1. Por: Yaribel Domínguez de Alemán

2. Quienes son los niños
excepcionales?

3. DEFINICION
Presentan diferencias físicas y/o en su
capacidad de aprendizaje que difieren
significativamente de la media. Requieren
de la puesta en marcha de programas de
educación especial.

4. DIFERENCIAS ENTRE
DISCAPACIDAD
MINUSVALIA
RIESGO

5. LOS PROBLEMAS DEL EQUIQUETADO Y LA
CLASIFICACION DE LOS NIÑOS
EXCEPCIONALES
BENEFICIOS:
1. Las categorías pueden relacionarse con
estrategias educativas o tx específicos.
2. Es una forma de protección .
3. Ayudan a los profesionales a hablar el mismo
idioma.
4. Generan grupos de apoyo.
5. Ayudan a hacer más visibles las necesidades
especiales a la opinión pública.

6. Desventajas
1. Nos fijamos en lo que la persona NO puede lograr en
vez de ver lo que SI es capaz de hacer.
2. Se generan bajas expectativas, que darán como
resultado una profecía auto-cumplida.
3. Las etiquetas describen los déficits de respuestas de
los niños.
4. Sugieren que los problemas de aprendizaje son
fundamentalmente el resultado de un problema de l
niño.

7. Desventajas
5. Los niños etiquetados se forman una
baja autoestima.
6. Hay rechazo por parte de los otros niños
y adultos de la escuela.
7. La etiqueta la tendrá para el resto de su
vida.

8. Educación Especial
Normativa legal del gobierno.
Parte del sistema educativo ordinario que
requiere una interacción diferente entre el
profesor y el alumno.
Resultado de una movilización de la
sociedad civil.

9. A quien enseña ?

10. Qué enseña?

11. Donde enseña?

12. Como enseña?

13. Educación especial como
Intervención
Prevención: evitar que se produzcan todas
aquellas situaciones que pueden tener como
consecuencia una discapacidad.
Remediación: superar la discapacidad
mediante el entrenamiento o la educación.
Compensación: proporcionarle al individuo
nuevas habilidades que le permitan vivir con
esa discapacidad.

16. Definición
Es una dificultad para la adquisición y
uso de la lectura y la escritura. Siempre
se presentarán:
Dificultades en el lenguaje escrito.
Serias dificultades en la ortografía.
Lento aprendizaje de la lectura.
Dificultades para comprender y
escribir segundas lenguas.

17. Características
Dificultades en matemáticas, especialmente
en el aprendizaje de símbolos y series de
cifras, como las tablas de multiplicación,
problemas de memoria a corto plazo y de
organización.
Dificultades para seguir instrucciones y
secuencias complejas de tareas.
Problemas de comprensión de textos escritos.

18. Tratamiento
La reeducación de la dislexia o el tratamiento de la
misma pretenden corregir aquellos factores o
funciones deterioradas que originan los síntomas
disléxicos; como consecuencia, se pretende a su vez
favorecer el aprendizaje escolar y el éxito en la vida.
Una práctica habitual y recomendada es el
“sobreaprendizaje” que consiste en volver a
aprender la lectoescritura bajo dos principios:
adecuando el ritmo a las posibilidades del niño o la
niña y trabajando siempre bajo el aprendizaje sin
errores, propiciando los éxitos desde el principio y
a cada paso del trabajo de sobreaprendizaje

19. DISGRAFIA
Consiste en dificultades en el aprendizaje de la
escritura.

20. CARACTERISTICAS
1. Confusión de letras con sonidos semejantes, baño -
vaño.
2.- Confusión de letras con orientación simétrica, pan -
qan.
3.- Omisión de letras, sílabas o palabras, soldado -
sábado.
4.- Inversión o transposición del orden de las letras a
sílabas dentro de una palabra, globo - golbo.
5.- Uniones y separaciones indebidas, las cosas -
lascosas.
6.- Lentitud escritora.
7.- Mala caligrafía (letras confusas o en espejo).

21. Tratamiento
TERAPIA REMEDIAL ABORDANDO
LAS SIGUIENTES AREAS:
A. Procesos motores.
B. Procesos morfosintácticos.
C. Procesos léxicos.
D. Otros : área visomotora.

22. DISCALCULIA
Dificultad de aprendizaje caracterizada por los
problemas para el manejo de números, tanto en
su simbolización, su estructuración, como su
representación

23. CARACTERISTICAS
1. Confusión de números.
2. Dificultades con los números y las
cantidades.
3.Problemas de escritura.
- Malagrafía.
- Números en espejo.
4.- Problemas con series aritméticas, 1, 2, y 4.
5.- Dificultades en el orden espacial.

24. Otras características
Dificultades para aprender a contar.
Dificultades para hacer cálculos matemáticos simples.
Dificultad en la definición de grupo de objetos y el
pensamiento espacial.
Déficits en las siguientes áreas:
- En la copia de las formas.
- En memoria matemática.
- En procesos secuenciales.

25. Tratamiento
Usar material concreto.
Hacer simultaneo el aprendizaje de la suma y
la resta.
Estimular el uso de le relectura.
Graduar la dificultad lentamente.
Graficar o dibujar situaciones problemáticas.
Auto preguntarse, auto instruirse.
Estimar una respuesta.