El Prae es el proyecto ambiental escolar.

1. INSTITUCIÓN DE MERCADOTECNIA SEDE MARIA
INMACULADA
QUIMBAYA-QUINDIO
PLAN OPERATIVO PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
(P R A E)
CLAUDIA ANDREA LONDOÑO RESTREPO (COORDINADORA)

2. QUIMBAYA, 2012

3. PLAN OPERATIVO PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PRAE AÑO 2012
1. DIAGNOSTICO
Si observamos la sede Mercadotecnia María Inmaculada desde la perspectiva ambiental,
vemos claramente la gran cantidad de problemas que se presentan y que se han venido
presentando desde años atrás. No es raro observar cómo a pesar de la lucha de todos los
entes de la Institución por hacer de nuestras sedes educativos lugares agradables a través
de diferentes programas de conservación y preservación del entorno, siempre ha persistido
como problemática más grave el manejo que los alumnos le dan a los residuos sólidos y al
agua; hecho que se ve acrecentado por la cantidad de alumnos que actualmente alberga, la
doble jornada y sobre todo la falta de concientización y sensibilización que los alumnos
traen de sus hogares, máxime cuando el establecimiento educativo en su mayoría alberga
alumnos procedentes de barrios subnormales que no poseen los más mínimos valores de
conservación por el medio ambiente.
A lo anterior se agrega también el hecho de que el plantel no posee espacios suficientes
para la recreación de los alumnos, lo que hace que las pocas zonas verdes que posee se vean
afectadas a diario, en razón a que los estudiantes no tienen respeto por las plantas que se
siembran y por conservarlas, lo que hace que estas zonas permanezcan totalmente
destruidas.
No es por demás anotar también la contaminación auditiva, dada esta por la ubicación del
plantel en zona aledaña a diferentes barrios que la hacen susceptible de cantidad de ruidos
que interfieren constantemente el desarrollo normal de las clases, contándose además con la
mala ubicación de muchas dependencias como la cafetería, el restaurante escolar, talleres,
etc, que ocasionan graves problemas de ruido y hacen difícil el desarrollo normal de las
clases, situación esta difícil de sanear, ya que la administración municipal sería la única
que podría dar solución a este problema (existe un proyecto de contaminación acústica
elaborado por algunos docentes del plantel)
Se detecta también en el plantel la distribución en la cafetería de productos que no cumplen
con las condiciones nutricionales requeridas para el desarrollo físico de los alumnos, ya que
sólo se expenden alimentos sintéticos a base de químicos que afectan el organismo y que a
la vez conllevan a la mala disposición de los desechos que estos generan, contaminando
con los empaques de estos productos el poco espacio de que ellos gozan para su descanso y
más cuando no se han concientizado de la necesidad de mantener limpio el establecimiento,
sabiendo que cuentan con los recipientes recolectores de desechos sólidos. Se añade
también a esta situación la cantidad de plástico que se genera en el restaurante escolar,
cuando el refrigerio que se le da todos los días a los estudiantes viene empacado en este
tipo de material.
Se hace necesario entonces promover acciones que conlleven a la solución de estos
problemas integrando toda la comunidad educativa en un proceso de concientización para

4. la conservación, preservación, cambio de hábitos, mejoramiento del ambiente, de la calidad
de vida, del uso racional de los recursos naturales y de la prevención de desastres.
2. OBJETIVO
BRINDAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA LOS ELEMENTOS NECESARIOS
PARA GENERAR Y CONSOLIDAR FORMAS ORGANIZATIVAS Y TENDIENTES A
LA PROTECCIÓN, CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
3. LOGROS, INDICADORES DE LOGRO, ACTIVIDADES,
RECURSOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1 LOGRO No. 1
Desarrollar campañas de sensibilización y concientización sobre el manejo de residuos
sólidos y del agua.
INDICADORES DE LOGRO:
- Analizar, estudiar y estructurar el PRAE
- Propiciar espacios y sitios para el desarrollo del PRAE
- Generar actitudes de cambio en la comunidad educativa con respecto al manejo de
residuos sólidos y del agua.
ACTIVIDADES:
- Desarrollar el PRAE
- Vincular a toda la comunidad educativa con el PRAE
- Dotación de canecas para cada una de las aulas y dependencias de la institución,
incluyendo los corredores
- Nombramiento de veedores ambientales (Estudiantes de grados 9º., 10º. Y 11º.) que
colaboren con las campañas de sensibilización y concientización sobre manejo de
residuos sólidos y manejo del agua.
- Realizar campañas y acciones tendientes al manejo de los residuos sólidos,
específicamente el plástico.
- Brindar a la información adecuada a los estudiantes para que reflexionen y
comprendan la importancia del agua para su vida, su salud y sano desarrollo.
- Vincular a los estudiantes con los programas municipales ambientales relacionados
con el sostenimiento y recuperación de la quebrada BUENAVISTA, a través del
servicio social.

