El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña programa curso-taller Diseño de Ambientes de Aprendizaje (Nuevo Modelo Educativo).

1. PROGRAMA DEL ALUMNO
Curso-taller de actualización docente:
“DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE”
(Nuevo Modelo Educativo)
FACILITADOR:
MDET. JAVIER SOLIS NOYOLA
(Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica)
Torreón, Coah. a 20 de febrero de 2017
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Campus Torreón
Programa de Vinculación y Capacitación Docente

2. I.- PRESENTACIÓN.
Los procesos cognitivos necesarios para que ocurra el aprendizaje no están desvinculados de los
ambientes que los propician. El buen manejo del ambiente en la escuela favorece que tanto los
maestros como los alumnos canalicen sus esfuerzos hacia el logro del aprendizaje de cada integrante
y el desarrollo autónomo de los niños, niñas y jóvenes. Adicionalmente, en un ambiente positivo de
aprendizaje, los maestros se comunican de manera efectiva con cada alumno para atenderlos de
manera personalizada.
El ambiente para el aprendizaje no se limita a las condiciones materiales necesarias para la
implementación del currículo o a las relaciones interpersonales entre maestros y alumnos. Se
establece en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que implican acciones,
experiencias y vivencias de cada participante; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas, así
como múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los
propósitos culturales explícitos en toda propuesta educativa. Para que los ambientes de aprendizaje
se centren en los estudiantes deberán hacerse adecuaciones paulatinas en el medio físico, los recursos
y materiales con los que se trabaja en los proyectos educativos que se desarrollan en la escuela y,
particularmente, en la forma de interacción de sus protagonistas. Esto requiere que las escuelas
propicien un aprendizaje más activo, autorregulado, dirigido a metas, situado y colaborativo, que
facilite los procesos personales de construcción de significado y de conocimiento. Con base en lo
anterior, el ambiente de aprendizaje del presente planteamiento pedagógico reconoce a los
estudiantes como su parte esencial, impulsando su participación activa y la capacidad de
autoconocimiento. De igual forma, enfatiza la forma en la que el alumno integra los aprendizajes en
sus estructuras de conocimiento existente, dando lugar al aprendizaje “significativo” frente al
“memorístico” o “mecánico”. ( * Transcripción de documento oficial de SEP)
Por todo lo anterior, el curso taller “Diseño de Ambientes de Aprendizaje” (Nuevo Modelo
Educativo), se ha diseñado para que los participantes tengan los elementos básicos teórico-prácticos y
puedan diseñar Ambientes de aprendizaje que favorezcan positivamente el aprendizaje significativo
de los educandos.
____________________________________________________________
*SEP (2016). EL MODELO EDUCATIVO 2016, el planteamiento pedagógico a la Reforma Educativa. Documento
Oficial publicado por la Secretaría de Educación Pública. México 2016. Acceso en:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Educativo_2016.pdf

3. II.- DATOS GENERALES.
• Curso- Taller : “Diseño de Ambientes de Aprendizaje” (Nuevo Modelo Educativo)
• Horas clase por curso: 4 Horas
• Ubicación teórica: El seminario contempla los elementos teórico-práctico y se adaptará a
las características de los participantes, en los aspectos de: sentido común, experiencia
como alumno o docente, cursos afines o estudios relacionados con la educación.
• Ubicación práctica: Alumnos docentes de diferentes niveles educativos.
• Nombre del Facilitador: JAVIER SOLIS NOYOLA
III.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE (INFORMATIVO)
• El conocer y comprender los principales elementos básicos para el diseño de un
ambiente de aprendizaje.
OBJETIVOS FORMATIVOS:
• Reflexionará sobre como los paradigmas de aprendizaje influyen en el comportamiento
de los alumnos en los ambientes de aprendizaje.
• Se concientizará de la necesidad de reconceptualizar y transformar sus actitudes.
Condiciones necesarias para hacer eficaz y eficiente el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
• Desarrollará sus actividades de aprendizaje con espíritu de colaboración, participación y
responsabilidad (individual y en equipo).
• Compartirá experiencias o vivencias de su trayectoria académica, docente y profesional;
relacionadas con la temática del aprendizaje significativo, con la finalidad de enriquecer
curso-taller.

