Estes es un trabajo basado en los problemas que afectan el aprendizaje de los niños de la primaria patria, nos basamos en las investigaciones realizadas con los docentes de la institucion.

1. Daniel Maldonado Cuahquentzi
Celina Lizbeth Dinorin Alvarado

2. Que son las dificultades de aprendizaje
 Dificultades de aprendizaje es un término
general que hace referencia a un grupo de
alteraciones que se manifiestan en dificultades
en la adquisición y uso de habilidades de
escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento
o habilidades matemáticas. Estas alteraciones
son intrínsecas al individuo debido a
disfunciones del sistema nervioso central y
pueden tener lugar a lo largo de la vida de
cualquier persona.
 Problemas en la conducta, atención, interacción
social, entre otras, pueden formar parte de este
problema.
 Las Dificultades de Aprendizaje constituyen una
necesidad educativa especial de tipo
permanente, puesto que las personas con este
problema coexistirán con ellos toda la vida, por
lo que el aprendizaje debe ser con apoyo
personalizado y otros métodos de enseñanza
especiales.

3. •Problemas generales de Aprendizaje.
•Trastornos Específicos de Aprendizaje
(TEA)

4. Problemas Generales de
Aprendizaje
 Se presentan como una
lentitud, desinterés, deficiencia en la
atención y una baja concentración en
las actividades manifestando un
retardo general, afectando el
rendimiento de aprendizaje global.
 Los alumnos de aprendizaje lento
presentan problemas a nivel de
memoria, como baja atención de los
procesos verbales, dificultades para
pensar con rapidez y recuperar la
información aprendida

5. Caracterización educacional en los niños de
aprendizaje lento. (Bravo, 1994)
 Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el
ritmo de aprendizaje del resto de sus compañeros.
 Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras
cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos
escolares.
 Baja motivación para aprender, acompañada de una baja
autoestima.
 Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el
lenguaje utilizado por el profesor.
Con esto los niños presentan una baja auto motivación
para estudiar y memorizar por ellos mismos.

6. Como Abordar Los Problemas Generales de
Aprendizaje
 Se requiere de flexibilidad y adaptabilidad
del sistema escolar.
 Respetar su ritmo propio de aprendizaje
 Realizar una evaluación previa del nivel
cognitivo y verbal de ingreso, que permita
planificar un aprendizaje acorde con el nivel
de desarrollo de cada niño.
 Considerar que la mayoría de los alumnos
puede lograr un nivel de aprendizaje
adecuado si reciben una instrucción
graduada a partir del nivel de funciones
previamente diagnosticadas

7. Trastornos Especificos de Aprendizaje
 Se manifiestan en niños con
inteligencia normal o alrededor de
lo normal pero presentan
alteraciones sensomotoras o
emocionales severas,
 Estos niños no logran presentar
dificultades en áreas específicas
del aprendizaje, teniendo un buen
desempeño en algunas materias y
un mal desempeño en otras.
 Estas dificultades se pueden
presentar en distintos niveles
escolares y de acuerdo a la edad
mental de cada niño.

8. Tipos de Trastornos Especificos de Aprendizaje
Dislexia: Es un desorden que afecta específicamente la recepción, la comprensión
y la expresión de la comunicación escrita, en otras palabras es la dificultad para
aprender a leer
Diagnostico de las dislexias (bravo, Luis 1995) variables a considerar en el niño:
 Edad cronológica (no antes de los 8 años)
 Años de escolaridad regular y preparación inicial
(no antes de un segundo año básico)
 Edad mental o c. i. (descartar retardo mental)
 Integridad perceptiva y psicomotriz
 Niveles del lenguaje: a.-expresivo y comprensivo
b.- elaborativo y receptivo
 Nivel de pensamiento (capacidad meta- cognitiva)
(toma de conciencia)
 Nivel sociocultural y familiar
 Motivación e interés por la lectura (toma de conciencia
del proceso lector)
 Calidad de la enseñanza recibida: métodos y profesor

9. Tratamiento de la Dislexia
 El tratamiento para la
dislexia de debe tratar
con la ejercitación de
habilidades meta
fonológicas, con estas
estrategias los niños
podrán ver y analizar las
letras y las
configuraciones
fonológicas de
pronunciación de las
palabras.

10. Digrafía: Es un trastorno de la escritura que
afecta la forma y significado de las palabras
escritas.
 Disgrafía primaria (Evolutiva): se
refieren a los sujetos que tienen
dificultades para aprender a escribir.
Disgrafía disléxica o digrafía contenido
de la escritura
Disgrafía caligráfica o motriz forma de
la escritura
 Disgrafía secundaria (Adquirida):
La letra defectuosa estaría siendo
condicionada por este trastorno

11. Requisitos mínimos para medir a un niño con
Disgrafia
 Capacidad intelectual en los límites
normales o por encima de la media.
 Ausencia de daño sensorial grave
 Ausencia de trastornos emocionales
severos
 Adecuada estimulación cultural y
pedagógica
 Ausencia de trastornos neurológicos
graves
 Dificultades especiales para el
lenguaje (comprensión o producción y
en forma oral o escrita)

12. Trastornos de la escritura (según las etapas de la
escritura, cuetos 1991)
La mayor parte de estos niños con este problema poseen un
vocabulario reducido y usan palabras poco precisas para
expresarse. Dentro de este problema podemos clasificarlos así
mediante sus manifestaciones.
 Léxico disgraficas fonológicas: es un problema que se manifiesta en
la capacidad de aplicar de manera correcta la conversión de los
sonidos mentales que representan las letras al escribir las
mismas, teniendo como resultado una escritura deficiente, ya que
crean pseudo palabras. Confundiendo (f x c) (d x b).
 Disgraficos especiales o en otras la “Ortografía” que se presenta
como una dificultad para poner en orden la configuración ortográfica
de las palabras, haciendo el intercambio de las letras, los niños con
estos problemas saben que letras van en la palabra, lo que
desconocen es el orden en el que las tienen que poner, también
manifiestan letras mal dibujadas, inclinadas, rasgos
desproporcionados excesivamente grandes o pequeñas.
Para el tratamiento de estos problemas es necesario abordarlos a
partir de los escritos elaborados por el niño, teniendo en cuenta
todas las características y así corregir este problema.

13. Conclusión
 Para tratar cualquiera de las
dificultades de aprendizaje tiene
que haber una intervención conjunta
de la familia, la escuela y los
terapeutas, logrando con esto una
orientación al desarrollo de la
autoestima de los niños aminorando
sensaciones de incapacidad y
prevenir de manera significativa los
trastornos específicos de
aprendizaje que rodean a los niños
logrando una vida escolar normal