Trabajo realizado para el Seminario de educación y Pedagogía - UNAD

1. Reconociendo problemáticas en
el campo de la educación y la
pedagogía
Wilfrido Enrique Luna Chaverra
Estudiante de Maestría en Educación
Seminario de Educación y Pedagogía

2. Presentación
El trabajo que sigue a continuación tiene su sustento en los contenidos de la
unidad I tratados en el Seminario de Educación y Pedagogía. Se trata de un
rastreo documental (materializado en fichas bibliográficas) sobre temas
educativos, los cuales abordan los problemas derivados de la inequidad, la
injusticia social, las brechas educativas, la inclusión educativa, la educación
rural, la virtualidad durante la pandemia, el acceso a la educación superior, las
políticas educativas, entre otros aspectos relevantes en el ámbito docente.

3. Fichas bibliográficas
• Autor: AHUMADA, V., GAMBOA, M., & GUERRERO, J. Calidad
de la Educación Superior en Colombia: Eficacia de algunos
Programas Académicos Presenciales y a Distancia en las Pruebas
Saber Pro. Bogotá D.C: © Sello Editorial UNAD, 2018. CCLVlll
págs.
• Localización:
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3017

4. Fichas bibliográficas
• Autor: ARCHILA, J. E. «Educación y pedagogía en el contexto del
paradigma emergente: una nueva forma de pensar y percibir el mundo
para la formación de ciudadanía». Revista Logos, Ciencia &
Tecnología, V (1), 2013, pp. 139-147.
• Localización: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011

5. Fichas bibliográficas
• Autor: MARTÍNEZ-IÑIGUEZ, J., TOBÓN, S. y SOTO, J. «Ejes
claves del modelo educativo socio formativo para la formación
universitaria en el marco de la transformación hacia el desarrollo
social sostenible». Formación universitaria, XlV (1), 2021, pp. 53-66.
• Localización: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000100053
Bs.As., UNIPE Editorial Universitaria. https://acortar.link/Is6U0x

6. Fichas bibliográficas
• Autor: ORTIZ, A. «Modelos educativos y tendencias pedagógicas: la pedagogía del amor». Revista
Redipe, X (3), 2021, pp. 89-106.
• Localización: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1221
• Autor: CABRERA BOLAÑOS, M. C. «Educación virtual en las universidades públicas
colombianas en tiempos de pandemia». Criterio Libre Jurídico, 17(2), e–7938.
• Localización: https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/criteriojuridico/article/view/7938/7105

7. Fichas bibliográficas
• Autor: VIVEROS, S. y SÁNCHEZ, L. «La gestión académica del modelo pedagógico sociocrítico
en la institución educativa: rol del docente». Revista Universidad y Sociedad, X (5), 2018, pp. 424-
433.
• Localización: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
36202018000500424&lng=es&tlng=en.

8. Fichas bibliográficas de trabajo
• La conectividad como recurso educativo indispensable.
«“No contar con la posibilidad de acceder a herramientas para la interacción digital, limita procesos
de comunicación efectiva y acceso a la información disponible en la red. A su vez, dificulta crear
redes de aprendizaje virtual que permitan fortalecer la formación estudiantil, profundizando, de esta
manera, las brechas de inequidad en un contexto de pandemia”».
• Montero Mahecha, L. S. (2021). Visibilización de dificultades educativas: Los retos del gobierno
colombiano y de las comunidades educativas para afrontarlas. Pág. 4.
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46489/47915

9. Fichas bibliográficas de trabajo
• Políticas para la construcción de la educación inclusiva en el ámbito universitario.
«“En cuanto a Colombia, al igual que en la mayoría de los países de Latinoamérica, las políticas y
lineamientos de acción han estado enfocados en la educación básica primaria y secundaria y no han
ampliado su ámbito de acción a la educación superior”».
Varguillas, Carmen, Urquizo, Angélica, Bravo, Patricia, & Moreno, Paula. (2021). Experiencias en el proceso de
inclusión educativa en la educación superior iberoamericana. Pág. 180. Consultado en
http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/rchakin/n15/2550-6722-rchakin-15-00180.pdf

10. Fichas bibliográficas de trabajo
• La escuela colombiana en la brecha digital por profundidad.
«“Al garantizar el acceso a las tecnologías, se avanza hacia una familiarización con ellas, lo
que incrementa la disponibilidad y la competencia hacia otras nuevas tecnologías.”».
• Vesga-Parra, L. D. S., & Hurtado-Herrera, D. R. (2013). La brecha digital:
representaciones sociales de docentes en una escuela marginal. Pág. 144.
https://www.redalyc.org/pdf/773/77325885013.pdf

11. Fichas bibliográficas de trabajo
• Lo que dicen los estudiantes.
«“Desde el discurso del estudiantado es posible observar cómo el tema del ingreso, con el
establecimiento de perfiles como garantías futuras de éxito y la realización de las pruebas, es un tema
delicado que pone sobre la discusión una realidad compleja: el tema de la diversidad y el derecho
constitucional que tienen las personas a cursar estudios en cualquier institución universitaria”».
• Delgado-Sanoja, H. D., & Blanco-Gómez, G. (2016). Inclusión en la educación universitaria. Las
palabras y experiencias detrás del proceso. Pág. 11.
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194144435010.pdf

12. Fichas bibliográficas de trabajo
• Competencias y capacidades pedagógicas en la enseñanza virtual.
«“La competencia representa la capacidad y disposición para desarrollar algo, siendo la
aptitud asumida por un individuo que demuestra talento o destreza para ejecutar una
actividad con éxito.”».
• Díaz-Ronceros, E., Marín-Rodriguez, W. J., Meleán-Romero, R. A., & Ausejo-Sánchez, J.
L. (2021). Enseñanza virtual en tiempos de pandemia: Estudio en universidades públicas
del Perú. Pág. 432.
https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/36780/39633

13. Fichas bibliográficas de trabajo
• El sistema educativo colombiano frente al COVID-19.
«“La crisis sanitaria causada por la pandemia de SARS-CoV-2 durante el año 2020
supuso para el sistema educativo colombiano uno de los mayores retos que haya
tenido que enfrentar en la historia reciente del país”».
• Acevedo Tarazona Álvaro y Valencia Aguirre, Ana Cecilia y Ortega Rey, Angie Daniela (2021).
“Educación en tiempos de pandemia: perspectivas del modelo de enseñanza remota de emergencia
en Colombia”. pág. 104. http://www.scielo.org.co/pdf/rhel/v23n37/0122-7238-rhel-23-37-93.pdf

14. Fichas bibliográficas de trabajo
• La formación de maestros.
«“Las escuelas normales han estado estrechamente vinculadas a la estructura misma
de la escuela primaria, pues su objetivo es la formación de maestros para ese nivel
educativo”».
• León Palencia, Ana Cristina. (2020). (Re)Pensar la pedagogía en Colombia: entre
formación de maestros e Investigación educativa. Pedagogía y Saberes. Pág. 30.
Consultado en http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n53/0121-2494-pys-53-21.pdf

15. Fichas bibliográficas de trabajo
• La responsabilidad por la paz: trascendencia de lo personal a lo social.
«“Una educación para la paz debe partir de un reconocimiento explícito de la
importancia de formar personas conscientes de su rol y responsabilidad con el
mundo, lo que implica el desarrollo de una ciudadanía participativa en la
construcción de la convivencia social.”».
• Sánchez Cardona, M. (2010). La educación para la paz en Colombia: una
responsabilidad del Estado Social de Derecho. Pág. 143.
https://www.redalyc.org/pdf/2739/273919441007.pdf