cultura debe ser procesada y
activada en el entorno escolar para desarrollar una cultura personalizada.

28. Pedagogía de la comunicación de
masas: modelo de intervención
educadora

29. Modelo de intervención educadora
Primer principio pedagógico: Intervenir de acuerdo a la capacidad del alumno, de sus experiencias y de su
mundo de significación

30. Modelo de intervención educadora
Segundo principio pedagógico: Intervenir de acuerdo a la materia o contenido escolar y con el profesor que
es su dispensador

31. Modelo de intervención educadora
Tercer principio pedagógico: crear un estimulante clima en el aula basado en la iniciativa y participación de
los alumnos

32. Proceso mitificador de la cultura de masas
PROCESO MITIFICADOR DE LA CULTURA DE MASAS

33. Proceso educador de la cultura de masas de la escuela comunicativa
PROCESO EDUCADOR DE LA COMUNICACIÓN DE MASAS
Vivencia del grupo de iguales
Intervención de los adultos
Intervención educativa

34. Modelo de intervención educadora
El adulto debe saber intervenir para aportar elementos de información y de análisis que el grupo podrá
incorporar.
El proceso educador debe ejercer la función de mediación a través de un doble proceso: el racional y el
emotivo, con este proceso se activa la comunicación en el proceso educativo.

35. Modelo de intervención educadora
Una mayor exigencia de calidad contribuye en el incremento de expertos consumidores de contenidos de
comunicación de masas y selectos usuarios de los medios.
En suma es una forma de progreso cultural que articula en forma sistémica las tres funciones básicas:
educación, comunicación y cultura

36. SOCIEDAD, MASS MEDIA Y
EDUCACIÓN
Victor Vilca Borchani
vvilcab@gmail.com
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN