Este documento resume una investigación sobre la influencia de los docentes innovadores en el rendimiento escolar de los estudiantes del segundo año de educación básica en un centro educativo en particular. El objetivo es motivar a los docentes a actualizar sus conocimientos y usar marcos conceptuales, clases participativas y planificación ordenada para mejorar la confianza de los estudiantes y su pensamiento crítico. Se realizaron encuestas a docentes y madres de familia para analizar factores como la actualización de conocimientos y el uso de diferentes métodos de ense

1. PRÁCTICA DOCENTE

2. INTEGRANTES:
Mendoza Perero Dimas
Molina Mendoza Marcelo
Moreira Franco Alexandra
Moreira Pico katiuska
Orellana Zambrano Xiomara
LCDO. EDISÓN ZAMBRANO Mg. Ge.

3. TEMA
“LOS DOCENTES INNOVADORES Y SU
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL CENTRO
EDUCATIVO “GRAN COLOMBIA”

4. MESO
MICRO
MACRO
INTRODUCCIÓN

5. ¿QUÉ?
¿POR
QUÉ?
¿PARA
QUÉ?
DIRIGIDO
BENEFICIAD
OS

6. - Investigar la influencia que tienen los docentes innovadores
en el rendimiento escolar de los estudiantes del Segundo Año
de Educación Básica del Centro Educativo ”Gran Colombia”
- Motivar a los docentes a actualizar sus conocimientos por
medio de seminarios para lograr clases activas.
- Proponer Marcos Conceptuales por medio de talleres
participativos para obtener confianza en los estudiantes.
- Incentivar a los docentes a ser democráticos por medio de
juegos recreativos para mejorar el espíritu crítico en los
estudiantes.
- Guiar en la preparación de unidades de clases, para crear un
orden en el aprendizaje.
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECÍFICOS

7. ALTO RENDIMIENTO ESCOLAR
DOCENTES INNOVADORES
E
F
E
C
T
O
S
CAUSAS

8. Los
niños
Los
Jóvenes
Los
Adultos
ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS
La situación Actual de los Docentes
Facilitadores del
Aprendizaje

9. Serie de
Ideas
Manera
organiza
da
Base de
Pensamiento
Conjunto de
ideas y
prácticas
Una serie
de
suposicio
nes
Trabajo en
conjunto
Los Marcos Conceptuales

10. Planificación
Normativa o
tradicional
Planificación
Estratégica
Planificación
Situacional
Planificación
Táctica
Operacional

11. ¿Cómo educar
para una
democracia
participativa?
Desarrollo de
las habilidades
pertinentes
para promover
una adecuada
participación
Construcción
de espacios
para la
participación
LA DEMOCRACIA

12. Condiciona
n tes del
rendimiento
académico
Inteligenci
a
Personalida
d
Hábitos
y
técnica
s de
estudio
Intereses
profesionale
s
Clima
social
escola
r
Ambient
e familiar

13. LAS CLASES PARTICIPATIVAS
- Desarrollar un proceso colectivo
de discusión y reflexión.
- Permiten colectivizar un
conocimiento individual.
- Permiten desarrollar una
experiencia de reflexión educativa
común.
- Permiten una creación colectiva
del conocimiento.

14. LA CONFIANZA DE LOS
ESTUDIANTES
Profesores en sus alumnos
Alumnos en sus profesores
Sociedad
Autoridades públicas
Educadores
Padres con los educadores

15. EL ORDEN EN EL
APRENDIZAJE
Comunica
Explicita
Estructura Desarrolla
Implementa
Propone Utiliza un lenguaje
Organiza el tiempo
Utiliza estrategias

16. En el campo
de la
pedagogía.
Visto en el
lenguaje diario.

18. 29%
21.00%
50.00%
0% 00%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1) Cada qué tiempo actualiza
sus conocimientos
1) Cada qué tiempo actualiza sus conocimientos
Fuente: Docentes de la Escuela
Elaborado por: Estudiantes del 7mo. “A” de E.G.B.

19. 29%
21.00%
50.00%
0% 0
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2) Si Considera Usted Con Marcos
Conceptuales, sus clases las trabaja
Fuente: Docentes de la Escuela
Elaborado por: Estudiantes del 7mo. “A” de E.G.B.

20. 38%
21% 21%
12%
8%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
3) Sus planificaciones de clases, las realiza:
Fuente: Docentes de la Escuela
Elaborado por: Estudiantes del 7mo. “A” de E.G.B.

