1. El documento describe el sistema institucional de evaluación de una escuela. 2. Establece que la norma que rige la evaluación a partir de 2010 es el Decreto 1290 de 2009. 3. Explica que la evaluación debe ser continua, objetiva, integral, formativa y equitativa, con el fin de diagnosticar, mejorar procesos educativos e implementar estrategias de apoyo.

2. SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN.

3. MARCO LEGAL
• DECRETO 230 Y 3055 DE 2002 QUEDAN DEROGADOS.
• LA NORMA QUE NOS RIGE A PARTIR DEL 2010 ES EL DECRETO
1290 DE 2009

4. Cómo se concibe la evaluación en el
BÁRBARA MICARELLI
"Evaluación es el acto que consiste en emitir
un juicio de valor, a partir de un conjunto de
informaciones sobre la evolución o los
resultados de un alumno, con el fin de tomar
una decisión. " (B. Maccario)
…además la evaluación busca valorar los
niveles de formación integral de las estudiantes,
nos da una información para fomentar, estimular
o facilitar la adquisición de conocimientos o
cambio de actitudes.

5. •CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
• Se contará con una evaluación
• Continua o permanente.
• Objetiva.
• Valorativa del desempeño.
• Integral
• Formativa.
• Equitativa.
• Incluyente.
•

6. Propósitos de la evaluación
Diagnosticar
Mejorar procesos educativos
Implementar estrategias pedagógicas de apoyo
Promocionar
Mejoramiento Institucional

7. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN .
DECRETO 1290
1.ESTÁNDARES NACIONALES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
2.COMPETENCIAS Y/O
DESEMPEÑOS QUE DETERMINE LA
INSTITUCIÓN
3.EL DESARROLLO Y
CUMPLIMIENTO DE LOS
PROCESOS METODOLÓGICOS DE
LA EVALUACIÓN DEL COLEGIO
CONTAMOS CON 4 PERIODOS
ACADÉMICOS.
EL Periodo académico se estipula:
60% seguimiento
30% evaluación bimestral
10% convivencia social (auto-
heteroevaluación)
Convivencia se estipula así: atención en
clase, normas de urbanidad,
participación, capacidad para trabajar en
equipo, disponibilidad para ayudar a sus
compañeras, presentación personal y de
sus útiles e implementos escolares,
actitudes, asistencia.

8. ESCALA DE VALORACIÓN
• CRITERIOS INTERNOS DEL COLEGIO BÁRBARA MICARELLI
ESCALA NACIONAL ESCALA DEL COLEGIO
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.7 A 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 A 4.6
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 A 3.9
DESEMPEÑO BAJO 1 A 2.9

9. SEGUIMIENTO- MANEJO DE
PLANILLAS
 El 60% que equivale al seguimiento, de ese 60% un 10% equivale a los
resultados de las pruebas externas, el 50% es el seguimiento del periodo
(evaluaciones, talleres, laboratorios entre otros)
• Las planillas de seguimiento de los Maestros se llevan en forma física y
sistematizada; deben diligenciarse :
• Por el mismo maestro, las estudiantes no deben manipular ni diligenciar las
mismas
• Elaboradas a tinta, sin borrones, enmendaduras, tachones ( en caso de corrección
hacer claridad en un acta anexa)
• Cada ítem debe llevar su fecha, tema evaluado y forma.
• Es obligatorio que en la misma planilla se evidencie la asistencia de la
estudiante desde grado 1º a 11º
• La inasistencia reiterativa de la estudiante debe reportarse a coordinación, tutora
y dejar constancia en el observador de la estudiante.
• Deben estar bien identificadas ( nombre maestro, área, periodo)
• Cuando se trata de planillas de AER debe contar con la firma de la estudiante,
asistencia, fecha y valoración

10.
1. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO
ocompromisos formativos
otalleres, guías de apoyo
oAER
oprograma de madrinas – ahijadas
onivelaciones extra clase
ocontacto con padres de familia
oDar a conocer a los padres de familia desde el comienzo de cada
periodo los logros y estrategias de evaluación (institucionalizarlo).
oOrganizar estrategias de apoyo con la colaboración de diferentes
Maestros para reforzar aprendizajes en las estudiantes que persisten
en bajo desempeño académico.

