1. Teoría del Desarrollo
Cultural de las Funciones
Psíquicas
Por: Yaritza Urriola

3. Ejemplos: memoria,
atención, motivación
Ejemplos: desarrollo
de afectos, de
pensamiento,
voluntad, capacidad
de argumentación,
dominio de sí,
memoria lógica,
formación de
conceptos

4. FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES
• Función entre 2
personas (niño y otro)
• Función interpsicológica
Plano
Social
• Función intrapsicológica
en un segundo momentoIndividuo
social

5. DESARROLLO DE LAS FUNCIONES
PSÍQUICAS SUPERIORES
Fue el primer intento sistemático de
reestructuración de la psicología
sobre un enfoque histórico cultural
acerca de la psiquis del hombre.
Rompió las concepciones del
desarrollo infantil de la época.

6. DOMINIO HISTÓRICO CULTURAL
Es el que se refiere al estudio del
hombre a partir del uso de signos
que han sido desarrollados
históricamente y que se emplean
en contextos culturales.

7. INFLUENCIAS
PREDOMINANTES DEL
MEDIO CULTURAL
Por: Yaritza Urriola

8. Es el origen social de los
procesos psicológicos
superiores (lenguaje oral,
juego simbólico, lecto-
escritura) la mayoría de
ellos no se forman sin
intervención educativa.
La socialización era
importante y si no hay
interacción social
difícilmente se dará estos
procesos también es a partir
de esto que viene su teoría.

9. HERRAMIENTAS CULTURALES
Aprendizaje imitativo: imita e
internaliza
Aprendizaje instruido: es
internalizar las instrucciones y
las autorregula
Aprendizaje colaborativo:
grupo se esfuerzan por
aprender

10. Escenario Sociocultural,
Lenguaje Social y Acción
Mediada
Por: Yaritza Urriola

11. SOCIOCULTURAL
 Reconocer diversas disciplinas y escuelas
del pensamiento de la acción mediada
 Termino socio histórico

12. APROXIMACIÓN SOCIOCULTURAL A LA
ACCION MEDIADA
La confianza en el
análisis genético o
evolutivo.
La afirmación de que las
funciones mentales
superiores del individuo
derivan de la vida socia.
La idea de que la acción
humana, tanto en el
plano individual como
en el social, esta
mediada por
herramientas y signos

13. MEDIADOR – MEDIACIÓN
Es aquel que
incentiva de manera
natural en el
estudiante mediante
avances que en el no
sucederían de forma
espontánea logrando
un adelanto a su
desarrollo.
Quiere asegurar el
proceso, favorecer la
modificabilidad e
incrementarla,
producir un nivel más
abstracto de
pensamiento.
Se aplica a casos en
que las partes han
agotado las
posibilidades de
resolver el conflicto
por sí solos.

14. FINALIDAD DE LA MEDIACIÓN EN EL
ENTORNO SOCIAL
Extraer de cada experiencia el aprendizaje
máximo.
Aplicar estrategias sobre como percibir el
mundo.
Profundizar en el pensamiento claro,
efectivo de aprender y resolver problemas

15. LENGUAJE - INSTRUMENTO MEDIADOR
Las herramientas: están orientadas hacia los objetos
físicos que modifican al entorno.
El signo: organiza el pensamiento, son herramientas
orientadas hacia el interior y el exterior de un sujeto.
Los símbolos: nos permiten actuar sobre la realidad
como el lenguaje, los sistemas de medición, la
cronología, la aritmética, los sistemas de lecto-
escritura.
El signo o símbolo no modifica materialmente el
estimulo, sino a la persona que lo utiliza como
mediador, actúa sobre la interacción de una persona
con su entorno.

16. CONTEXTO SOCIAL
Nivel interactivo inmediato: el
niño
Nivel estructural: la familia y
la escuela
Nivel cultural o general:
sociedad (lenguaje, el sistema
numérico y la tecnología