Avances

IMPULSO DE LAS TRIPLES “R”
1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

El Medio Ambiente es el entorno natural biológico que permite el desarrollo de
la biodiversidad y es un recurso renovable, porque constantemente se reproduce
o regenera, mediante el aprovechamiento de los nutrientes esenciales, que
estimula la continuidad del ciclo de vida animal y vegetal. Por lo anteriormente
expuesto, es necesario implementar y seguir medidas que promuevan el cuido y
protección de los recursos naturales, como lo es la cultura de las Triple “R” que
consiste en Reciclar, Reducir y Reutilizar los desechos sólidos producidos por el
hombre en la realización de sus actividades cotidianas.

Actualmente han adquirido mayor influencia el diseño de estrategias enfocadas
al fomento para la protección y cuido del Medio Ambiente, pero estas no han
producidos aun resultados más satisfactorios, que reflejen el aprovechamiento
óptimo de los recursos naturales en las actividades productivas humanas. En El
Salvador, se han explotado indebidamente los recursos naturales y contaminando
el Medio Ambiente, que han generado el surgimiento de enfermedades, extinción
de especies, deforestación, polución y deterioro del Medio Ambiente; por lo que
es necesario promover su protección, ya que brinda alimentación, vivienda, aire
puro, agua potable y diversos recursos que mejoran la existencia humana.

La práctica de las Triple “R” considerando sus elementos de Reducción,
Reciclaje y Reutilización, es la forma más utilizada mundialmente para tratar de
remediar la acumulación de desechos sólidos y la utilización de los mismos en
actividades productivas. La adopción de una nueva cultura de protección al Medio
Ambiente, debe comenzar desde el período de la niñez, mediante la demostración
del proceso de Reciclaje, los beneficios que esto conlleva y los procesos
causados por el mal tratamiento de los desechos sólidos que causan
enfermedades a la población en general. Durante dicha etapa, es cuando se
adoptan los principios, creencias y valores que regirán en su vida adulta.

1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA.

1


¿Qué importancia tendrá Impulsar la Cultura de las Triple “R” como estilo de
vida para Proteger el Medio Ambiente, en los estudiantes de Cuarto grado del
Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore durante el Trimestre del año lectivo de
2010?

2

1.3 JUSTIFICACIÓN.

La importancia de esta investigación trata sobre la necesidad de promover una
cultura de protección y cuido del Medio Ambiente entre los estudiantes de Cuarto
grado del Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore, para fomentar y crear
hábitos dirigidos al cuidado de la Naturaleza, mediante la concientización de la
relevancia de los recursos naturales en la vida del ser humano.

En la actualidad, diversas instituciones u organizaciones están desarrollando
programas en El Salvador, con el objetivo de proteger los pocos recursos
naturales que aún existen. Entre esas actividades, la que más se está fomentando
es la filosofía de la Triple “R” (Reducir, Reciclar, Reutilizar), debido a su sencillez
de ponerla en práctica, pues los materiales de difícil descomposición (lata,
plástico, vidrio y papel) se pueden reutilizar nuevamente en actividades de
producción (venta, arte, reutilización, entre otros), que generan beneficios
ambientales y económicos a la sociedad.

Los principales beneficios con el desarrollo de esta investigación serán los
estudiantes de Cuarto grado del Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore, pues
se les mostrará como reciclar efectivamente, como sacar provecho de los
materiales inorgánicos y como reutilizar efectivamente los desperdicios orgánicos
(“composto”). Es por eso que hoy se crean múltiples organizaciones que
promueven programas, proyectos y leyes que puedan defender la fuente de
recursos renovables de la vida, que es la Naturaleza.

3

Los principales problemas por la falta del fomento de la cultura de las Triple “R”
son la acumulación de desechos sólidos, emisiones de gases tóxicos,
contaminación de mantos acuíferos y del aire, desperdicios de basura, alto
consumo de productos alimenticios; que afectan la salud de las personas y
aumentan el riesgo de extinción de las especies de flora y fauna.

El desarrollo de esta investigación es factible, debido a que se tiene acceso a
los instrumentos que se necesitan para poder llevarla a cabo; se tiene
disponibilidad a las fuentes de información sobre el tema en medios virtuales,
documentales y escritos, se tiene asesoramiento de profesionales expertos en el
área de Pedagogía y Ciencias Naturales; además de la disposición de tiempo
para trabajar con los objetos de estudio y se tiene el respaldo de las autoridades
de Colegio.

4

1.4 ALCANCES Y LIMITACIONES.

1.4.1 ALCANCES:

• Lograr que los estudiantes de Cuarto Grado adopten una Cultura de
protección y cuidado al Medio Ambiente.

• Poner en práctica un proceso de Reciclaje en los estudiantes de Cuarto
grado.

• Incentivar el cuido del Medio Ambiente por medio del proceso de reciclaje.

1.4.2 LIMITACIONES:

• Falta de experiencia por los miembros del equipo en la planificación y
desarrollo de charlas.

• Poca participación en la discusión de la temática.

• Desmotivación al practicar una nueva cultura de Reciclaje.

• Inasistencia a las charlas.

• Falta de atención de los sujetos de estudio.

5

1.5 DELIMITANTES.

La investigación tiene como delimitantes las siguientes áreas:

• SOCIAL: Los estudiantes de Cuarto grado del Colegio Cristiano Salvadoreño
En-Hacore.

• ESPACIAL: Instalaciones del Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore,
ubicado en la ciudad de San Salvador.

• TEMPORAL: Trimestre del año lectivo 2010.

6

1.6 OBJETIVOS.

1.6.1 OBJETIVO GENERAL:

• Impulsar la Cultura de las Triple “R” como estilo de vida para Proteger el
Medio Ambiente, en los estudiantes de Cuarto grado del Colegio Cristiano
Salvadoreño En-Hacore durante el Primer Período del año lectivo de 2010.

1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Determinar los conocimientos previos que los estudiantes de Cuarto grado
poseen en relación a la importancia del Reciclaje.

• Promover los hábitos de Reciclaje y cuidado del Medio Ambiente entre los
estudiantes de Cuarto grado por medio de las charlas educativas.

• Motivar a los estudiantes de Cuarto grado a la práctica de la cultura de Triple
“R” como un estilo de vida en la protección del Medio Ambiente.

2.1 VISIÓN.
7


Que los alumnos de Cuarto grado del Colegio Cristiano Salvadoreño En-
Hacore se conviertan en los protectores del Medio Ambiente, capaces de
fomentar la cultura de las Triples “R” en la sociedad, para desarrollar una mejor
calidad de vida en su entorno.

2.2 MISIÓN.

Ser un equipo de trabajo que promueva el cuido y protección del Medio
Ambiente, inculcando la práctica de Reciclaje, Reducción y Reutilización de los
desechos sólidos, disminuyendo la contaminación ambiental y estimulando la
formación de la cultura de cuido a los recursos naturales.

2.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO.

• Ser voceros de la importancia del cuido y protección del Medio Ambiente.

• Explicar y dar a conocer los pasos del proceso del cuido del Medio Ambiente
para evitar su destrucción.

• Mostrar a los alumnos las diferentes formas de cómo hacer uso de las Triple
“R”.

• Motivar a los estudiantes la culturización de las Triple “R”.

2.2 PLANIFICACIÓN DE CHARLAS.

8

Clase 1

Tema: Destrucción del Medio Ambiente.

Objetivo: Concientizar a los estudiantes sobre la destrucción del Medio Ambiente
y las causas y consecuencias que nos deja al hacerle daño.

El Medio Ambiente y su Destrucción.
El Medio Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y
artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus
interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que
rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el
agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc. Todas
las cosas materiales en el mundo tienen una estructura química que hace que
sean lo que son y por eso nuestra definición dice los elementos que componen el
ambiente son de naturaleza química.

Sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son producto del
hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la
sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también,
sus costumbres, sus creencias, entre otros.

El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción
del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos
o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea
pero también la lluvia modela el paisaje, el mar construye y destruye playas, el frío
y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc.

La destrucción del Medio Ambiente es el proceso por el cual un hábitat natural
es transformado en un hábitat incapaz de mantener a las especies originarias del

9

mismo. Las plantas y animales que lo utilizaban son destruidos o forzados a
emigrar, como consecuencia hay una reducción en la biodiversidad.

Tipos de Destrucción y Contaminación del Medio Ambiente.
Se entiende por contaminación cualquier alteración de las condiciones
naturales de un ambiente determinado. De esta manera se pueden identificar
distintos tipos de contaminación: del aire, del agua, del suelo, radioactiva,
acústica, entre otros.

Contaminación del Aire: La contaminación del aire es cualquier alteración de su
composición natural, por la presencia en la atmósfera de compuestos que tienen
efectos adversos sobre el ser humano y sus bienes materiales, así como también
sobre los animales y las plantas.

Puede causar trastornos tales como ardor en los ojos y en la nariz, irritación y
picazón de la garganta y problemas respiratorios. Bajo determinadas
circunstancias, algunas substancias químicas que se hallan en el aire
contaminado pueden producir cáncer, malformaciones congénitas, daños
cerebrales y trastornos del sistema nervioso, así como lesiones pulmonares y de
las vías respiratorias.

A determinado nivel de concentración y después de cierto tiempo de
exposición, ciertos contaminantes del aire son sumamente peligrosos y pueden
causar serios trastornos e incluso la muerte. Estos pueden ser:
• Efecto Invernadero: evita que una parte del calor recibido desde el sol deje
la atmósfera y vuelva al espacio. Esto calienta la superficie de la tierra en lo
que se conoce como efecto invernadero. Existe una cierta cantidad de
gases de efecto de invernadero en la atmósfera que son absolutamente
necesarios para calentar la Tierra, pero en la debida proporción. Actividades
como la quema de combustibles derivados del carbono aumentan esa
proporción y el efecto invernadero aumenta. Otros gases que contribuyen al
problema incluyen los clorofluorocarbonos (CFC), el metano, los óxidos
nitrosos y el ozono.

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• Lluvia ácida: se forma cuando la humedad en el aire se combina con el
óxido de nitrógeno o el dióxido de azufre emitido por fábricas, centrales
eléctricas y automotores que queman carbón o aceite. Esta combinación
química de gases con el vapor de agua forma el ácido sulfúrico y los ácidos
nítricos, sustancias que caen en el suelo en forma de precipitación o lluvia
ácida. Los contaminantes que pueden formar la lluvia ácida pueden recorrer
grandes distancias, y los vientos los trasladan miles de kilómetros antes de
precipitarse con el rocío, la llovizna, o lluvia, el granizo, la nieve o la niebla
normales del lugar, que se vuelven ácidos al combinarse con dichos gases
residuales.

• El daño a la capa de ozono: se produce principalmente por el uso de CFC.
La capa fina de moléculas de ozono en la atmósfera absorbe algunos de los
rayos ultravioletas (UV) antes de que lleguen a la superficie de la tierra, con
lo cual se hace posible la vida en la tierra. El agotamiento del ozono
produce niveles más altos de radiación UV en la tierra, con lo cual se pone
en peligro tanto a plantas como a animales.

Se distinguen dos niveles de contaminación del aire:
• Contaminación primaria. Es la contaminación de la atmósfera por fuentes
directas, como las industrias, los hogares y el transporte. Se produce por los
procesos de combustión del carbón, madera, gas metano y derivados el
petróleo (como bencina y parafina); en que liberan gases y pequeñas
partículas sólidas que se mezclan con los gases atmosféricos.

• Contaminación secundaria. Es el cambio de la composición natural de la
atmósfera, debido a las trasformaciones físicas y químicas que
experimentan los contaminantes primarios al reaccionar con los gases
presentes en el aire. Por ejemplo, el “smog”, el efecto invernadero, la lluvia
ácida y el deterioro de la capa de ozono.
Contaminación del Agua: Corresponde a las alteraciones de la calidad de este
líquido como producto de las actividades humanas. Las ciudades con un alto
grado de urbanización arrojan a ríos, lagunas y mares, grandes volúmenes de

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aguas residuales, debido al uso domestico, industrial y agrícola que se hace del
agua. Los tipos de contaminantes del agua son:
• Contaminantes biológicos. Corresponde a los desechos orgánicos, tales
como materia fecal y restos de alimentos.

• Contaminantes químicos. Son los compuestos químicos, orgánicos e
inorgánicos que llegan al agua proveniente de las actividades domésticas,
industriales y agropecuarias, tales como plaguicidas, disolventes
industriales, aceites, detergentes y plásticos.

• Contaminantes físicos. Son los materiales sólidos e inertes que afectan la
transparencia de las aguas, como basura, polvo y arcilla; así como las
sustancias radiactivas provenientes de hospitales, laboratorios y centrales
nucleares.

Contaminación del Suelo: Presencia de compuestos químicos hechos por el
hombre u otra alteración al ambiente natural del suelo. Esta contaminación
generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento
subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de
acumulación directa de productos industriales.

En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de
salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La
delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza de esta son
tareas que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo extensas habilidades de
geología, hidrografía, química y modelos a computadora. Se produce por las
explotaciones forestales, prácticas agrícolas, aplicación de plaguicidas y
fungicidas y la acumulación de desechos domésticos e industriales.

Contaminación Acústica: El ruido no añade partículas contaminantes a la
atmósfera, las aguas o el suelo pero si produce una disminución de la calidad
ambiental. Es causado por el aumento del tráfico, las actividades industriales, y
servicios urbanos (bares, discotecas, comercios) y trae como consecuencia la

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salud física (dolores de cabeza, sordera, hipertensión) y psicológica (ansiedad,
agresividad, insomnio).

Contaminación Radioactiva: Es aquella contaminación producida por los
desechos de la energía nuclear y causada por las centrales termonucleares que
arrojan elementos tóxicos, los cuales se acumulan en el aire, en el agua o en el
suelo. Entre los elementos radioactivos se encuentran el estroncio (Sr), el yodo
(I), el uranio (U), el radio (Ra), el cesio (Cs), el plutonio (Pu) y el cobalto (Co).

Deforestación: Término aplicado a la desaparición o disminución de las
superficies cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el
mundo. Las acciones indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir
madera, pasta de papel, y el uso como combustible, junto con la creciente
extensión de las superficies destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los
responsables de este retroceso. Tiene como resultado la degradación del suelo y
del tipo de vegetación que se reduce a arbustos medianos y herbáceos con
tendencia a la desertización.

Causas de la destrucción del Medio Ambiente
La agricultura es la causa principal de la destrucción de hábitats. Otras causas
importantes son la minería, la tala de árboles, la sobrepesca y la proliferación
urbana. La destrucción del Medio Ambiente es actualmente la causa más
importante de la extinción de especies en el mundo. Es un proceso con poderosos
efectos en la evolución y conservación biológicas. Las causas adicionales
incluyen la fragmentación de hábitats, procesos geológicos, cambios climáticos,
especies invasoras, alteraciones de los nutrientes y las actividades humanas.

Efectos de la destrucción del Medio Ambiente
En sus términos más simples cuando se destruye un hábitat, las plantas,
animales y otros organismos que lo ocupaban ven limitada su capacidad de
carga, lo que lleva a un declive de poblaciones y hasta a la extinción. El mayor
riesgo que enfrentan las especies de todo el mundo es la pérdida de hábitat.

13


DINAMICA.
Nombre de la dinámica: Los limpiadores.

Objetivo: Aprender a vivir en una comunidad limpia.

Desarrollo: Los estudiantes se reunirán en grupos de 5, para llevar a cabo una
pequeña limpieza en el salón de Conferencias, se dispondrán de escobas, palas y
depósitos de basura para que todo lo sucio lo pongan en su respectivo lugar.