11. CÓMO DEBEMOS EVALUAR
• Todas las áreas o disciplinas del saber estarán en el
mismo nivel, es decir todas elaboran prueba bimestral y
la programada, excepto las que el Consejo Académico
considere en su momento.
• Es importante la asignación de deberes para el hogar de
manera racional y fijar fecha para el mismo. ( si se asigna un
deber es porque se REVISARÁ)
• Consulta, investigación, trabajo, deberes, taller.
• Prensa escuela
.

12. •Laboratorios, aulas especializadas
•Se continúan con los quist y seguimiento que
considere el maestro necesario que NO requieren
programación anticipada
•Evaluaciones tipo Saber-icfes y/o externas
Durante el periodo las estudiantes pueden
recuperar aquellas evaluaciones que tengan No
aprobadas .
•Laboratorios, aulas especializadas
•Se continúan con los quist y seguimiento que
considere el maestro necesario que NO requieren
programación anticipada
•Evaluaciones tipo Saber-icfes y/o externas
Durante el periodo las estudiantes pueden
recuperar aquellas evaluaciones que tengan No
aprobadas .

14. • SEGUIMIENTO DEL 60%
• BIMESTRAL DEL 30%
• AUTOEVALUACIÓN DEL 10%

16. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
• PROMOCIÓN
En el Colegio Bárbara Micarelli, se considerarán los
siguientes Criterios de Promoción:
Será promovida al grado siguiente la estudiante que
obtenga niveles de desempeño básico, alto o superior
en todas las áreas y/o asignaturas.
• No será promovida al grado siguiente al finalizar el
año escolar, la alumna que obtenga niveles de
desempeño bajo en tres o más áreas.
• Según las equivalencias institucionales reprueba el
grado cuando se encuentre bajo las siguientes
condiciones a saber:

17. •Cuando acumuladas las faltas de asistencia superen el 20% sin
excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio.
•No será promovida al grado siguiente al finalizar el año escolar, la
estudiante que obtenga valoración de desempeño bajo en dos áreas
del Plan de Estudios luego de realizar las AER (nivelación).
•
•PARÁGRAFO PRIMERO
•Será promovida al grado siguiente al finalizar el año escolar, la
estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Bajo en UNA o DOS
Áreas del Plan de Estudios, siempre y cuando durante la semana final
del año escolar presente las Actividades Especiales de Recuperación,
AER, en ese período de tiempo y obtenga como valoración desempeño
BÁSICO en al menos una de las dos áreas.
• Se promueve con un área reprobada, la cual deberá nivelar en el
primer periodo académico.

18. PARAGRAFO SEGUNDO: Las Actividades Especiales de Recuperación,
AER, de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, no se harán
imponiendo un único trabajo escrito o realizando una prueba escrita de
contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno
ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su
desarrollo social, personal y académico, si aun así, no alcanza los logros
mínimos en al menos un área se convocará al inicio del año escolar para
que presente una evaluación escrita y demuestre la adquisición de los
logros pendientes.
PARAGRAFO TERCERO: La calificación definitiva en las AER en áreas
que no tienen asignatura en cualquier grado de 1º a 11º en la institución
será de 3.0 y su equivalencia en la Escala de Desempeño respectivamente.
PARAGRAFO CUARTO: La estudiante que reprueba 1 o más asignaturas
de la misma Área y su promedio definitivo es igual o superior a 3.5, aprueba
el Área y se inscribirá con la respectiva equivalencia en la escala de
Desempeño (área de ciencias naturales y Humanidades

19. PARA TENER EN CUENTA
• si la estudiante tiene pendiente dos áreas y no alcanza el
nivel básico en las AER al finalizar el año escolar como están
reglamentadas en ambas áreas deberá reiniciar el año
• Si una alumna no alcanza el nivel básico en un área de la(s)
que tiene pendientes (máximo dos) deberá realizar una serie
de actividades antes de iniciar el próximo año escolar y
entrará a un proceso de seguimiento especial en el año que
comienza a cursar. (primer mes)

20. ADEMÁS…
PARAGRAFO SÉPTIMO. Las actividades especiales de
recuperación se realizarán únicamente y para cada periodo al
finalizar el mismo; cada periodo académico tendrá su tiempo
para realizar los refuerzos; al finalizar el año escolar se
realizaran solo las AER del último periodo académico y/o del
año (en caso de ser una o dos áreas).
PARÁGRAFO OCTAVO. Las AER se realizarán según lo
dispuesto en el SIEE (trabajo y/o taller, sustentación,
evaluación), serán acogidas por los Maestros y estudiantes, sin
definir otro tipo de AER según su parecer.