24. 65%
10%
0%
25%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
cada mescada tres mesescada seis mesescada añono lo debe hacer
1) PIENSA USTED QUE LA ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS
DE LOS DOCENTES SE DEBERÍA HACER:
Fuente:
Elaborado por:

25. 30%
45%
25%
0% 00%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
dinámicas exposiciones trabajos
grupales
otros
2) EN LAS CLASES QUE RECIBEN SUS HIJOS, EL DOCENTE TRABAJA
CON:
Fuente:
Elaborado por:

26. 3) LOS DEBERES QUE SUS HIJOS LLEVAN, TIENEN RELACIÓN CON
LO QUE SE LES ENSEÑO EN LA JORNADA DE CLASE:
90%
0%
10%
0 00%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
si no a veces
Fuente:
Elaborado por:

27. 19
1 0 00
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Mucho Poco Nada
Ventas
4) QUÉ TAN IMPORTANTE CONSIDERA USTED LA DEMOCRACIA EN
UN DOCENTE EN SUS HORAS DE CLASE:
Fuente:
Elaborado por:

28. 5) EN LAS REUNIONES QUE REALIZA EL DOCENTE, SE LES
INCENTIVA A TRABAJAR EN CONJUNTO, PARA EL BIENESTAR DE
SU HIJO(A):
85%
15%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
siempre a veces no lo hace
Fuente:
Elaborado por:

29. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
 En la actualidad todavía existen docentes que
tiene acentuados sus modelos
mentales, resistiéndose a actualizar sus
conocimientos lo que genera una enseñanza
conservadora.
 El desconocimiento de las técnicas y
métodos de enseñanza producen desinterés
en el aula de clases haciendo que sus
estudiantes no obtengan un buen rendimiento
escolar.
 La falta de planificación causa
desorganización al momento de impartir las
clases.
 El enfoque comunitario permitió conocer el
ambiente democrático en el cual se educan
los estudiantes en el centro educativo.
 Incentivar a los docentes a que actualicen
sus conocimientos para que mejoren sus
clases impartidas con los marcos
conceptuales para que generen un buen
aprendizaje significativo.
 Proponer a los docentes para que realicen
clases activas de tal manera que los
estudiantes se sientan motivados y con
confianza al momento de participar.
 Plantear propuestas de planificación a los
docentes, para que al momento de dictar
sus clases estas tengan orden de manera
que los estudiantes no se confundan.
 Impulsar a la comunidad educativa a que
conserven el ambiente democrático, para
que los educandos se sientan con libertad
de expresión.


30. BIBLIOGRAFÍA
NORIEGA Graciela, Reflexiones y Ejercitaciones
para el Docente. Págs. 84-85.La
Expresión oral.
http//:www.cedal.org/docus/edu01.pdf. Actualización
de Conocimientos
http//:www.lazogroyp.ca/msproject/framework1-s.php.
Los Marcos Conceptuales.
http//:www.msproject/framework-s.php. Los Marcos
Conceptuales
Román, M., Diez E.(1998).Aprendizaje y Curriculum.
Diseños Curriculares aplicados.Ed.FIDE,pags.235-
239. La Planificación de Clases.
http//:www.educarchile.el/Portal.Base/Web/VerConteni
do.aspx. La Planificación de Clases.

31. HTTP://FRANKMORALES.WEBCINDARIO.COM/TRABAJOS/TIPOSPLANI/
HTMI. TIPOS DE PLANIFICACIÓN.
WWW.MINEDUCACION.GOV.CO/1621/ARTICLE-8718.HTML. LA
DEMOCRACIA
COMUNIDAD-ESCOLAR.CNICE.MEC.ES/700/TRIBUNA.HTML. ALTO
RENDIMIENTO ESCOLAR.
HTTP://WWW.AVANCEDIARIO.COM.VE/INDEX.PHP/DE-TU-
ITERES/EDUACCION/4549-LAS-CLASES-PARTICIPATIVAS-PODRIAN-
INCREMENTAR-RENDIMIENTO-ESCOLAR-. LAS CLASES
PARTICIPATIVAS.
HTTP://LIBRODENOTAS.COM/EDUCACIONYTRANSHUMANIZACION/17
609/LA-CONFIANZA-EN-EL-PROCESO-EDUCATIVO. LA CONFIANZA DE
LOS ESTUDIANTES.
UNIVERSIDADTECLILENIO.WORDPRESS.COM/…/CONFIANZA-UN-
ELEM. EL ORDEN DEL APRENDIZAJE.
WWW.RIEOEI.ORG/DELOSLECTORES/3263POVEDA.PDF. LOS
ESTUDIANTES CRITICOS.

34. Grey y Raquel
encuestando a una
Madre de familia
Gabriel y
Geoconda realizando las
encuestas a las madres
de familia del segundo
año de básica.
Lisbeth encuestando
a dos madres de
familia.
Angélica
encuestando a una
madre de familia.

35. Lisbeth y Raquel
encuestando a una de
las docentes del
Centro Educativo.
Geoconda y Gabriel
encuestando a una de
las docentes del centro
educativo.
Grey encuestando a
una de las Docentes
del centro Educativo.