5. - Realizar campañas en la Institución y comunidad aledaña sobre el manejo que se le
debe dar a los residuos sólidos y en especial al plástico, que se considera en la
actualidad el residuo sólido más contaminante.
RECURSOS:
- Planta física
- Canecas de basura
- Dos alumnos por grupo
- Comunidad educativa en general
- Consejo directivo
- Carteleras
- Material reciclable
NOTA: SUSTENTACION DEL PRESENTE COMPONENTE (MANEJO DE
RESIDUOS SOLIDOS Y AGUA ( VER ARCHIVO ANEXO )
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Evaluar logros y dificultades en forma permanente por parte de los encargados del
proyecto, divulgando continuamente los alcances ante toda la comunidad educativa.
3.2 LOGRO No. 2
CONCIENTIZAR Y SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DE LA SEDE MARIA INMACULADA (MANEJO
DE RESIDUOS SOLIDOS).
INDICADORES:
- Motivar cambios de actitud con base en la información sobre la problemática
ambiental actual.
- Nombrar comisiones de aseo en cada uno de los grupos, por días o por semana, que
sean veedores del aseo en cada una de sus aulas y fuera de éstas.
- Incentivar al final de cada semestre a los grupos que más se hayan preocupado por
mantener limpias las aulas y sus alrededores.
- Realizar campañas de socialización con los docentes, exigiendo a su vez el
compromiso de éstos con medio ambiente en cada una de las sedes
- Generar acciones que conlleven al cambio de hábitos alimentarios en los
estudiantes, básicamente en el manejo de las cafeterías de cada una de las sedes.
- Orientar a los estudiantes con respecto a posibles soluciones, mostrándoles
alternativas de cambio.
- Diseñar un concurso semestral promoviendo el cuidado y conservación de los
recursos naturales a través de cuentos, coplas, ensayos, cartas, etc.

6. - Llevar a cabo jornadas de amor por el medio ambiente
- Resaltar las fechas especiales o calendario ambiental a nivel mundial a través de
actos culturales, carteleras y/o concursos.
- Adecuar las carteleras de cada una de las sedes con temas alusivos al medio
ambiente y/o campañas de sensibilización y concientización.
-
ACTIVIDADES:
- Proyección de videos
- Conferencias
- Charlas educativas dentro de las áreas sobre diferentes problemas ambientales
ocasionados por la contaminación.
- Salidas de campo
- Concurso de cuentos, afiches, coplas, ensayos, cartas con temas ecológicos, que
luego serán fijados en carteleras.
- Diálogos y capacitación de los administradores de la cafetería sobre “seguridad
alimentaria” y aportes nutricionales de los productos que se pueden expender.
RECURSOS:
- Videos
- Televisión y VH
- Conferencias
- Docentes
- Carteleras
- Folletos
- Horas de clase
- Alumnos
- Cafetería
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Seguimiento y valoración de las actividades realizadas, aceptabilidad y cambios de actitud.
3.3 LOGRO No. 3
DESARROLLAR JORNADAS DE TRABAJO TENDIENTES A LA ADECUACIÓN DE
LAS ZONAS VERDES, DECORACION Y ORNAMENTACION DEL PLANTEL
INDICADORES DE LOGRO:
- Inculcar en los estudiantes el respeto por la naturaleza y el embellecimiento de su
entorno

