Actividad 8 Pegui

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Santander
Municipio: Bucaramanga
Radicado:
Institución Educativa: I.T. Rafael García Herreros.
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
LAURA JULIANA SILVA ZAPATA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no
superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por
una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede
constituir como una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Se desarrollará un trabajo con estudiantes de primero de primaria del instituto
técnico Rafael García Herrero que está ubicada en el sector norte de la ciudad
de Bucaramanga y maneja los estratos 1 y 2.
En el grado Primero de Primaria es donde los niños aprender a leer y escribir
es muy importante facilitar estrategias didácticas y herramientas que ayuden en
el proceso, para esto se tendrán en cuenta las siguientes tendencias
pedagógicas para el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
APRENDIZAJE INVERTIDO: Es una técnica didáctica en la que la exposición
de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en
línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,
resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
APRENDIZAJE VIVENCIAL: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de
una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que
fortalecen sus aprendizajes.
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS: Es una estrategia que proporciona a los
estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben
determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos
para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un
conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
A través de tarjetas elaboradas con los estudiantes donde van escribiendo los
grafemas vistos y las vocales se invita a los niños a una serie actividades,
dinámicas y retos que se presentan a continuación:
1. Juegos para la construcción de palabras. Individualmente el docente invita a
sus estudiantes a armar la palabra que él les dice y el primero tendrá un punto
ganado.
2. Juego para la construcción de palabras. En grupo el docente reparte a cada
niño un grafema y dice una palabra, los niños deberán pasar al frente y armar
la palabra correspondiente.
3. Elaboración de oraciones. Se hacen grupos se dicta una pequeña
frase/oración y el primero en armarla ganará un punto.
4. construcción de palabras a través de imágenes. El docente muestra una
imagen al niño y este tendrá que armar la palabra con las letras dadas.
5. Elaboración de oraciones a través de imágenes. El docente muestra una
imagen a un niño y este armará una pequeña oración.

7. 6. refuerzo positivo: en la sala de informática el niño escribirá en Word las
palabras que él ya ha aprendido.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
1. se consiguió motivar a los niños a la práctica lecto-escritora.
2. se alcanzó un avance temprano en la escritura y lectura de los niños.
3. Se logró un aprendizaje rápido y satisfactorio por medio del juego y la
dinámica.
4. Un refuerzo positivo del proeso lecto – escritor fue la utilización de
herramientas Tic.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y
publicarlo en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
Les comparto un ejemplo de cómo debe quedar el nombre del enlace del
SlidesShare, solicitado en esta guía.
 Publique el enlace de su SlideShare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/OscarGomez136/act8-10-claves-implementacion-
tendencias-enfoques
http://www.slideshare.net/LuzStellaGarnicaSand/act8-taller-
10clavesimplementatendencias_1nombre_1apellido

8. http://www.slideshare.net/LuzStellaGarnicaSand/act8-taller-
10clavesimplementatendencias_1nombre_1apellido
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Para diligenciar

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Computadores para educar. http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/index.php/es/
Es el Programa del Gobierno
Nacional de mayor impacto
social que genera equidad a
través de las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,fomentando la
calidadde la educación bajo un
modelo sostenible.
Es una asociación
integrada por la
Presidencia de la
República,elMinisterio
de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, el
Ministerio de
EducaciónNacional, el
FondoTIC yel Servicio
Nacional de
Aprendizaje SENA,
para promover las TIC
como un factor de
desarrollo equitativo y
sostenible en
Colombia.
Ponelas TICal alcance
de las comunidades
educativas,
especialmente en las
sedes educativas
públicas del país,
mediante la entrega de
equipos de cómputo y
la formación a los
docentes para su
máximo
aprovechamiento.
Adelanta esta labor de
forma ambientalmente
responsable,siendo un
referente de

11. aprovechamiento de
residuos electrónicos
como sector público, a
nivel latinoamericano.
Plan sectorial 2002/2006:
revolución educativa.
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
85273_archivo_pd
f.pdf
La revolución educativa busca
dar respuestaa las necesidades
de cobertura y calidad que
requiere el país para alcanzar
mejores condiciones de
desarrollo social yeconómico, y
mejorar la calidad de vida de la
población.
El plan de desarrollo
educativo a definido
tres políticas
educativas básicas:
1. ampliar la cobertura
educativa.
2. mejorarlacalidadde
la educación.
3. mejorar la eficiencia
del sector educativo.
Para asegura el
cumplimiento de estas
tres políticas el
ministeriodeeducación
formulo 40 proyectos
estratégicos: 11
proyectos para
cobertura.20proyectos
para meyas de calidad
educativa y 9
orientados a la
eficiencia sectorial.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Capacitación del docente en las Tic.
2. Utilizar herramientas de aprendizaje basadas en las TIC en la
metodología en el aula.

12. 3. Crear canales de comunicación basados en la TIC.
4. Implementar OVA en metodologías de aprendizaje.
5. Promover la investigación en nuestros estudiantes.
6. Las transversalidad debe darse en todas las áreas donde se incluyan
Las TIC como herramienta Principal.
7. Creatividad.
8. Utilización de las TIC como herramientas para el aprendizaje basadas
en los estándares de aprendizajes dados por el ministerio.
9. Proyectos educativos y actividades basadas en las TIC.
10.Lograr que los estudiantes saquen mayor provecho del internet.