4. IV.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)
El curso-taller se trabajará bajo una metodología didáctica orientada a los procesos de
aprendizaje centrados en el alumno. Donde los participantes con la coordinación del facilitador,
reconceptualizarán el significado de ambiente de aprendizaje. Se apropiarán de conceptos,
herramientas didácticas y la suma de experiencias individuales; para que posteriormente integren
los contenidos teórico-prácticos en el diseño de ambientes de aprendizaje de su práctica docente.
Se privilegiará la participación grupal durante el proceso, así como las aportaciones individuales
encaminadas al cumplimiento de los objetivos informativos y formativos.
Durante el curso-taller se efectuarán diversas técnicas encaminadas a reflexionar y dinamizar el
proceso grupal, así mismo, nos apoyaremos en diversos recursos tecnológicos y materiales
didácticos (materiales y equipos didácticos) que nos facilitarán la comunicación de ideas.
V.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
• CALIFICACIÓN
Por ser un curso-taller breve no se contempla la calificación (solo la
autoevaluación personal del participante)
• PROCESO DE EVALUACIÓN (MOMENTOS):
- Inicial.- Con el fin de diagnosticar la situación global del grupo y establecer
estrategias y compromisos de trabajo.
- Continua.- Con la finalidad de redefinir estrategias encaminadas a la mejora
continua del proceso de aprendizaje.
- Final.- Considera los dos momentos anteriores, y la autoevaluación del docente.

5. VI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
9:00 a 9:15 Hrs
• Presentación del curso-taller.
9:15 a 9:30 Hrs.
• Diagnóstico del concepto de ambiente de aprendizaje mediante la técnica de tres
momentos (aplicando primer y segundo momento):
LO QUÉ SÉ---LO QUÉ ME GUSTARÍA SABER----LO QUE APRENDÍ
9:30:00 a 10:30 Hrs.
• Técnica expositiva la conferencia con retroalimentación para la presentación del tema:
Acceso a presentación:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/diseo-de-un-ambiente-de-aprendizaje-nuevo-
modelo-educativo
10:30:00 a 11:00 Hrs.
• Técnica de aprendizaje colaborativa: “El ecosistema”

6. • Análisis de grupal sobre el comportamiento del grupo por el ambiente de aprendizaje
que se observó en el proceso de la técnica colaborativa “El ecosistema”.
11:00 a 11: 20 Hrs.
• Receso
11:20 a 12:30 Hrs.
• Técnica de aprendizaje Basada en Problemas : “La fábrica de los cartones voladores”
• Análisis de grupal sobre el comportamiento del grupo por el ambiente de aprendizaje
que se observó en el proceso de la técnica aprendizaje Basada en Problemas : “La
fábrica de los Cartones Voladores”
12:30 a 12:45 Hrs.
• Evaluación final del curso-taller (tercer momento: autoevaluación del docente: LO QUE
APRENDÍ).
12:45 A 13:00 Hrs.
• Participación del Departamento de Mercadotécnica para la promoción de la Maestría en
Educación en Competencias.

7. Materiales de Análisis y desarrollo del curso-taller:
• Lectura de análisis y reflexión sobre los Ambientes de Aprendizaje que el docente
promueve: Cuento “El Niño Pequeño” de la escritora Helen Buckley. Acceso en:
http://maestrosymaestras.blogcindario.com/ficheros/lecturas/el_nino_pequeno.pdf
• Acertijo sobre el quehacer docente que implica el lenguaje de los ambientes de
aprendizaje. Acceso a documento:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/acertijo-sobre-el-quehacer-docente
• Estrategia de aprendizaje lúdico-transversal para desarrollar: la creatividad, estilos de
aprendizaje, competencias (matemáticas, artísticas, cívicas):
“Las Matemáticas como herramienta para dibujar los símbolos patrios Mexicanos”
Acceso a documento:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/las-matemticas-como-herramienta-para-dibujar-los-
smbolos-patrios-mexicanos-autor-javier-solis-noyola

8. BLOG DE INTERACCIÓN VIRTUAL PARA EL CURSO-TALLER DE DISEÑO DE
AMBIENTES DE APRENDIZA (Nuevo Modelo Educativo)
http://planeaciondidacticaargumentadauvm.blogspot.mx/

