El documento describe la importancia de los medios de comunicación en la educación. Los medios son poderosos agentes educativos que transmiten pautas culturales y modifican la manera de aprender. Ayudan a optimizar el quehacer educativo al incorporar la cultura de los estudiantes. También proveen conocimientos y habilidades necesarias en la sociedad actual.

2. IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
• Poderosos agentes educativos, transmisores de pautas culturales.
• Modificadores de la manera de construir
el saber, el modo de aprender y la forma
de conocer.
• La enseñanza que ofrece a los niños acerca de saberes
nuevos.
• Ayudan con la optimización del quehacer educativo; el
incorporarlos significaría integrar, revalorizar y resignificar
la cultura de los alumnos.
• Según el doctor Guillermo Orozco, los chicos aprenden
de los medios: información, opiniones, creencias,
actitudes, comportamientos y valores.

3. Alcance de los medios de comunicación
Educación
escolar formal
Educación
informal
Educación informal: Toda la
información que reciben, directa o
indirectamente de los medios de
comunicación.
• Niños en etapa
básica, media.
•No concentra la
suma de
conocimientos y de
informaciones que
recibe hoy un
alumno.
• Funciones comunicativas.
•Proveen muchos conocimientos,
habilidades y referencias que
necesita la sociedad hoy en día.

4. Alcance de los medios de comunicación
Mensajes que producen y
transmiten los medios
• Los medios representan una
manera no tradicional de
intercambio de información
Clase de público al que van dirigido
los diferentes tipos de mensajes
• La clase de público varía de
acuerdo al tipo de medio de
comunicación social.
• Cada persona, dependiendo
de su nivel de cultura y estatus
social, reaccionará de diversas
maneras ante un mensaje
emitido por un medio.

5. Alcance de los medios de comunicación
Criterios de
intencionalidad
•Informativa
•Comunicativa
•Formativa
•Gestora
•Entretenimiento
•Su finalidad es poner al alcance del público
mucha información para ampliar de esta manera
el entorno visual y la percepción en general.
Tanto la educación formal como la informal educan al hombre; una con
objetivos, métodos pedagógicos definidos y otra sin una jerarquía
normada en grados académicos y en donde el individuo asume su propia
responsabilidad en el aprendizaje.

6. Alcance de los medios de comunicación
Función social y orientadora de los medios de comunicación social
•Los medios (agentes potenciales de formación y socialización) + la escuela
+ la familia = sociedad o función social
• Sin que un programa sea percibido como una propuesta educativa explícita,
este puede servir para cumplir una función orientadora.

7. Alcance de los medios de comunicación
Incidencia de los mensajes de comunicación social en el ámbito escolar y
la mediación
• Cuando el alumno aprende, así sea inconcientemente, o hace suyo un
comportamiento que ha visto en una serie de televisión, se estaría
hablando de incidencia, ya sea en el ámbito escolar, social y familiar y que
afectan directamente su conducta.
• Y es en ese momento en que la mediación escolar y el papel central del
docente es cuando deben entrar en acción. La particular relación que
establecen los chicos con los medios de comunicación influye sobre su
percepción del mundo y las relaciones que construirán con la escuela y el
conocimiento.

8. Alcance de los medios de comunicación
Mediación Escolar
• La forma en que la escuela
socializa a sus alumnos.
• El método pedagógico utilizado
• Más información sobre un tema
• Propiciar la discusión en clase
acerca de lo que se ve en televisión o
internet.
• La intervención explícita
• El profesor, más que enseñar a
sus alumnos a ser receptores
críticos y activos, debe facilitar y
guiar el aprendizaje.

9. Alcance de los medios de comunicación
Mediación Familiar
• Consiste en regañar al niño
cuando ve mucha televisión o usa
internet.
• Prohibir que el niño vea ciertos
programas
• Debe tomar una actitud activa y
preocuparse por la cantidad de
exposición que tiene el niño a los
medios.
• Usar la televisión como objeto de
premio o castigo
• Fijar la hora de ir a dormir como
una forma de limitar la cantidad de
programas de TV que los niños
consumen.

10. Teorías sobre la relación comunicación-educación
La escuela tradicional sustituida supuestamente por los medios
La relación entre
comunicación y educación
ha generado, desde la
creación de los medios, una
cierta rivalidad entre ellos,
principalmente de parte de
los sectores educativos
quienes considera que los
medios influyen
directamente sobre los
niños y jóvenes en su
proceso educativo. En
respuesta a esto, los
medios de comunicación se
justifican diciendo que ellos
sólo cumplen un “papel
social”.
La escuela tradicional debe convertirse en
el lugar de investigación y crítica, la
escuela debe expresar una permanente
“vigilancia crítica”.
De estas dos posiciones surgirá la
relación más adecuada entre la
escuela y los medios: la recepción
crítica.

