TEORIA DE APRENDIZAJE

2. TEORÍA DEL
DESARROLLO
DE LAS
FUNCIONES
PSIQUICAS L.S.
VIGOSTKI
Promueve la actividad
instrumental, conduce
a modificar el tipo de
conducta del hombre
diferenciando al
hombre de los
animales.

3. LA MEDIATIZACIÓN
Se hace posible gracias a
que el hombre en su
actividad psíquica interior
emplea signos.
Utiliza el instrumento y
signo en el sentido
psicológico, ambos
permiten formar una
actividad mediatizando la
diferencia entre
instrumento y signo.
• Debe provocar
cambios en un
sujeto es un
medio de
actividad exterior
del hombre
dirigida a
dominar la
naturaleza.

4. EL SIGNO
Influye en la conducta del
hombre el dominio de la
naturaleza y el dominio de la
conducta, están
mutuamente vinculados.
la utilización de signos es el
paso a la actividad
mediatizada .
• El desarrollo del hombre
transcurre en el proceso de
dominio de todos estos
medios mediante el
proceso del aprendizaje.
• En la teoría de Vygotsky
formula la ley genética
general del desarrollo del
lenguaje del niño aparece
en escena dos veces, en dos
planos, primero en lo social
después en lo psicológico,
primero entre los hombres
como categoría
interpsíquica y luego dentro
del niño, como categoría
intrapsíquica.

5. • El gesto se convierte en
signo, la prensión en
indicación y sólo después
de ello el niño comienza a
tomar su movimiento
como una indicación, el
niño es el último que llega
a comprender su gesto; su
significación es creada al
principio por la situación
objetiva y luego por las
personas que lo rodean. La
misma irregularidad fue
investigada por VYGOTSKY
en ejemplos de formación
del lenguaje del niño.

6. CLASIFICACIÓN DEL LENGUAJE
1.-La palabra
expresa una
relación con
una cosa.
2.-Este nexo objetivo
entre la palabra y el
objeto es utilizado
por los adultos como
medio de
comunicación con el
niño.
3.-La palabra
se toma
comprensible
también para
el propio niño.

7. ASIMILACIÓN Y EXPERIENCIA SOCIAL
 Se basa en la personalidad del
individuo que va asimilando la
experiencia social a través de la
modificación de su mundo
interior, que mediatiza todas las
influencias educativas.
 El ser humano no recibe de la
naturaleza la actividad mental,
sino que el aprende a pensar y va
asimilando las operación
mentales.
 Esto es que cuando el individuo
asimila la experiencia social
obtiene diferentes aptitudes.

8. OPERACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS EN LOS ACTOS DEL
PENSAR
 Los actos de pensamientos constituyen los medios, las
herramientas mentales para pensar y conocer la realidad:
sus objetos y procesos, sus regularidades y
transformaciones. Como instrumentos de conocimiento son
la base para construir otros conocimientos.
PRIMERA ETAPA
Es aquella donde la acción se realiza con
objetos reales y mediante
esquemas y dibujos.
Permite al niño y al maestro controlar cada
una de las operaciones que integra la
acción.

9. SEGUNDA ETAPA
La verbalización es en donde la acción
pasa de la forma exterior a la interior.
 Permite al niño enunciar, explicar en
voz alta el curso de las operaciones.
TERCERA ETAPA
 La acción se lleva acabo en el plano
interior, es la operación con los
conocimientos en los actos del
pensar.
 El facilitador permite que el niño
controle cada etapa de asimilación.

10. Esta determinada por
los métodos de
aprendizaje
La asimilación esta
determinada por la
parte orientadora de
la actividad
cognoscitiva.