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COLEGIO CRISTIANO SALVADOREÑO EN – HACORE
Asignatura: Ciencia, Salud y Medio Ambiente Nombre de la Unidad: Impulso de las Triple
“R”
Grado: Cuarto Grado Período: Segundo Período

Docente: Wilson Arévalo Eje Transversal: Educación Ambiental
Tema: Destrucción del Medio Ambiente Fecha:
Principio Bíblico: De Jehová es la tierra y su plenitud; El mundo, y los que en él habitan. Porque él la fundó sobre los
mares, Y la afirmó sobre los ríos. Salmos 24: 1-2

15

Clase 2

Tema: Soluciones a la Destrucción del Medio Ambiente.

Objetivo: Utilizar los posibles métodos viables para la solución de la destrucción

COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURS LOGROS TIEMPO
− Cognoscitivas − Cognoscitivas OS − Cognoscitivas
− Procedimentales − Procedimentales − Procedimentales
− Actitudinales − Actitudinales − Actitudinales
La destrucción Área cognoscitiva Cañón 3
Identificar las del Medio • Definición de multimedi Identifican las minutos
causas y Ambiente destrucción dela causas y
consecuencias Medio Ambiente. consecuencias 5
acerca de la 1.1 El Medio • Tipos de Computad acerca de la minutos
destrucción del Ambiente y su destrucción delora destrucción del
Medio Ambiente Destrucción Medio Ambiente. Medio Ambiente 2
Crear conciencia • Causas y efectos. Brochure Crean conciencia minutos
sobre los efectos de 1.2 Tipos de Área sobre los efectos de
la destrucción del Destrucción y procedimental Escobas la destrucción del 15
Medio Ambiente. Contaminación del • Establecer Medio Ambiente minutos
Medio Ambiente. diferencias entre Palas
Proponer posibles los tipos de Proponen posibles 8
métodos para 1.3 Causas de la contaminación. Recipiente métodos para minutos
resolver la destrucción del s de resolver la
destrucción del Medio Ambiente. basura destrucción del 8
Medio Área actitudinal Medio Ambiente minutos
Ambiente 1.4 Efectos de la • Reflexionar sobre Dulces o
destrucción del los daños causado chocolates 3
Medio Ambiente. al Medio Ambiente. minutos

1 minuto
ambiental en los estudiantes de Cuarto grado del Colegio Cristiano Salvadoreño
En-Hacore.

Reducción.
Nuestros consumos cotidianos de recursos (energía, agua) y de productos
nocivos es la mejor forma de prevenir (y no curar); es decir que hay que evitar que
se genere la basura comprando más sabiamente y utilizando los productos de la
manera correcta.

¿Cómo? Comprando siempre productos con menor cantidad de envase;
evitando comprar cosas que contengan sustancias peligrosas y, si son súper
16

necesarias, asegurarse de tener lo justo y no más que eso; procurando no
desperdiciar; no comprando productos desechables que son el enemigo número
uno del ambiente; teniendo cuidado al utilizar productos contaminantes para no
derramar o desperdiciar.

La Reducción tiene que ver con disminuir la cantidad, el tamaño, la intensidad o
la importancia de una cosa. La Reducción puede realizarse mediante la reducción
del consumo de bienes o de energías, o servicios. Este concepto puede que sea
el más importante de todos, pues si se parte reduciendo o evitando que se genere
basura innecesaria y utilizando los productos correctamente se podrá evadir una
gran cantidad de problemas al Medio Ambiente.

Por eso se tiene que reducir el volumen de productos que consumimos así
como el uso de todo aquello que proceda de recursos naturales que puedan
terminarse algún día. No se debe olvidar que para fabricar productos de todo tipo,
se necesitan de materias primas, agua, energía, minerales, entre otros; los
cuales, algún día pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en renovarse.
Reutilización.
Es la acción de volver a utilizar los bienes o productos. La utilidad puede venir
para el usuario mediante una acción de mejora o restauración, o sin modificar el
producto si es útil para un nuevo usuario.

Los residuos se han convertido en un problema, han aumentado en la medida
en que los patrones de consumo han cambiado y aumentado, produciendo
contaminación, afectando la salud de las persona y del planeta. Incorporado a
esta problemática esta que las reservas naturales, las materias primas y fuentes
energéticas disminuyen causando daños y desequilibrios ambientales y sociales.

Al Reutilizar se disminuye la cantidad de residuos. En el pasado se reutilizaba
bastante, sin embargo esto ha disminuido debido a los nuevos hábitos de
consumo que se promueven desde la cultura de consumo, como son usar y botar.

Reciclaje.

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Es un proceso que consiste en someter de nuevo una materia o un producto ya
utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o
un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias
primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se
produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales y para eliminar
de forma eficaz los desechos.

Este proceso simple ayuda a salvar grandes cantidades de recursos naturales
no renovables. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser
salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de
energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos
CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.

En el aspecto financiero, el reciclaje puede generar muchos empleos; se
necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el
reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de
generar ingresos.
La cadena de reciclaje está dividida en tres partes:
• Recolección de residuos. Las operaciones de reciclaje de residuos
comienzan con la recogida de los residuos. Los residuos no reciclables son
incinerados o enterrados en vertederos. Los residuos recogidos para el
reciclaje se preparan para su posterior transformación. Como resultado de
la recolección, los residuos son enviados a un centro de clasificación en el
que, mediante diferentes operaciones, son ordenados para optimizar su
procesamiento. Una de esas operaciones es la manual.

• Transformación. Una vez clasificados, los residuos pasan a las usinas que
serán las encargadas de su transformación. Están integrados en la cadena
de procesamiento que les es específica. Entran en la cadena en forma de
residuos y salen en forma de material listo para usar.

• Comercialización y consumo. Una vez transformados, los productos
acabados del reciclado se usan para la fabricación de productos nuevos

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que, a su vez, serán ofrecidos a los consumidores y consumidos. Para ser
arrojados, recuperados y reciclados nuevamente.

Contenedores de Reciclaje
• Contenedor amarillo (envases). En este se deben depositar todo tipo de
envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, bolsas, bandejas,
etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.).

• Contenedor azul (papel y cartón). En este contenedor se deben depositar
los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos,
revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las
cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor.

• Contenedor verde claro (vidrio). En este contendor se depositaran todos
aquellos elementos de vidrio, botellas, adornos, etc.; generalmente la forma
de estos contenedores difiere del resto, ya que tiene forma de iglú.

• Contenedor verde oscuro. En él se depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia
biodegradable.

Existen otras clasificaciones de reciclaje que se refieren a la deposición de
desechos tóxicos y/o peligrosos, como químicos, pilas voltaicas, metales y basura
electrónica.

El Reciclaje es una contribución importante en la disminución de las cantidades
de residuos que deben eliminarse en vertederos, por incineración o por otras vías.
Por este motivo, el Reciclaje es necesario para luchar así contra el aumento de
los residuos.

Reforestación.
Los bosques juegan un papel fundamental en la regulación climática, el
mantenimiento de las fuentes y caudales de agua y la conservación de los suelos.

19

Por ello, las selvas y demás bosques son posiblemente el patrimonio natural más
importante pero también el más amenazado y depredado por la mano del hombre.

Cuando se elimina un bosque y el terreno es destinado, por ejemplo, a la
explotación agrícola o ganadera, disminuye en gran medida la capacidad de la
superficie terrestre para controlar su propio clima y composición química; para
erradicarlo se utiliza la Reforestación.

La Reforestación consiste en plantar árboles y otros tipos de vegetación en
terrenos talados. Se efectúa para conservar el equilibrio ecológico, evitar la
erosión provocada por el agua y el viento y para mantener la disponibilidad de los
recursos forestales; Sin embargo la reforestación no es simplemente plantar
árboles donde hay pocos o donde antes no había sin más.

La reforestación conlleva un estudio medioambiental ya que el equilibrio
ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o incluso
dañinos para el ecosistema. Así que la reforestación consiste en un trabajo previo
que define qué especies de árboles son los más apropiados para la zona,
independientemente del aprovechamiento de su madera.

DINAMICA
Nombre de la dinámica: “La germinación”

Objetivo: Aplicar el método de Reforestación como solución al la destrucción del
Medio Ambiente por medio de la germinación.

Desarrollo: Los estudiantes estarán a cargo del desarrollo y cuido de una planta,
cumpliendo ciertas reglas para su mantenimiento y protección; basados en la
materia de Ciencias, Salud y Medio Ambiente.

