en psicopedagogia

1. Aprendizaje sociocultural

2. Introducción
OBJETO DE ESTUDIO
Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto
en el medio en el cual se desarrolla y sus procesos de interacción con el.

3. • Nació el 17 de Septiembre de 1896 en Rusia.
• Psicólogo
• Propulsor de la teoría cognoscitiva en niños.
• Trabajó con niños ciegos, sordos y con retraso mental.
• Destacó la interacción social del niño con los adultos para su aprendizaje.
• Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del niño.
LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY

4. TEORÍA SOCIOCULTURAL
•
.
Es un término compuesto por dos palabras “social” y “cultural”, en el primero
se enfoca en la sociedad y en el segundo delimita a un lugar en concreto,
enmarcado por el entorno. Es así como podemos decir que la definición
de sociocultural consiste en el estudio de un grupo de personas según
sus características y patrones originarios de su cultura, por ende, del
lugar donde adquirió sus ideales, costumbres y tradiciones.

5. Características de la teoría sociocultural
• Parte del método genético-comparativo y el
método experimental-evolutivo, y distingue
cuatro ámbitos de análisis:
– filogenético, relativo al origen de las funciones
psicológicas humanas como especie;
– histórico sociocultural, relativo al contexto de
inserción del sujeto;
– ontogenético, relativo a la evolución biológica y
sociocultural y, por último,
– microgenético, relativo a las características
psicológicas particulares del individuo.

6. Características de la teoría sociocultural
• Comprende al individuo y al proceso de aprendizaje desde
una perspectiva evolutiva.
• Toma en cuenta los instrumentos y signos que median entre
el proceso de interacción social y el desarrollo del individuo,
especialmente al lenguaje.
• Pone en evidencia la importancia de las relaciones del sujeto
con la sociedad.
• Considera que la comprensión del desarrollo cognitivo infantil
solo es posible si se atiende a la cultura en que se
desenvuelve el niño.
• Comprende que los patrones de pensamiento responden a
una construcción social y no a una condición innata del
sujeto.

7. • En tal sentido, el conocimiento es fruto de la
co-construcción donde participan tanto el
individuo como el grupo social.
• Reconoce que existen habilidades mentales
innatas (como la percepción, la atención y la
memoria), pero su desarrollo se posibilita en
la interacción social.

8. Conceptos básicos de la teoría
sociocultural
• La teoría socio-cultural de Vygotsky se basa en los siguientes
conceptos básicos.
Funciones mentales
La función mental puede ser mayor o menor:
A. Funciones mentales inferiores se refieren a aquellas
funciones con las cuales nace cada individuo.
B. Funciones mentales superiores son aquellas que se
adquieren o desarrollan mediante la interacción social.

9. Habilidades psicológicas
• Se refiere a aquellas habilidades que aparecen
en la esfera personal del sujeto luego
de que éste adquiere funciones mentales
superiores, es decir, habilidades que, luego
de aparecer primero en el nivel
social (psiquiatría), eventualmente serán
captadas o asimiladas en el nivel individual.
(Psicología Interna).

10. Zona de desarrollo próximo
• La zona de desarrollo próximo (o ZDP por sus
siglas) se refiere a aquellas funciones que aún no
se han desarrollado o que están en proceso de
maduración.
• En otras palabras, alude a la distancia que se
registra entre el nivel de desarrollo actual de un
individuo y su nivel de desarrollo potencial. Se
refleja, por ejemplo, en aquello que los niños no
logran hacer algo por sí mismos hasta que
adquieren independencia.

11. Herramientas del pensamiento
Las herramientas del pensamiento se refieren a todas aquellas
herramientas construidas socialmente que permiten estimular u
optimizar el pensamiento.
Hay de dos tipos de herrmientas esenciales:
• Herramientas psicológicas: el lenguaje, los números y los
sistemas de símbolos en general. Aplican también otras como las
convenciones sociales, las normas, los mapas, las obras de arte,
los esquemas, etc.
• Herramientas técnicas: todo tipo de herramientas materiales como
lápices, papeles, máquinas, instrumentos, etc.

12. Mediación
• La mediación hace referencia a los procesos
de interacción desarrollados por el sujeto a
través de:
• Mediaciones instrumentales, es decir, las
herramientas del pensamiento, sean técnicas
o psicológicas;
• Mediaciones sociales, es decir, las relaciones
humanas (padre, madre, maestros, etc).

13. La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores
con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
colaborativo
sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social:
adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a
un modo de vida rutinario y familiar.

14. ANTECEDENTES
• Teoría del aprendizaje que habla sobre que los seres humanos
construimos nuestra propia concepción de la realidad y del
mundo en el que vivimos.

15. el aporte de la teoría sociocultural es que facilita la aplicación
efectiva de todos los factores que intervienen en el comportamiento
del infante. Logrando así incorporar técnicas para agilizar su proceso de
aprendizaje, que ocurre a muy temprana edad, razón por la cual se busca
realizarla en esta etapa

16. Transmisión y adquisición de conocimientos y patrón .
DESARROLLO COGNITIVO
Desarrollo de las funciones a nivel
individual
Desarrollo de funciones psicológicas
superiores se da primero en un plano
social

17. Conclusión

18. VIGOTSKY DECÍA…
Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción
social, así adquieren y mejoran sus habilidades cognoscitivas.
Las actividades que se realizan de forma compartida
permiten a los niños interiorizar las estructuras de
pensamiento y comportamentales de sociedad que les
rodea.

19. • https://psicologiaymente.com/desarrollo/teor
ia-sociocultural-lev-vygotsky