9. BIBLIOGRAFÍA
(Referencias de fundamentos del curso-taller)
Díaz, Barriga Frida y Hernández Rojas Gerardo. Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo. Editorial Mc Graw-Hill. 1999.
Escamilla, de los Santos José Guadalupe. Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial
Trillas. 2004.
Moreira Marco Antonio. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN CONCEPTO SUBYACENTE.
Instituto de Física, UFRGS. Brasil. Acceso en internet:
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf
Perrenoud, Ph. (2008, Junio). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?.
Red U. Revista de Docencia Universitaria, número monográfico II “Formación centrada en
competencias(II)”. Consultado (09, 02, 2016) en:
http://www.riic.unam.mx/doc/CONSTRUIR%20LAS%20COMPETENCIAS%20perrenoud.pdf
SEP (2015-2016).Guía de Actividades para la Evaluación del Desempeño Docente. Etapa 4:
Planeación Argumentada. Guía elaborada por la Subsecretaría de Educación Básica del Estado
de Veracruz. Acceso en internet: http://www.sev.gob.mx/basica/guia-evaluacion-
desempeno/descarga/GuiaPlaneacionFinal.pdf
Solis Noyola Javier. “El Aprendizaje de las Ciencias Físicas mediante el Descubrimiento
Guiado”. Ponencia presenta en el Octavo congreso Internacional de Investigación y Desarrollo
Educativo en Educación Superior Tecnológica, llevado a cabo en el CIIDET, Querétaro México.
Noviembre de 2000. Acceso en internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/resumen-tesis-26869412
Solis Noyola Javier. “El Educando y el Interés por la Inventiva”. Ensayo desarrollado para el
COECYT (Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Coahuila). Torreón Coahuila,
junio 2005. Acceso en internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/ensayo-el-educando-y-el-inters-por-la-inventiva
Solis Noyola Javier. “MODELOS HEURÍSTICOS PARA EL APRENDIZAJE, orientado a los
procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias físicas”. Investigación de estudio de caso con
enfoque de Investigación-Acción, llevada a cabo en la Universidad del Valle de México (UVM)
Campus Torreón , y presentada en el 1er. Congreso de Interdisciplinario de Investigación
Aplicada, Desarrollo e Innovación de la Red de Universidades del Valle de México.(México,
D.F., abril de 2007). Acceso en internet: http://www.slideshare.net/javiersolisp/modelos-
heursticos-para-el-aprendizaje
SEP (2016). EL MODELO EDUCATIVO 2016, el planteamiento pedagógico a la Reforma
Educativa. Documento Oficial publicado por la Secretaría de Educación Pública. México 2016.
Acceso en:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Educativo_2016.pdf
Woolfolk. Anita E. Psicología Educativa. Editorial Prentice Hall. 2000.

10. C U R R Í C U L U M V I T A E
M.D.E.T. JAVIER SOLIS NOYOLA (ING.)
M.D.E.T. (Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica)
FORMACIÓN ACADÉMICA:
• ING. INDUSTRIAL EN ELECTRICIDAD (1988-1992)
Instituto Tecnológico de la Laguna (ITL)
• MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA ING. ELÉCTRICA (1994-1995)
Instituto Tecnológico de la Laguna (ITL)
• DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA (1997)
Universidad Autónoma de la Laguna. (UAL)
• MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (ITSL) (1998-2000)
Título y Cédula de Grado: 4970905
DATOS LABORALES (Ámbito Profesional y Empresarial)
• Ing. de Proyectos Eléctricos en minas (1992-1993)
Servicios Industriales Peñoles (SIPSA)
• Coordinador y Asesor Técnico de Brigadas de Ingenierías (1992-1993)
Centro Regional Universitario Para la Investigación y el Desarrollo Comunitario
(CRUINDECO). Programa de Servicio Social de las Instituciones de Educación Superior de
la Laguna ( Coahuila y Durango).
• Diagnosticador de Ahorro de Energía Eléctrica (1994)
FIDE Unidad Laguna. Gómez Palacio, Dgo
• Jefe del Departamento de Planeación del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (1997-
1998)

11. EXPERIENCIA DOCENTE (Medio Básico, Medio Superior, Superior y Posgrado).
Ambientes de aprendizaje: presencial, semi-presencial y totalmente en línea).
• Universidad Autónoma de la Laguna (UAL, 1995-1999)
• Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (ITSL, 1996-2002)
• (CONALEP, 2003) plantel Gómez Palacio, Dgo.
• Centro Tecnológico y de Educación Superior Sierra Madre (2003-2005)
• Instituto Tecnológico de la Laguna (ITL, 2003-2006)
• Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID-ANÁHUAC, 2006-2013)
• Universidad Iberoamericana, plantel Torreón (UIA-2014)
• Centro de Estudios Tecnológicos (CECYTEC, 2014-2015)
• Secundaria General “Francisco Zarco”, ejido Arturo Martínez Adame, Dgo. (profesor
interino de ciencias y adiestramiento, 2015-2016)
• Universidad del Valle de México, Campus Torreón (UVM, 2006-2017).
• Investigador Educativo, capacitador docente y empresarial (1999-2017)
Datos de localización e interacción virtual:
Datos de comunicación vía telefónica:
Tel. fijo: (871) 7-52-00-95
Tel. Móvil (celular): 87 12 18 43 52