20


Asignatura: Ciencia, Salud y Medio Ambiente Nombre de la Unidad: Fomento de las
Triple “R”

Docente: Wilson Arévalo ______ Eje Transversal: Educación Ambiental
Tema: Soluciones a la Destrucción del Medio Ambiente Fecha:
Principio Bíblico: No contaminéis, pues, la tierra donde habitáis, en medio de la cual yo habito; porque yo Jehová_
habito en medio de los hijos de Israel. Números 35:34

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COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURS LOGROS TIEMPO
− Cognoscitivas − Cognoscitivas OS − Cognoscitivas
Reconocer todos los Soluciones a Área cognoscitiva Cañón Reconocen todos los 1 minutos
métodos posibles la • Definición de las multimedia métodos posibles
para solucionar la Destrucción Triple “R” para solucionar la 5 minutos
destrucción del del Medio • Definición de Computad destrucción del
Medio Ambiente. Ambiente Reforestación ora Medio Ambiente 9 minutos
Aplicar las Triple Área procedimental Aplican las Triple “R”
“R” y la 1.1 Reducción • Conocer los Semillas y la Reforestación 9 minutos
Reforestación como contenedores de como métodos para
métodos para 1.2 reciclaje. Frascos solucionar la 9 minutos
solucionar la Reutilización • Practicar la cadena de Gerber destrucción del
destrucción del del reciclaje. Medio Ambiente. 8 minutos
Medio Ambiente. 1.3 Reciclaje • Germinación Composto Motivan el uso de las
Motivar el uso de Área actitudinal Triple “R” y la 3 minutos
las Triple “R” y la 1.4 Agua Reforestación como
• Valorar la
Reforestación como Reforestación métodos para 1 minuto
importancia que
métodos para Brochure solucionar la
tiene el Medio
solucionar la Ambiente. destrucción del
destrucción del Medio Ambiente.
• Evitar la destrucción
Medio Ambiente.
del Medio Ambiente.
Clase 3

Tema: ¿Cómo proteger al Medio Ambiente?

Objetivo: Conocer los métodos sencillos en el cuido y protección del Medio
Ambiente y llevarlos en la práctica diaria.

En el hogar
• Utilizar racionalmente el agua, reduciendo su consumo en las actividades
domésticas y manteniendo en buen estado los grifos y las tuberías.

• Mantener limpia y ordenada la vivienda, usar productos biodegradables o
envases, bolsas y materiales fáciles de reciclar.

• Colocar la basura en el lugar adecuado y en los recipientes ubicados para
tal fin. Si vive en edificio, cuidar y usar debidamente los bajantes de basura.

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• Moderar el consumo de electricidad, ya que se beneficia económicamente,
y además contribuye a conservar los recursos.

• Usar productos aerosoles que no dañen la capa de ozono, generalmente lo
especifican en la etiqueta.

• Utilizar volumen moderado en los televisores, radios y equipos de sonido, a
fin de evitar ruidos molestos, ya que los ruidos también contaminan y en
exceso ocasionan daños a la salud de las personas.

• Si tiene carro, mantener el motor en buen estado entonándolo
periódicamente y evitar el exceso de velocidad, así como su uso
innecesario.

• Involucrar a los niños y jóvenes en actividades de promoción de la
conservación y el uso racional de los recursos.
• Sembrar árboles en el jardín de tu casa; ellos proporcionan oxigeno.

• Cuando acompañes a tu familia al supermercado, recomiéndales que
compren sólo lo necesario, productos que puedan ser reciclables y eviten
comprar artículos que contaminan el ambiente como son los aerosoles.
Pídeles además que lleven una bolsa o carrito del mercado, así evitan que
les den tantas bolsas, lo que genera más basura.

• No olvides que también las mascotas que tienes en casa, merecen
cuidados y respeto.

En la escuela
• Desarrollar actividades para el mantenimiento del área educativa: jornadas
de limpieza, pintura de las paredes, reparación de ventanas y pupitres y
todo lo que implique mantener la escuela en buen estado.

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• Concientizar a los niños y jóvenes en cuanto al uso racional de los recursos:
enseñarlos a aprovechar el papel, los lápices, las pinturas, materiales de
desecho y otros.

• Involucrar a la comunidad educativa en las actividades ambientales
promovidas en la escuela (mantenimiento de la escuela y áreas deportivas,
recolección de papel y vidrio para procesos de reciclaje, organización de
carteleras, paseos y sensibilización hacia la naturaleza).

• Organízate con tus compañeros y pide permiso a tu maestro para realizar
una campaña del cuidado del agua. Esto puede ser con carteles o
designando a niños que vigilen el uso correcto de este líquido.

• Proponer que en tu escuela se coloquen botes para separar la basura y
utilizar la orgánica para hacer “composto” (abono para las plantas).

• Propone sembrar más árboles en tu escuela y si es posible, solicitar un
espacio en el que los niños aprendan a sembrar.

• Respeta a tus maestros y compañeros, así como seguir las normas
establecidas por la escuela, son otras formas de cuidar el Medio Ambiente.

En la comunidad
• Organizar y participar en programas de educación y concientización
ambiental, a fin de resolver problemas ambientales de la comunidad.

• Participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de áreas comunes:
calles, avenidas, pasillos de edificios, canchas deportivas.

• Conservar limpios y en buen estado los parques, plazas y áreas deportivas.

• Cuidar y mantener limpias las unidades de transportes colectivos y otros
servicios públicos.
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• Únete con tus vecinos para limpiar los terrenos sin construcción.

• Limpiar los ríos que haya en la colonia.

• Invita a todos en tu colonia, por medio de carteles a que cuiden el agua y
vigila constantemente que la gente no la desperdicie.

• Da un recorrido por tu colonia o barrio en busca de fugas de agua y
repórtala a la comisión del agua de tu localidad.

• Si observas que hay muy pocos botes de basura en la colonia, solicita junto
con algunos de tus vecinos a las autoridades, que coloquen más y realiza
una campaña para que la gente deposite la basura en los botes.

• Se amable y respetuoso con tus vecinos.

• No maltratar a los animales que hay en tu colonia.

En el campo
• Utilizar la dosis adecuada y permitida de fertilizantes, herbicidas y/o
pesticidas en las tareas agrícolas.

• Evitar la destrucción de la vegetación, bien sea por la tala, la quema o por
incendios de vegetación.

• No arrojar desechos en ríos y quebradas.

En las playas, parques, bosques, áreas verdes y protegidas
• Mantener limpios estos lugares, colocando los desperdicios en las cestas de
basura dispuestas a tal fin.

25

• Cuidar las instalaciones de las playas y parques tales como: duchas, baños
públicos, parrilleras y otras.

• Conocer la normativa legal existente en cuanto a caza, pesca, tala, así
como los reglamentos de uso de estos lugares, para evitar sanciones.

DINÁMICA.
Nombre de la dinámica: “Títeres”.

Objetivo: Hacer uso de la práctica de la Reducción, Reutilización y Reciclaje.

Desarrollo: Los estudiantes formaran equipos de 4 y cada equipo tendrá que
crear un títere mediante la utilización de calcetines, lana, y silicón; con la ayuda
del equipo de investigación de tesis.