21. PROMOCIÓN ANTICIPADA
Estudiantes con
desempeño superior y/o
excepcional. Art 7º Dec
1290/2009
Con el previo consentimiento
de los Padres de familia y/o
acudientes, el Consejo
Académico recomendará la
promoción anticipada de
la(s) estudiante(s) que
demuestre niveles de
desempeño superior en el
desarrollo cognitivo,
personal y social del plan
curricular

22. • Estudiantes que reprueban grado:
• Durante el primer periodo del año escolar el consejo académico previo
consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo
directivo la promoción anticipada al grado siguiente de la alumna que
demuestre un rendimiento no inferior a 3.5 (básico) al desarrollo cognitivo,
personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa,
la decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, sí es positiva en
el registro escolar. Para ello debe:
• Solicitud escrita por parte de los padres de familia y/o acudientes
solicitando la promoción
• No reprobar ninguna de las áreas del plan de estudios en el I periodo
• Las áreas qué reprobó el año anterior deberá aprobarlas con una nota igual
y/o superior a 3.5
• Presentar una evaluación de suficiencia la cual aprobará con una nota igual
y/o superior a 3.5
• El Consejo Académico estudia el caso y recomienda ante el Consejo
Directivo la promoción anticipada al grado siguiente.
• El Consejo Directivo toma la decisión. (Decreto 1290 de 2009)

23.  La calificación definitiva en cualquier grado y nivel
de la educación en la institución, cuando la estudiante
presenta AER, será de 3.0 en todas las áreas
excepción del área de humanidades y ciencias
naturales que será de 3.5
La estudiante que reprueba 1 asignatura de la
misma Área y su promedio definitivo es igual o
superior a 3,5 aprueba el Área y se inscribirá con la
respectiva equivalencia en la escala de Desempeño.

24. ARTICULO DÉCIMO. Estrategias de nivelación para resolver situaciones
pedagógicas pendientes.
(Estudiantes regulares y/o estudiantes pendientes)
Se diseñaran AER, actividades especiales de recuperación que entre otros aspectos
pueden contener:
Plan casero
Madrinas
Nivelación extra clase
Cuando requiera evaluación y seguimiento por sico-Orientación.
Talleres, exposiciones, refuerzos, evaluaciones individuales y grupales, evaluaciones
oral
Aprovechar las habilidades que tienen algunas estudiantes en su proceso académico
formativo, para fortalecer y motivar a las estudiantes que presentan falencias en algún
área del conocimiento.
 Es importante adecuar al interior del aula unas actividades que conlleven a trabajar las
dificultades o aciertos, con el fin de respetar los diferentes ritmos de trabajo y aprendizaje
de las estudiantes.
Compromiso académico firmado por la estudiante y el padre de familia

25. IMPORTANTE
• Periodicidad en la entrega de informes
• Hablamos de 4 periodos académicos que respondan a las 40
semanas estipuladas
• Cada vez que se entregue un informe periódico se
registrarán los resultados del periodo anterior.
• Resultados en términos numéricos y homologado periodo a
periodo a la escala Nacional de desempeños.
• PARÁGRAFO:
• El informe final será la sumatoria o promedio de cada uno de
los informes parciales por periodo.

26. Artículo 5° Escala de valoración Nacional.
• Desempeño Superior
Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional
todos los logros esperados e incluso logros no previstos.
Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con
todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor,
Comunicativo, Afectivo y Volitivo, en un desempeño que supera
los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.

27. • DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que
alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de
las dimensiones de la formación humana, demostrando un
buen nivel de desarrollo.
• DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra
lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal
estado puede continuar avanzando; hay necesidad de
fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de
logro.
• DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no
supera los desempeños necesarios previstos en las
Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en
todos los procesos de desarrollo.

28. DERECHOS DE LA ALUMNA ( Artículo 12 Dec. 1290/09)
• Ser evaluada de manera integral en todos los aspectos
académicos, personales y sociales
• Conocer el SIEE
• Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a estas.
• Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para
superar las debilidades en el aprendizaje
DEBERES DE LA ALUMNA ( Artículo 13 Dec. 1290/09)
• Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia
definidos por el colegio
• Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos
para la superación de debilidades