un breve análisis a los principios de la economía

1. Historia del
Pensamiento
Económico
La Escuela Mercantilista

2. Objetivos de aprendizaje
• Exponer y conocer las características
sobresalientes de las escuelas
mercantilista y fisiócrata y su aporte a la
economía
• Revisar y exponer las preguntas básicas de
cada una de estas escuelas
• Desarrollar las preguntas de análisis y
estudio

3. La Escuela Mercantilista
• Mercado: Lugar o espacio en donde, dado un precio
específico, confluyen dos fuerzas: oferta y demanda
• Conjunto de ideas económicas que considera que la
prosperidad de una nación o estado depende del
capital que pueda tener, y que el volumen global de
comercio mundial es inalterable.
• El capital, que está representado por los metales
preciosos que el estado tiene en su poder, se
incrementa sobre todo mediante una balanza
comercial positiva con otras naciones (o, lo que es
lo mismo, que las exportaciones sean superiores a
las importaciones).

4. La Escuela Mercantilista
• El mercantilismo sugiere que el gobierno
dirigente de una nación debería buscar la
consecución de esos objetivos mediante
una política proteccionista sobre su
economía, favoreciendo la exportación y
desfavoreciendo la importación, sobre
todo mediante la imposición de aranceles.
• La política económica basada en estas
ideas a veces recibe el nombre de sistema
mercantilista

5. La Escuela Mercantilista
• Mercantilismo se utiliza para denominar la
economía, política económica que
mantuvieron los estados durante el
periodo final del feudalismo, que facilitaba
la acumulación de capitales y la
preparación del régimen capitalista

6. ¿Cuáles son los antecedentes
históricos de la escuela mercantilista?
• Comunidad feudal
• Comercio florece
• Producción en pequeña escala
• Surgen los estados nacionales
• Descubrimiento del oro en el hemisferio

7. ¿Cuáles son los principios
fundamentales de la escuela
mercantilista?
• Oro y plata, son la forma más deseable de
riqueza
• Nacionalismo
• Importaciones
• Colonialismo y monopolio del comercio
• Oposición a la ineficiencia
• Gobierno Central
• Población grande y trabajadora

8. ¿A quien beneficiaba o trataba de
beneficiar la escuela mercantilista?
• Capitalistas, reyes, funcionarios de Gobierno
• Diversos países (Inglaterra, Francia, España)
• Conducta de búsqueda de renta (renta
económica)
• Leyes para la producción

9. ¿De qué forma la escuela mercantilista
era válida, útil o correcta en su época?
• El rápido crecimiento del comercio requería dinero
en circulación y la banca tenía un desarrollo
insuficiente para producirlo.
• Subdesarrollado mercado internacional de dinero.
• Flujo de entrada de metales preciosos facilitaba la
cobranza de impuestos
• Incrementos en la cantidad de oro y plata reducían
las tasas de interés y promovían los negocios

10. ¿Qué principios de la escuela
mercantilista se convirtieron en
contribuciones perdurables?
• Importancia del comercio internacional
• Balanza de pagos
• Contribución indirecta a la economía y al
desarrollo económico.
• Influencia positiva a favor del comerciante
• Contribución en la economía al promover
el nacionalismo

11. Thomas Mun (1571 – 1641)
• 1621: siempre y cuando las exportaciones
totales excedieran a las importaciones totales el
drenado de metálico de un país en cualquier
área de comercio no importaba
• 1630 (1644) ¿cómo se puede enriquecer el
reino? Enriquecer el excedente de
exportaciones; “venderles a los extranjeros
anualmente más en valor de lo que nosotros
consumimos de lo suyo”
• Partidas invisibles en la Balanza de Pagos

12. Sir William Petty (1623 –
1687)
• Comercio exterior más libre – evita el
contrabando
• Introduce el concepto de “Empleo total” incluso
por parte del sector público para bajar los
niveles de desempleo
Uno de los fundadores de las ciencias
estadísticas
• Ideas iniciales a la economía: Velocidad del
dinero, división del trabajo, renta como
excedente de la tierra, bienes de capital, valor
del trabajo

13. Participación
• Desarrollo de preguntas para estudio y análisis
• Exposición

14. La Fisiocracia

15. La Fisiocracia
• La fisiocracia o fisiocratismo fue una escuela de
pensamiento económico del siglo XVIII fundada
por François Quesnay y Anne Robert Jacques
Turgot en Francia.
• Afirmaba la existencia de una ley natural por la
cual el buen funcionamiento del sistema
económico estaría asegurado sin la intervención
del gobierno. Su doctrina queda resumida en la
expresión «laissez faire, laissez passer» (dejar
hacer, dejar pasar).