26


Asignatura: Ciencia, Salud y Medio Ambiente Nombre de la Unidad: Fomento de las Triple
“R”

Docente: Wilson Arévalo Eje Transversal: Educación Ambiental
Tema: ¿Cómo proteger al Medio Ambiente? Fecha:
Principio Bíblico: Pero a vosotros os he dicho: Vosotros poseeréis la tierra de ellos, y yo os la daré para que la poseáis por heredad,
tierra que fluye leche y miel. Yo Jehová vuestro Dios, que os he apartado de los pueblos. Levítico 20:24

27


COMPETENCIAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSO LOGROS TIEMPO
− Cognoscitivas S − Cognoscitivas S − Cognoscitivas
Aplicar los métodos ¿Cómo Área cognoscitiva: Cañón Aplican los métodos 1
y los conocimientos proteger al • Poner en práctica la multimedia y los conocimientos minutos
adquiridos para la Medio cultura de las triple “R”. adquiridos para la
protección del Ambiente? • Reconocimiento de la Computado protección del 4
Medio Ambiente clasificación de los ra Medio Ambiente minutos
1.1 En el desechos.
Utilizar los métodos hogar Área procedimental : Boucher Utilizan los métodos 7
de protección del • Clasificar los tipos de de protección del minutos
Medio Ambiente en 1.2 En la desechos en los Silicon Medio Ambiente en
la vida cotidiana escuela contenedores de la vida cotidiana 7
para evitar la reciclaje. Tijeras para evitar la minutos
destrucción y la 1.3 En la • Reconocer la destrucción y la
contaminación comunidad importancia de la Calcetines contaminación 7
Reutilización y la minutos
Apreciar el cuido y 1.4 En el Reducción de desechos Lana Aprecian el cuido y
la protección que campo en trabajos manuales. la protección que 7
beneficia el Medio Área actitudinal : beneficia el Medio minutos
Ambiente a todos 1.5 En las • Valorar la importancia Ambiente a todos
los seres vivos playas, de la clasificación y los seres vivos 7
parques, tratamiento de minutos
bosques, desechos.
áreas verdes 4
• Evitar la contaminación
y protegidas minutos
y destrucción del medio
ambiente
1
minuto
3.1 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.

3.1.1 HIPÓTESIS GENERAL:

• Con la impulsión de la cultura de las Triple “R” como estilo de vida en los
estudiantes de Cuarto grado del Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore
influirá en la protección del Medio Ambiente.

3.1.2 HIPÓTESIS ESPECÍFICAS:

28

• Los estudiantes de Cuarto grado poseen conocimientos previos acerca de
la importancia del Reciclaje.

• Por medio de charlas educativas dirigidas a los estudiantes de Cuarto
grado, se promoverán los hábitos del Reciclaje y cuidado del Medio
Ambiente.

• Al motivar a los estudiantes de Cuarto grado practicaran la cultura de las
Triple “R” como un estilo de vida en la protección al Medio Ambiente.

3.2 OPERALIZACIÒN DE HIPÓTESIS.

Hipótesis Específica 1: Los estudiantes de Cuarto grado poseen conocimientos
previos acerca de la importancia del Reciclaje.

Hipótesis Nula 1: Los estudiantes de Cuarto grado no poseen conocimientos
previos acerca de la importancia del Reciclaje.

Unidad de análisis: Los estudiantes de Cuarto Grado.

Término lógico o conectivo: Poseen.

VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
29


Conocimientos Básicos Importancia del Reciclaje
INDICADORES
Dominio del tema Tratamiento de desechos sólidos
Opiniones personales Protección al medio ambiente
Participación en charlas Prevención de enfermedades

30

Hipótesis Específica 2: Por medio de charlas educativas dirigidas a los
estudiantes de Cuarto grado, se promoverán los hábitos del Reciclaje y cuidado
del Medio Ambiente.

Hipótesis Nula 2: Por medio de charlas educativas dirigidas a los estudiantes de
Cuarto, no se promoverán los hábitos del Reciclaje y cuidado del Medio Ambiente.


Término lógico o conectivo: Se promoverán.

Hábitos del Reciclaje y cuidado del
Charlas Educativas
Medio Ambiente
INDICADORES
Participación Personal Separación de desechos sólidos
Conocimiento del Tema Volantes informativos del Reciclaje
Práctica Personal Protección de los Recursos Naturales

31

Hipótesis Especifica 3: Al motivar a los estudiantes de Cuarto grado practicaran
la cultura de las Triple “R” como un estilo de vida en la protección al Medio
Ambiente.

Hipótesis Nula 3: Al motivar a los estudiantes de Cuarto grado no practicaran la
cultura de las Triple “R” como un estilo de vida en la protección al Medio
Ambiente.


Término lógico o conectivo: Practicaran

Al Motivar Cultura de las Triple "R"
INDICADORES
Mayor cultura educativa Reducción de basura en el entorno
Participación estudiantil Menos consumo de productos desechables
Cuido de áreas recreativas Manufactura reutilizada

.

32

3.3 MATRIZ DE CONGRUENCIA.

TEMA ENUNCIADO OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES PREGUNTAS

33

Impulso de la ¿Qué General General Variable Dependiente
Cultura de importancia Impulsar la Con el fomento
las Triple “R” tendrá Cultura de la de la cultura de la
como estilo Impulsar la Triple “R” como Triple “R” como
de vida para Cultura de estilo de vida para estilo de vida en
Proteger el las Triple “R” Proteger el Medio los estudiantes
Medio como estilo Ambiente, en los de Cuarto del
Ambiente, en de vida para estudiantes de Colegio Cristiano
los Proteger el Cuarto grado del Salvadoreño En-
estudiantes Medio Colegio Cristiano Hacore influirá en
de Cuarto Ambiente, en Salvadoreño En- la protección del
grado del los Hacore durante el Medio Ambiente. • Dominio del
Colegio estudiantes Trimestre del año tema
Cristiano de Cuarto lectivo de 2010. • Opiniones
Salvadoreño grado del Conocimientos Básicos personales
En-Hacore Colegio • Participación en
durante el Cristiano charlas
Trimestre del Salvadoreño
Variable Independiente • Tratamiento de
año lectivo En-Hacore
desechos sólidos
de 2010 durante el
Trimestre del Importancia del • Protección al
año lectivo Reciclaje medio ambiente
de 2010? • Prevención de
enfermedades
Variable Dependiente

Específicos Específicas
Diagnosticar los Los estudiantes Charlas Educativas
conocimientos de Cuarto grado
previos que los poseen
estudiantes de conocimientos
Cuarto grado previos acerca de • Participación
poseen en la importancia del Personal
relación a la Reciclaje. • Conocimiento 34

4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.

El desarrollo de la investigación se encuentra relacionado con los siguientes
tipos de estudio:

• Investigación Bibliográfica.
Se obtuvieron datos primarios de fuentes directas que son medios
impresos (libros) y medios virtuales (sitios Web) los cuales apuntaron la
base teórica de la investigación.

• Investigación de Campo.
Se obtuvo información de los sujetos de estudio al impartir las charlas en
las aulas de Cuarto grado y además se observaron las conductas
manifestadas por los estudiantes.

• Investigación Descriptiva.
La investigación relaciona las variables independientes y dependientes
pero sin llegar a manipular los datos que alteren los resultados finales.

• Investigación Longitudinal.
La investigación toma como punto de partida la temática actual, donde no
se tomaron en consideración datos del pasado.

4.2 SELECCIÓN DE POBLACIÓN Y MUESTRA.
35


4.2.1 POBLACIÓN

Se tomaron como sujetos de investigación a los estudiantes de la clase 2010
del Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore, ubicado en la ciudad de San
Salvador.

4.2.2 MUESTRA

Se seleccionaron a los 34 estudiantes de Cuarto grado del Colegio Cristiano
Salvadoreño En-Hacore, a quienes se les impartieron charlas y se midieron sus
conductas de conocimiento e interés hacia el tema.

4.2.3 TIPO DE MUESTRA

Es no probabilístico, debido a que se seleccionaron a todos los estudiantes
con los mismos criterios de probabilidad de ser elegidos, pues fueron asignados
por las autoridades del Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore.

4.3 SELECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE REDACCIÓN DE
DATOS.

36


4.3.1 TÉCNICAS

• Observación: Mediante la realización de la investigación de campo, se
recopiló información directa de los sujetos de estudio, por medio de la
medición de sus conocimientos, conductas e intereses hacia la temática
expuesta.

• Entrevista: A través de la formulación de preguntas directas a
profesionales expertos en el área de la cultura de las Triple “R”, se obtuvo
un panorama general de la importancia del cuido y protección al Medio
Ambiente, que reforzó los conocimientos de esta temática.

• Encuesta: Por medio de la recopilación de información a los sujetos de
estudio, se obtuvieron datos importantes sobre los conocimientos
generales, atribución de importancia y aplicación de actividades
relacionadas con la cultura de las Triple “R”, las cuales sirvieron de base
para redactar las conclusiones y recomendaciones.