11. Teorías sobre la relación comunicación-educación
La escuela paralela o de los medios
La sociedad de la información,
entiéndase como los medios de
comunicación, proporcionan una
verdadera escuela paralela a los
ciudadanos.
Sus numerosos productos llegan a los
destinatarios de forma directa e inmediata,
sin que otros agentes educativos puedan
actuar como mediadores orientando su
utilización e interpretación.
La recepción de la información
es cada vez más una actividad
individual, y dada la
abundancia de los mensajes,
resulta casi incontrolable.

12. Teorías sobre la relación comunicación-educación
La escuela paralela o de los medios
McLuhan explicaba que la mayor parte de la enseñanza tiene lugar fuera
de la escuela.
Así, omnipresente y atractiva, la escuela
paralela (superficial y llena de inexactitudes,
cargada de contravalores y donde coexisten
de manera indiferenciada realidad y ficción)
crece pujante en nuestras sociedades
compitiendo con las instituciones escolares
en la formación de los ciudadanos.

13. Teorías sobre la relación comunicación-educación
Roneagliolo y N. Janus (1984) plantean que:
Los medios han
adquirido una eficacia
socializadora
Producen ilusión
de libertad.
Variedad en sus
programas
Sustento lúdico antes
que pedagógico.
Carácter permanente

14. Teorías sobre la relación comunicación-educación
Equilibrio entre la escuela y los medios de comunicación
Negativo: Aquel que
afirma que los
medios han socavado
los valores y
principios
fundamentales de los
ciudadanos
necesarios en un
individuo o sociedad.
Positivo: Aquel que
afirma que los medios
de comunicación son
instrumentos
esenciales para el
desarrollo del proceso
educativo y
contribuyen al
desarrollo de valores,
conocimientos,
actitudes que
fortalecen la
convivencia ciudadana
y a la sociedad.
Equilibrio: “Una
educación para los
medios”; implica aceptar
críticamente la manera
en que los medios
hablan del mundo y
representan la realidad
cotidiana. También
analizar el lugar que
ocupan en la sociedad, el
acceso a ellos, su
repercusión social y el
papel que cumplen como

15. Tecnología
Información
Comunicación
Sociedad
Sociedad de la
información y
sociedad del
conocimiento
“La Tecnología es una rama del saber, constituida
por el conjunto de conocimientos y de competencias
necesarias en la utilización, mejora y creación de las
técnicas” (Nezeys,1985, p. 46)
La tecnología es un estado intermedio entre la
ciencia y la sociedad (Benavides, 1998)
“Es un conjunto de datos con un
significado, o sea, que reduce la
incertidumbre o que aumenta el
conocimiento de algo. En verdad,
la información es un mensaje con
significado en un determinado
contexto, disponible para uso
inmediato y que proporciona
orientación a las acciones…”
(Chiavenato, 2006, p.110)
Proceso por el cual un
emisor transmite una
información a un receptor.
Formas de
comportamiento
reiteradas y que se
consideran
correctas, se
transmiten de
generación en
generación (Falicov
y Lifszyc, 2002).
Este nuevo tipo de sociedad
del siglo XXI implica el
enorme reto de pasar de una
sociedad de la información a
una sociedad del conocer.

17. Hacia una
transición
ordenada
Las TIC posibilitan la
expansión del conocimiento.
La formación es el elemento
clave.
Gisbert (2000) recomienda:
-Estimular la creación
- Creación de redes de
educación
- Incentivos financieros
Mejora y divulgación sobre
nuevos métodos de
aprendizaje
Producción de material de
aprendizaje y bajo costo.

18. • La comunicación mediado
por la tecnología es una
tendencia imparable en
nuestros días y ha
modificado la competencia
comunicativa de las
personas.
Comunicación
mediada
• 1. Consecuencia del uso de
las TIC en los
comportamientos y la
socialización.
• 2. Usos de las TIC para
mantener esos
comportamientos en
evolución
Dos líneas de
investigación
abiertas
(Bernete, 2010)

20. Benavides, C. (1998) Tecnología, innovación y empresa.
España: ediciones pirámide.
Bernete, F. (2010). Usos de las TIC, Relaciones sociales y
cambios en la socialización de los jóvenes. Revista de estudios
de juventud, Nº 88, pp. 97-114.
Chiavenato, I. (2006) Introducción a la Teoría General de la
Administración (7° Ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.
Falicov, E. Lifszyc, S. (2002), Sociología. Buenos Aires: Aique.
Nezeys, B. (1985) Comercio internacional. España: Planeta.
1985