16. • El origen del término fisiocracia proviene del
griego y quiere decir "gobierno de la
naturaleza", al considerar los fisiócratas que las
leyes humanas debían estar en armonía con las
leyes de la naturaleza.
• Se relaciona con la idea de que, sólo en las
actividades agrícolas la naturaleza posibilita que
el producto obtenido sea mayor que los insumos
utilizados en la producción surgiendo así un
excedente económico.

17. • Los fisiócratas calificaron de estériles
las actividades como la manufactura
o el comercio donde la producción
solo sería suficiente para reponer los
insumos utilizados.

18. • propugnaban el impuesto único sobre la tierra y
sugerían la anulación de todos los establecidos
por los mercantilistas
• La tendencia general de los fisiócratas es el libre
cambio. La tarea del economista se reduce a
descubrir el juego de las leyes naturales. La
intervención del estado es inútil, pues no haría
otra cosa que interferir ese orden esencial.

19. • El interés de los fisiócratas se concentraba
en gran medida en la definición de una
estrategia macroeconómica de desarrollo
que incluyera políticas coherentes.

20. ¿Cuáles son los antecedentes
históricos de la escuela fisióctrata?
• Reacción al mercantilismo y rezagos feudales
• Los fisiócratas asumieron que dada su observación de los
mercados, la manufactura era una actividad estéril, ya que no
se veía un gran avance en este sector.
• Obviamente, esto se debía al tamaño de la industria de
entonces, anterior a la revolución industrial lo cual constituye
una falla en su análisis, que se deriva también del mayor
interés en la productividad física y no en la productividad del
valor.

21. ¿Cuáles son los antecedentes
históricos de la escuela fisióctrata?
• También defendían que la agricultura era el único
sector productivo capaz de crear riqueza, mientras
que el comercio y la industria tan sólo permitían la
distribución de esta riqueza; los fisiócratas estaban
en contra de las políticas de comercio internacional
mercantilistas, favorecedoras del proteccionismo.

22. ¿Cuáles son los principios
fundamentales de la escuela
fisiócrata?
• Orden natural.- actividad humana en armonía con la
naturaleza
• Laissez faire, laissez passer (dejar hacer dejar pasar)
• Énfasis en la agricultura
• Impuestos de los terratenientes
• Interrelación de la economía

23. ¿A quien beneficiaba o trataba de
beneficiar la escuela fisiócrata?
• Promovían la industria
• Insistían mas en la producción más que en el intercambio
• Productividad de la agricultura, se aleja del antiguo concepto de
que sólo el comercio produce y aumenta la riqueza
• Fomentar el comercio internacional
• Granjas capitalistas

24. ¿De qué forma la escuela fisiócrata era
válida, útil o correcta en su época?
• Productividad pobre de la industria en Francia.
• Agricultura producía grandes cosechas: acumulación, reinversión
• Obstáculos al desarrollo económico capitalista
• Producción más que intercambio como fuente de riqueza

25. ¿Qué principios de la escuela de los
fisiócratas se convirtieron en
contribuciones perdurables?
• Error en las concepciones económicas
• Industria y comercio como estériles
• Sólo se debía cobrar impuestos a los terratenientes (sólo la
tierra genera un excedente)
• Agricultores capitalistas claves para el desarrollo de la
economía francesa
• Industriales y trabajadores emergían con preeminencia en el
crecimiento económico, mientras los agricultores declinaban
• Mas campesinos que empresas grandes; posibilidad de cobro
de impuestos a los campesinos

26. ¿Qué principios de la escuela de los
fisiócratas se convirtieron en
contribuciones perdurables?
• Contribuciones perdurables
• Sociedad como un todo y sus leyes, hicieron de la
economía una ciencia social
• Tablero Económico (Quesnay) flujo económico y la
contabilidad del ingreso nacional
• Ley de rendimientos decrecientes
cambios e incidencia de los impuestos
• Orientación del papel del gobierno en base al laissez
faire

27. François Quesnay (1694 –
1774)
• Circulación de riqueza y los bienes de la economía ajustadas a
un orden natural
• Tablero económico (1758) base macroeconómica
• Forma en la cual circula el producto neto entre las tres clases
y cómo se reproduce cada año.

28. El Tablero Económico
Clase productiva Clase propietaria Clase estéril
(agricultura) (terratenientes) (fabricantes y
PBT: 5 comerciantes)
Alimentos, semillas, forrajes
Disponible para su Renta del último Existencias fabricadas
venta (3) periodo (2) del último periodo (2)
1 1
Ingreso de los alimentos Ingreso de los bienes
vendidos a los fabricados vendidos a los
terratenientes terratenientes
1
Ingreso de los
Ingreso de los alimentos alimentos/materiales
vendidos a la clase estéril vendidos a los
2 campesinos
2
Ingreso de renta de los
agricultores

29. • Diagrama de flujo circular (fisiocracia)