37

4.3.2 INSTRUMENTOS

• Guía de información: Está estructurado por una matriz que contiene 10
conductas observables, manifestadas por los estudiantes durante la
realización de las charlas (Ver anexo 1).

• Guía de entrevista: Está estructurado por 4 formatos con preguntas
abiertas, dirigidas a la Ing. Alma de Barahona (Técnica de participación
ciudadana), a la Licda. María Mercedes (Profesora de Ciencias Naturales),
al Lic. Alan Baires (Profesor de Matemáticas de tercer ciclo) y a la docente
orientadora de Cuarto grado Prof. Erika Ángel. (Ver anexo 2).

• Cuestionario: Está estructurado por un formato con 10 preguntas
cerradas, dirigidas a los estudiantes de Cuarto grado (34 estudiantes). (Ver
anexo 3).

38

4.4 PLAN DE TABULACIÓN DE DATOS

La información recopilada por los instrumentos de investigación (guías de
observación, guías de entrevista y cuestionario) son tabulados por frecuencias y
porcentajes, que sirven de base para la elaboración de gráficos de pastel, que
facilitan la realización de los análisis cualitativo y cuantitativo, con los cuales se
redactan las conclusiones y recomendaciones finales del documento.

39

5.1 ANÁLISIS DEL CUESTIONARIO

Pregunta 1

¿Consideras importante cuidar del Medio Ambiente?

Objetivo: Analizar el consentimiento que los alumnos tienen sobre la importancia
del Medio Ambiente.

Alternativas Frecuencia Porcentaje %
Si 30 94%
No 2 6%
Total 32 100%

No
6%

Si
No

Si
94%

Análisis: En la pregunta anterior los resultados muestran que el 94% de los
estudiantes encuestados manifiesta que si es importante cuidar del Medio
Ambiente por lo que se puede concluir en el buen aprendizaje que obtuvieron de
las charlas; mientras que solo el 6% lo consideran innecesario, cuidarlo.

40

Pregunta 2

¿Tienes el hábito de depositar la basura en los recipientes adecuados?

Objetivo: Identificar si los niños tienen el hábito de depositar la basura en los
recipientes adecuados.

Alternativa
s Frecuencia Porcentaje %
Si 30 94%
No 2 6%
Total 32 100%

No
6%

Si
No

Si
94%

Análisis: La pregunta anterior muestra que el 94% de los estudiantes encuestados
posee actualmente el hábito de depositar la basura en los recipientes y que es de
mucha importancia al cuidado del Medio Ambiente de acuerdo a los
conocimientos enseñados en las charlas y solo el 6% de los estudiantes no botan
la basura en los recipientes adecuados.

41

Pregunta 3

¿Cuál consideras tú que es el factor que más contamina al Medio Ambiente?

Objetivo: Identificar si los niños tienen conciencia del factor que más afecta el
Medio Ambiente.

Tirar la basura a los ríos 11 34%
Arrojar la basura a la calle 0 0%
Ruido excesivo 0 0%
Tala de árboles 9 28%
Contaminación del aire 12 38%
Total 32 100%

Tirar la basura a los ríos

38% 34% Arrojar la basura a la calle

Ruido excesivo

Tala de árboles
28%
Contaminación del aire

Análisis: Los resultados obtenidos en esta pregunta manifiestan que para los
estudiantes encuestados el mayor contaminante al Medio Ambiente es la
contaminación de aire con un 38% y seguidamente el tirar la basura a los ríos
con un 34%, otro 28% dijo que la tala de árboles perjudica más al Medio
Ambiente y 0% tanto al ruido excesivo como tirar basura a las calles.

42

Pregunta 4

¿Tus maestros te han enseñado acerca del Reciclaje?

Objetivo: Analizar el conocimiento que los alumnos tiene a cerca del Reciclaje.

Alternativa
Si 30 94%
No 2 6%
Total 32 100%

No
6%

Si
No

Si
94%

Análisis: En la pregunta anterior el resultado muestra positivamente que un 94%
de la población encuestada dijo que sus maestros les habían enseñado acerca
del tema del Reciclaje y el 6% de los estudiantes dijeron que sus maestros no les
enseñaron acerca del Reciclaje.

43

Pregunta 5

¿Te gustaría que en el Colegio se llevara a cabo el Reciclaje?

Objetivo: Fomentar en los estudiantes las practicas de Reciclaje en la respectiva
institución.

Alternativa
Si 29 91%
No 3 9%
Total 32 100%

No
9%

Si
No
Si
91%

Análisis: El sondeo realizado en esta pregunta manifestó que el 91% de los
encuestados si está interesado en las diferentes prácticas de Reciclaje en su
centro educativo y de esta forma hacer integro el conocimiento adquirido a través
de la práctica de la misma; y un 9% no está interesado en llevar a cabo el
Reciclaje en la Institución.

44

Pregunta 6

¿Consideras que las charlas recibidas sobre el Cuido y Protección del Medio
Ambiente te ayudaran a conservarlo?

Objetivo: Analizar si las charlas impartidas a los alumnos ayudará a conservar el
Medio Ambiente.

Alternativa
Si 29 91%
No 3 9%
Total 32 100%

No
9%

Si
No

Si
91%

Análisis: En la pregunta 6, el 91% de los estudiantes encuestados cuya población
radica en los estudiantes de 4° grado manifestaron que las charlas impartidas les
permitirán tener más experiencia en el cuido del Medio Ambiente.

45

Pregunta 7

De las siguientes acciones que se te presentan, ¿Cuál consideras que es la más
importante para cuidar el Medio Ambiente?

Objetivo: Identificar cual de las alternativas es la más importante para cuidar el
Medio Ambiente según el conocimiento de los alumnos.

Reciclar, Reutilizar y Reducir 27 84%
Reforestar 0 0%
Ahorrar energía eléctrica y agua potable 3 9%
Proteger a las especies en peligro de extinción 2 6%
Total 32 100%

6% Reciclar, Reutilizar y
9% Reducir

Reforestar

Ahorrar energía eléctrica y
agua potable

85% Proteger a las especies en
peligro de extinción

Análisis: Los resultados de la pregunta anterior demostraron que el 84% de los
estudiantes encuestados considera que reutilizar, reciclar y reducir son los
métodos más eficaces para la protección del medio ambiente lo que responde
positivamente a las charlas impartidas a los estudiantes.

46

Pregunta 8

¿Consideras que es importante mantener limpio tu colegio, casa, iglesia y
comunidad?

Objetivo: Fomentar en los estudiantes la importancia de un Medio Ambiente
limpio.

Alternativa
Si 30 94%
No 2 6%
Total 32 100%

No
6%

Si
No

Si
94%

Análisis: En la encuesta anterior el 94% de los estudiantes encuestados considera
que si es importante mantener un ambiente limpio y saludable en los lugares de
mayor uso, lo que genera una reacción positiva según los conocimientos
impartidos en las charlas y el 6% de los estudiantes no considera mantener un
Medio Ambiente limpio.

47

Pregunta 9

Según lo aprendido en charlas ¿Pondrías en práctica la Cultura Ambiental?

Objetivo: Inculcar en los estudiantes las prácticas de una cultura ambiental para el
cuido y protección del Medio Ambiente

Alternativa
Si 29 91%
No 3 9%
Total 32 100%

No
9%

Si
No

Si
91%

Análisis: Los resultados de la pregunta anterior demuestran que del total de la
población encuestada un total de 91% de los estudiantes manifestó que pondría
en práctica la cultura ambiental y que de manera significativa vincula el
cumplimiento de los objetivos de las charlas impartidas.

48

Pregunta 10

¿Crees que practicando la Cultura Ambiental, todos los problemas que le hemos
causado al Medio Ambiente desaparecerán?

Objetivo: Determinar en los estudiantes el nivel de conocimiento y aplicación de
los hábitos para la protección del Medio Ambiente.

