Ponencia para el módulo de Cultura Física y Deportes

1. Wilder A. Sierra Quintana
Lic. Educación Física
Mg. Educación Superior e Investigación
1995- 2013

2. Disciplina pedagógica que contribuye en el
desarrollo armónico del individuo mediante la
práctica sistemática de la Actividad Física.
La Educación Física proporciona al sujeto en
formación elementos satisfactorios motrices
básicos a la capacidad, al interés y a la
necesidad de movimiento corporal que
posee.

3. La ciencia en sus diferentes ramos:
 Medicina
 Psicología
 Pedagogía
 Matemáticas
 Física
 Química
 Entre otras…

4. Lograr el estímulo y desarrollo de
habilidades, hábitos, destrezas y
actitudes. Los mismos que son un factor
necesario para la exitosa participación
en la vida social, familiar, cultural y
laboral; ya que éstas son necesarias para
el buen aprendizaje permanente.

5. Durante más de 60 años, los enfoques de
la Educación Física se han ido
modificando de forma creciente y
avanzada.
Esto gracias a los grandes
descubrimientos científicos (métodos)
en todo el mundo.

6.  Rigidez del trabajo docente
 Buscó uniformidad de movimientos
 Dió énfasis a los ejercicios de orden y control
 Las marchas y evoluciones eran contenido
relevante.

7.  Limitó el proceso de enseñanza
aprendizaje a fundamentos deportivos
 Su aplicación fue selectiva de talento
deportivo
 Se orientó hacia la competencia
 Planteó actividades recreativas como
complementarias

8.  Elaborado por objetivos
 Resaltó la relación en el desarrollo de la
psiqui y lo motor
 Tenía que haber un amplio conocimiento de
actividades psicomotrices y deportivas
 Distribución por unidades de aprendizaje

9.  Programación por objetivos
 Capacidades motrices como contenido general
 Habilidades y organización del esquema
corporal
 Trabajo coordinado en tres enfoques que son:
órganos, aparatos y sistemas
 El alumno construye, organiza e integra la
información segmentada de los contenidos
pragmáticos

10.  Solución de problemas físicos y cognitivos a
través de la toma de decisiones en
determinada acción física.
 El profesor identifica y aprovecha las
habilidades y actitudes que proporciona la
actividad física en el movimiento corporal.
 Posibilitó al alumno a participar en toda
actividad motriz de forma integral.

11.  El alumno podía proponer para realizar
determinadas actividades.
 Fortaleció el conocimiento a través del
marco teórico en la docencia.

12.  Apertura del profesor hacia las propuestas e
iniciativas del alumno por construir experiencias.
 Se modifican y adaptan los juegos y las diferentes
disciplinas deportivas.
 Se vincula de forma teórica-práctica con el área
académica con el único objetivo de construir un
amplio conocimiento.
 Busca recuperar los tiempos y espacios de activación
física robados por nuestra sociedad. (juegos de
canicas, hoyos, rayuela, etc.)

13.  Mejorar la capacidad coordinativa
 Estimular, desarrollar y conservar la condición
física del alumno.
 Propiciar la manifestación de habilidades
motrices.
 Propiciar la confianza y la seguridad en el sujeto.
 Fomentar la manifestación de actitudes positivas.

14.  Incrementar las actitudes sociales.
 Impulsar el sentido de pertenencia hacia
su institución, estado y país.
Todo por medio del movimiento
“No te puedes llamar hombre si no estas
en movimiento”
Juan Villegas A.

15. Importante…
ESTIMULACIÓN PERCEPTIVO
MOTRIZ
Conocimiento y dominio del
cuerpo senso-percepciones y
experiencias básicas
#1
CAPACIDADES FÍSICAS
CONDICIONALES
Fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia
#2
FORMACIÓN
DEPORTIVA BÁSICA
Iniciación deportiva y
deporte escolar
#3
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA LA
SALUD
Nociones, conceptos y efectos
sobre el organismo
#4
Interacción Social
Actitudes y valores
culturales#5

16. Vayamos a un ejemplo absolutamente
cotidiano y de fácil observación.
Basta señalar los avances que se advierten en la
motricidad de los niños de tres años cuando
trabajamos con ellos el espacio desde lo corporal y lo
cognitivo, utilizando simultáneamente el trazo sobre la
hoja de papel y el trabajo en el patio con gis, los niños
van reconociendo, indicando, señalando, marcando,
observando límites (adentro y afuera, arriba y abajo.),
etcétera.

17. Seguramente, casi ninguno de nuestros futuros
alumnos va a ser un deportista con un fichaje
millonario, ni el deporte será su medio de vida.
Pero una actividad física adecuada posibilitará
desarrollar plenamente su actividad cotidiana, sin
sufrir dolores de espalda mientras trabaja en la
oficina, o un cosquilleo en las piernas por
problemas de circulación, o unas varices por estar
mucho tiempo de pie, o problemas de
concentración o peor aún; problemas en toma de
decisiones. Entre otros.

18.  La Educación Física en el Perú no solo
debe favorecer el conocimiento
científico, sino que debe impulsar el
crecimiento pleno, íntegro y total.
 Para ello debe preocuparse de las
capacidades humanas de tal forma que
dignifiquen la vida del alumno como
persona.

19.  Se generarían serios problemas en el
músculo esquelético debido a las largas
jornadas de permanencia en los centros
de instrucción de malas posturas en sus
asientos.
 El desarrollo productivo del alumno será
de menor rendimiento debido a su
pasiva activación aeróbica y anaeróbica.

20.  El niño del mundo “el adolescente”
crece y se desarrolla solo haciendo
actividad física permanente.

21. MUCHAS
GRACIAS