1. Historia del Pensamiento
Económico
Precursores de la Escuela
Clásica

2. La Escuela Clásica: Precursores
• Inicia en 1776: Investigación sobre la
naturaleza y causa de la riqueza de las
naciones (Adam Smith)
• Termina 1871: Varias publicaciones
(Stanley Jevons, Carl Menger y Leon
Walras)

3. Antecedentes históricos de la
Escuela Clásica
• Revolución Científica.- Newton (1687) en
su Ensayo “Principios Matemáticos de
filosofía natural” expone una de las
leyes de concepción física (ley de
gravitación universal)
• Evidencia experimental
• Leyes naturales
• Estática (nada cambia a lo largo del tiempo)

4. Laissez – faire, laissez passer, le monde
va de lui meme (dejara hacer, dejar
pasar, el mundo marcha por sí mismo)
• Igual que las leyes que
gobiernan el universo, para
los aspectos sociales, el
dejar hacer, se constituye
en una ley natural.
• Orden natural se sustenta
en la escuela fisiocrática
francesa (XVIII), que
concebía a la economía
como un circuito
Incremento de
La riqueza
(artesanos y
comerciantes)
Consumo (nobles
Y ricos)
Trabajadores
(productores de
riqueza primaria)

5. Revolución Industrial
• Mitad de siglo XVIII y durante XIX
• Aceleración del desarrollo económico
• Proporción de mano de obra ocupada en
la industria crece en detrimento de la
ocupada en la agricultura, aunque su
productividad aumenta, la del comercio,
finanzas.
• Repercute en la calidad de vida
(educación, renta, etc.)

6. Revolución Industrial
Inicialmente en
Inglaterra y luego en
Escocia
Gran Bretaña “primera
nación industrial”
1760 - 1830
1815 en el resto del
continente con iguales
resultados
Arnold Tonybee
introduce el concepto
Revolución Industrial
(1884)
Lapso muy breve (70 –
80 años) y es evidente
en la industria
Prácticas mercantilistas
comienzan a
desaparecer

7. Revolución Industrial
• Paul Montoux en su obra La révolution
industrielle en Angleterre (1906),
particulariza la visión de la revolución
industrial:
• División siempre creciente del trabajo
• Expansión de los mercados
• Adopción de inventos y procedimientos
nuevos

8. Principios más importantes de la
Escuela Clásica
• Participación mínima del Gobierno.- derechos de
propiedad, defensa nacional y educación pública
• Conducta económica en interés propio.- Básico para la
naturaleza humana (productores, trabajadores y
consumidores)
• Armonía de intereses.- Al buscar satisfacer los intereses
individuales, se sirven a los mejores intereses de la sociedad.
• Importancia de todos los recursos y actividades
económicas.- tierra, trabajo, capital, capacidad, agricultura,
comercio, producción, intercambio, contribuyen a la riqueza
de una nación
• Leyes económicas.- universales e inmutables

9. ¿A quien beneficiaba o trataba de
beneficiar la escuela clásica?
• Comerciantes e industriales nueva posición como
promotores de riqueza
• Trabajadores luego de procesos de explotación,
mejoraron su posición
• Revolución burguesa.-
• En lo político: triunfo del liberalismo
• En lo económico: licitud de la usura y el capitalismo
• En lo social: derecho sagrado y absoluto de la
propiedad
• En lo ideológico: libertad de pensamiento y
expresión

10. ¿De qué forma la escuela clásica era
válida, útil o correcta en su época?
• Debido al surgimiento de la competencia,
mecanismo de mayor eficiencia
• Excesivo gasto de gobierno asociado a
problemas de corrupción
• Concentración de recursos para la
producción
• Fuerza de trabajo urbana – consumo en el
mercado, no en el sector agrícola

11. ¿Qué principios de la escuela
clásica se convirtieron en
contribuciones perdurables?
• Cimientos de la economía moderna como
una ciencia social
• Leyes de la escuela clásica, son principios
de la economía moderna
• No incluyeron el papel del cambio
tecnológico y la relación productividad –
salarios
• Insuficiencias en teorías (ej. T. del Valor)

12. Precursores de la escuela
clásica
• Richard Cantillon (1680 – 1734)
• Afirmaba que el tiempo y la dificultad de aprender un
tipo de trabajo, el riesgo que supone llevarlo a cabo, y la
capacidad y responsabilidad que se requieren por parte
del trabajador deben ser factores que se tengan en
cuenta en el pago de los salarios.
• Definió el paso del valor real (dependiente de los costes
de producción) al valor de mercado (que a su vez
depende de la oferta y de la demanda)
• la tierra genera tres tipos de beneficios: el salario del
agricultor, los márgenes del comerciante y la renta del
propietario

13. Precursores de la escuela
clásica
• David Hume (1711 – 1776)
• Escocés, funcionario de Gobierno
• Principal contribución “mecanismo del flujo de
precio efectivo”
• Cambio en el nivel de precios, tras los cambios
en el dinero
• Cambio en la cantidad de dinero, se absorbe
como un incremento en el nivel de precios
• Disminución de la oferta de dinero, reduciría
primero los gastos, la producción y el empleo
antes de bajar el nivel de precios