Alternativa
Si 26 81%
No 6 19%
Total 32 100%

No
19%

Si
No
Si
81%

Análisis: En la pregunta 10 de la encuesta, el 81% de los estudiantes concluyó
que poniendo en práctica la cultura ambiental se resolverían todos los problemas
causados al Medio Ambiente, es considerable positivamente en el implemento de
los objetivos, sin embargo no se solucionarían todos los problemas ambientales
como lo respondió el otro 19%.

49

5.2 ANÁLISIS DE GUÍAS DE ENTREVISTAS
Guía de Entrevista 1
Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore

2° Bachillerato “A”

Fomento de la Cultura de las Triple “R” como estilo de vida para Proteger el Medio
Ambiente, en los estudiantes de Cuarto grado del Colegio Cristiano Salvadoreño
En-Hacore durante el Primer Período del año lectivo de 2010.

Objetivo: Recopilar información de profesionales expertos en la temática
abordada sobre “El Fomento de la Cultura de las Triple “R” en los Estudiantes de
Cuarto Grado del Colegio Cristiano Salvadoreño En-Hacore”.

Indicaciones: Responda con seriedad y objetividad a las preguntas que se
plantean en el contenido de esta entrevista, de ello depende los resultados de la
investigación.

Lugar: CCS En-Hacore Fecha: 30 de Julio de 2010 Hora: 10:20 a.m.

Parte I Datos Generales
Nombre del Entrevistado: María Mercedes
Profesión: Licda. En Educación
Cargo: Ciencias Naturales

Parte II Contenido
1. Según su criterio profesional ¿En qué consiste la contaminación ambiental?
La contaminación ambiental consiste en la falta de mecanismos efectivos para
reciclar plástico, papel, diario y cualquier otro material que sea posible. Y no hacer
buen uso de los basureros en general dejando la basura al aire libre. Esto es
quizás propio de algunas culturas como las de nuestro país que se esta
acostumbrados a botar la basura en cualquier lugar.
__

50

2. Mencione las principales causas que generan la contaminación al Medio
Ambiente
Las principales causas de la contaminación ambiental son la basura (a la que no
se le da un buen trato para desecharla), desechos tóxicos, productos como el
“spray”, el tráfico, etc. En ciudades como México los autos producen grandes
cantidades de humo lo que mantiene a la ciudad dentro de las más contaminadas
del mundo. La falta de conciencia en las personas hace que hagan mal uso de los
recursos y de la tecnología que produce contaminación ambiental.
__

3. ¿Cuáles son las consecuencias que produce la contaminación ambiental en
los seres humanos?
Las consecuencias de la contaminación ambiental son: el calentamiento global, la
escasez de agua, alimentos y mantos acuíferos. Podemos observar que lo que
más dañamos son los factores más básicos e importantes para la vida como el
agua; y con el calentamiento deterioramos el único lugar donde podemos habitar,
nuestro planeta, y estos son el inicio de una cadena de efectos negativos.
__

4. ¿Qué alternativas de solución se les plantarían a los estudiantes para la
protección del Medio Ambiente?
El Reciclaje es una de las soluciones que como estudiantes podemos tomar ante
la contaminación ambiental; con esto eliminaríamos una de las causas de la
contaminación: el mal tratamiento de la basura y sus mecanismos deficientes para
desecharla.
__

5. ¿En qué consiste el Reciclaje?
El propósito principal del Reciclaje es separar aquellos materiales que podemos
reutilizar y convertirlos en nuevos productos para nuestro uso, así evitamos el
exceso de basura.
__

51


6. ¿Por qué muchas personas no tienen interiorizada la Cultura del Reciclaje?
La cultura del reciclaje no es que sea desconocida por las personas sino que es
negligencia para practicarla. En este aspecto creemos que debe incentivarse la
educación ambiental, pero no solo eso, sino que, para aquellos que tienen
educación pero no la practican podrían implementarse leyes y ordenanzas que
obliguen e impulsen a respetar y cuidar el Medio Ambiente.
__

Análisis: De acuerdo con la entrevista que se le hizo a la Licda. María Mercedes,
comprendemos que existe conocimiento amplio acerca del reciclaje, es importante
destacar uno de sus comentarios “La cultura del Reciclaje no es que sea
desconocida por las personas sino que es negligencia para practicarla”.

52





investigación.


Nombre del Entrevistado: Alan Baires
Profesión: Lic. En Químico Agrícola
Cargo: Profesor de Matemáticas de Tercer Ciclo

Parte II Contenido
1. Según su criterio profesional ¿En qué consiste la contaminación ambiental?
La contaminación ambiental consiste en todos los desechos que se dejan en
lugares inapropiados como calles, playas, ríos, etc. También por la quema de la
maleza que se practica por comodidad de los que cultivan. Los motores a
combustión y todo lo que produce gases tóxicos también son contaminantes.
__

53

2. Mencione las principales causas que generan la contaminación al Medio
Ambiente
Una de las principales causas de la contaminación del Medio Ambiente es la falta
de conciencia de la población, ya que no se preocupan por mantener un ambiente
en buenas condiciones. Seguramente que esta es la raíz de todas las causas de
la contaminación ambiental.
__

3. ¿Cuáles son las consecuencias que produce la contaminación ambiental en
los seres humanos?
La contaminación ambiental no solo agota recursos vitales como el agua y el
alimento, sino que, provoca desastres “naturales” (que realmente son provocados
por el hombre no por la naturaleza). Por eso vemos inundaciones, deslaves (por
la tala de árboles), hasta enfermedades (por el mal tratamiento de los desechos y
otros factores).
__

4. ¿Qué alternativas de solución se les plantarían a los estudiantes para la
protección del Medio Ambiente?
Cuando ya se ha enseñado acerca del cuido del Medio Ambiente lo que queda
como alternativa es insistir de manera persistente hasta que la población tome
conciencia de lo que representa su negligencia.
__

5. ¿En qué consiste el Reciclaje?
El reciclaje consiste en reutilizar materiales en la construcción de nuevos
productos. Deben aprovecharse estas propiedades de algunos materiales. Las
encargadas de este proceso son las empresas que poseen la tecnología para
tratar estos materiales, y deben hacerse participes de este proceso (recolección)
toda la población.
__

54


6. ¿Por qué muchas personas no tienen interiorizada la Cultura del Reciclaje?
Una de las causas de que algunas personas no tengan la conciencia de cuidar el
Medio Ambiente es que nunca se les educó para ello y se les dio libertad para que
hicieran como bien les parecía. Creemos que eso ha sucedido en nuestro país
donde nunca se ha tomado seriedad en el tema para lograr que la población
practique la cultura del Reciclaje y cuide del Medio Ambiente.
__

Análisis: en la entrevista realizada al Lic. Alan Baires, nos presenta un punto
importante que es valioso destacar, y es hacer conciencia en toda la población
acerca de la reutilización y buen uso de los recursos.

55





investigación.


Nombre del Entrevistado: Erika Ángel
Profesión: Profesorado
Cargo: Maestra

Parte II Contenido
1. ¿Usted imparte temas relacionados a la protección del Medio Ambiente?
¿Cuáles?
La educación que se pueda dar a la población sobre temas ambientales crear á
más conciencia en ellos para que practiquen la cultura del Reciclaje y de todos los
métodos necesarios para el cuidado del Medio Ambiente. Creemos que habrán
algunas personas (muy pocas) que desconocen el buen tratamiento de la basura
y no contribuyen por ignorancia. ____

2. ¿Considera usted importante que los estudiantes de Cuarto Grado
practiquen la cultura del Reciclaje? Explique
56

Es importante educar a los niños en la cultura del reciclaje, quizás sobre todo
porque cuando sean adultos tendrán una mejor conciencia del cuidado del medio
ambiente.
__

3. ¿Considera usted que las charlas impartidas sobre el Cuidado y Protección
del Medio Ambiente, sean de provecho a los estudiantes de Cuarto Grado?
¿Por qué?
Definitivamente solo mediante la practica del reciclaje de parte de toda la
población podrá rescatarse el medio ambiente, y la enseñanza de esta cultura
debe impartirse en todos los niveles, porque los niños aprenden mejor y
recordemos que son el futuro de nuestro país y de toda la población del planeta.