7. - Promover campañas para adecuación de zonas verdes, ornamentación y decoración
de la institución
ACTIVIDADES:
- Adecuación y renovación de zonas verdes vinculando estudiantes (servicio social),
padres de familia y docentes
- Jornadas de ornamentación y elaboración de carteleras
- Elaboración de un cronograma para la elaboración de las carteleras vinculando los
docentes del proyecto ambiental escolar
- Promover campañas para la conservación de los enseres de la Institución
- Elaborar un manual Ambiental, teniendo en cuenta las normas establecidas por el
Ministerio del Medio Ambiente.
- Trabajo con alumnos de grado 9º y 10º.
- Realizar concursos ambientales que motiven la organización de las aulas.
RECURSOS:
- Zonas verdes de la institución
- Arboles y plantas ornamentales
- Carteleras
- Papel, pinturas, cartulinas, material reciclable
- Herramientas de uso agrícola
- Alumnos grados 9º. 10.
- Comunidad educativa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Valoración constante y oportuna de las actividades realizadas. Obtención de productos
sembrados.
3.4 LOGRO NO. 4
DESARROLLAR CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN Y MOTIVACIÓN CON
RESPECTO A LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES.
INDICADORES:
- Señalizar las diferentes áreas de cada una de las sedes de la institución
- Realizar simulacros de evacuación

8. - Capacitar a la comunidad educativa con respecto a la prevención y atención de
desastres
- Vincular los estudiantes de grado 9º. como pago de horas en Servicio Social con los
programas de prevención que se llevan dentro de la sede y con el CLOPAD
ACTIVIDADES:
- Señalización de cada una de las zonas de evacuación
- Ubicación de mapas de evacuación en cada una de las aulas y dependencias de las
sedes
- Capacitación de toda la comunidad educativa (primeros auxilios, bomberotecnia,
prevención, etc.)
- Llevar a cabo simulacros
- Orientación continua en cada uno de los grados
RECURSOS:
- Planta física de la sede
- Directivos, administrativos y docentes
- Alumnos
- Material fotocopiado (mapa)
- Material para señalización
- Talleristas (Cruz Roja, Bomberos, CRQ, etc.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Valoración constante y oportuna de las actividades realizadas.
NOTA: SUSTENTACION DEL PRESENTE COMPONENTE (PREVENCION Y
ATENCIÓN DE DESASTRES ( VER ARCHIVO ANEXO )
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES E F M A M J J A S O N
Socialización del PRAE 5

9. Adecuación zonas verdes con alumnos de la x x x x x x x x x x
secundaria, en especial con los alumnos de
grados 9º. Y 10º. que pagan servicio social
ambiental (todos los sábados cada 15 días).
Resaltar fechas ambientales (Carteras, salones, x x x x x x x x x x
periódicos murales, etc.)
Celebración día mundial del medio ambiente 4
Concientización y sensibilización ambiental X X X X X X X X X X
(Campañas diarias de aseo y mantenimiento de
zonas verdes)
Campañas de prevención y atención de x x x x x
desastres
Simulacros de evacuación X X X X X
Adecuación carteleras (Primera semana de X X X X X X X X X X X
cada mes)
Desarrollo de campaña manejo de agua y X X X X X X X X X
residuos sólidos (este proyecto se trabajará
durante todo el año)
NOTA: Todas las actividades programadas estarán sujetas al cronograma general de
la institución y se desarrollaran en horas clases, horas complementarias y los sábados,
por esta razón no aparecen fechas específicas.
INTEGRANTES DEL COMITÉ :
MERCADOTECNIA:
CLAUDIA ANDREA LONDOÑO Coordinadora
LUZ BETTY OSSA C Docente ciencia naturales
AZUCENA ESPINOSA Profesora de apoyo al proyecto B. Secund.
SOLEDAD LONDOÑO Profesora de apoyo al proyecto B. Primaria
MARCO ANIBAL RIVERA Profesor de apoyo al proyecto B. Secund.
DORA NUBY CORREA Profesora de apoyo al proyecto B. Primaria
NOHORA ALICIA ACEVEDO Profesora de apoyo al proyecto B. Secund.
MARTHA CECILIA GALLEGO Profesora de apoyo al proyecto B. Secund.
JHON CESAR BAQUIRO Profesor de apoyo al proyecto B. Secundar.

10. RICARDO FRANCO Profesor de apoyo al proyecto B. Secundar.
DIEGO REYES Profesor de apoyo al proyecto B. Secund.
CLAUDIA ANDREA LONDOÑO R
Coordinadora General