4. ¿Qué beneficios obtiene la sociedad cuando se les enseña a los estudiantes
la Cultura del Reciclaje?
Cuando los estudiantes reciben una buena educación ambiental la sociedad goza
de un ambiente limpio y de cuidado de los recursos naturales. Claro que esto será
posible solo con la práctica de lo que se imparte en los colegios. Esto también nos
dice que la escuela es y debe ser uno de los principales promotores de la cultura
del Reciclaje.
__

5. ¿Qué recomendaría a las autoridades del Colegio para implementar la
Cultura del Reciclaje?
Para implementar la cultura del reciclaje hay que hacerlo no solo con las
enseñanzas sino también mediante la práctica. Las cosas solo practicándolas se
aprenden verdaderamente. Entonces se recomienda al colegio hacer campañas
de Reciclaje.
__

57

Análisis: La Prof. Erika Angel, en la entrevista realizada considera que la
educación sobre el Reciclaje y protección del Medio Ambiente, debe fomentarse
dentro del colegio, y cuando sean adultos tengan conciencia sobre el cuido de
los recursos.

58

5.3 ANÁLISIS DE GUÍAS DE OBSERVACIÓN.
Guía de Observación 1



En-Hacore durante el Primer Período del año lectivo de 2010

Objetivo: Recopilar información sobre las conductas manifestadas por los sujetos
durante el desarrollo de las charlas en las instalaciones del Colegio Cristiano
Salvadoreños En-Hacore.

Observador: Tania Cerna

Lugar: Aula Nº 4 Fecha: 16 de Junio de 2010 Hora: 9:25 a.m.

Indicadores de variables
Nº Conducta Observada Si No A veces
1 Asistencia a las charlas 30 2 0
2 Participación en las charlas 16 5 9
3 Atención a las Charlas 10 17 3
4 Participación positiva en las charlas 17 4 9
5 Participación en las dinámicas 29 1 0
6 Comprensión de lo comprendido 24 3 3
7 Disposición de lo comprendido 21 5 4
8 Trabajo en equipo 30 0 0
9 Conocimientos previos 4 23 3
10 Utilización correcta del material didáctico 20 10 0
11
12
13
14
15

Observaciones:
Dos alumnos estuvieron tosiendo durante la charla.
__
Los/as alumnos/as se aburrían con facilidad.
__
Un alumno estuvo platicando toda la charla.
__
Dos niñas estuvieron peinándose mientras se impartía la charla.
__
59







Observador: Wilber Cabrera

Lugar: Auditórium Fecha: 28 de Julio de 2010 Hora: 10:12 a.m.

11
12
13
14
15

Observaciones:
Los alumnos poseen mucho conocimiento sobre el tema.
__
Algunos alumnos mostraron incomodidad por el lugar donde estaban sentados.
__
Los alumnos que participan en su mayoría son niños.
__

60

Algunos alumnos estuvieron platicando durante la charla.
__
Algunos alumnos son muy inquietos. ____

61






Observador: Tania Cerna

Lugar: Auditórium Fecha: 29 de Julio de 2010 Hora: 10:04 a.m.

11
12
13
14
15

Observaciones:
Dos niños mostraron incomodidad durante la charla.
__
Tres niños estuvieron riendo mientras se impartía la charla.
__
Un niño se dormía.
__
Había 6 niños/as distraídos/as.
__

62

Análisis de Guía de Observación

Conducta 1: Asistencia a las charlas
Análisis: La asistencia de los alumnos en las charlas fue muy constante. Se
obtuvieron 2 ausencias en total.

Conducta 2: Participación en las charlas
Análisis: La participación de los alumnos fue aumentando en cada charla,
mostraron su interés por conocer y exponer sus ideas.

Conducta 3: Atención a las charlas
Análisis: Los alumnos, en su mayoría, mostraban conductas de distracción.Su
atención fue muy variada, ya que en la primera y segunda charla se observó el
mismo numero de alumnos distraídos.

Conducta 4: Participación positiva en las charlas.
Análisis: Los alumnos mostraban su inquietud y aburrimiento en algunas
oportunidades con comentarios fuera del tema. Por esto, la participación fue una
conducta muy variable durante el desarrollo de las charlas.

Conducta 5: Participación en las dinámicas
Análisis: Los alumnos mostraron su entusiasmo por participar en las charlas. En
algunas oportunidades debían esforzarse para poder ganar pero se molestaban
por que la dinámica tenía algunas dificultades y no podían resolverla.

Conducta 6: Comprensión de los contenidos
Análisis: Los alumnos demostraron, en su mayoría, que comprendieron todo lo
explicado durante las charlas al momento de preguntar .Por otro lado, el resto de
alumnos no lo hizo debido a la distracción durante en las charlas.

63

Conducta 7: Disposición de lo aprendido
Análisis: Los estudiantes mostraron poner en práctica y enseñar a los demás
todo lo que se les impartió durante las charlas haciendo cosas que protejas el
Medio Ambiente.

Conducta 8: Trabajo en equipo
Análisis: Los alumnos demostraron que el trabajo en equipo es algo que si
pueden llevar a cabo, ya que cada vez que se realizaba una dinámica se
ayudaban y se apoyaban mutuamente, evitando las discusiones y peleas entre si.

Conducta 9: Conocimientos previos
Análisis: El aprendizaje de los estudiantes ha sido bueno, ya que durante las
charlas la mayoría tenía algún conocimiento sobre lo expuesto y lo dieron a
conocer en varias ocasiones.

Conducta 10: Utilización correcta del material didáctico
Análisis: La mayoría d los estudiantes no hizo un buen uso del material didáctico,
los botaban, los rompían o los guardaban sin leer.

64

CONCLUSIONES

• El Cuido y Protección al Medio Ambiente es de gran importancia para los
estudiantes de Cuarto Grado y docentes del Colegio Cristiano Salvadoreño
En-Hacore.

• Los estudiantes de Cuarto Grado tienen el hábito de depositar los materiales
reciclables en los recipientes adecuados.

• Los tres factores principales que con mayor grado contaminan al Medio
Ambiente son: tirar la basura a los ríos, la contaminación del aire y la tala de
árboles.

• El Medio Ambiente se esta destruyendo por la falta de cultura en la población
de las Triples “R”.

• La cultura depende de la Protección al Medio Ambiente.

• El planeta Tierra cada día sufre más por la destrucción del Medio Ambiente.

• La destrucción del Medio Ambiente lleva consigo graves consecuencias hacia
todos (enfermedades, extinción de especies, escasez de alimento, entre
otros).

• Para erradicar los desastres que le hemos causado al Medio Ambiente, se
debe educar desde la niñez sobre una cultura ambiental.

• Los estudiantes de Cuarto Grado dominan los términos de las Triple “R”.

• Para llevar a cabo el Reciclaje primero se debe separar los materiales en
orgánicos e inorgánicos.

7.1 RECOMENDACIONES
65


Al Colegio:
• Impulsar más charlas educativas sobre el Cuido y Protección al Medio
Ambiente.
• Colocar los recipientes de Reciclaje en zonas estratégicas.
• Crear carteles o afiches que promuevan el uso de las Triples “R” y
Reforestación.
• Sembrar más árboles y protegerlos.

A los Maestros:
• Reforzar temas ambientales que protejan el planeta.
• Hacer dinámicas con los estudiantes para que impulsen las Triples “R”.
• Realizar charlas a los padres de familia acerca de la importancia de la
educación de la protección del Medio Ambiente.

A los Padres de Familia:
• Transmitir la cultura ambiental a los hijos desde la infancia.
• Colocar recipientes para los diferentes desechos orgánicos e inorgánicos.
• Participar en la comunidad habitacional impulsando conciencia ambiental.

A los Estudiantes:
• Poner en práctica los conocimientos que poseen acerca del impulso de las
Triples “R”.
• Difundir el conocimiento del Reciclaje y Cuido del Medio Ambiente a todos los
que les rodean.
• Repetir el proceso de reciclado en el hogar, en el colegio y en las zonas
recreativas.

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