en este plan de acción encontraras 3 actividades con su respectiva descripción y análisis donde se muestra un mínimo avance en la formación ciudadana en la población objeto de estudio

1. LA ESCUELA, LABORATORIO PARA CONSTRUIR UN CIUDADANO STAR
PLAN DE ACCION 3
OSCAR HUMBERTO QUINTERO ISAZA
YAZMIN ANDREA GELACIO FUENTES
YENY ALEJANDRA RAMOS GOMEZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA
ACACIAS

2. LA ESCUELA, LABORATORIO PARA CONSTRUIR UN CIUDADANO STAR
PLAN DE ACCION 3
OSCAR HUMBERTO QUINTERO ISAZA
YAZMIN ANDREA GELACIO FUENTES
YENY ALEJANDRA RAMOS GOMEZ
ASESOR
FRANCISCO ALDEMAR MURILLO MOYA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARI
INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA
ACACIAS
2014

3. MATRIZ PLAN DE ACCIÓN 2
ACTIVIDAD OBJETIVO IINSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO
HUEVO STAR
Integrar los valores STAR
mediante el cuidado de un
huevo
Lista de chequeo
Observación
directa
Huevo
Equipo de
investigación:
Yeny Alejandra
ramos
Oscar Humberto
quintero
Yasmin Andrea
Gelacio
Fecha: 21
febrero
2014
Hora: 1:00
pm -
3:00pm
LA CIUDAD QUE
QUEREMOS.
Promover los valores STAR
mediante la construcción de
la ciudad que desean los
niños para conocer la
concepción de ciudadanía
Lista de chequeo Papel bond
Lápiz
Colores
marcadores
Equipo de
investigación:
Yeny Alejandra
ramos
Oscar Humberto
quintero
Yasmin Andrea
Gelacio
Fecha: 28
febrero
2014
Hora: 1:00
pm- 3:00
pm

4. LOS TRES
AMIGUITOS
Fortalecer el valor de la
tolerancia a través de la
narración de un cuento
demostrando su importancia
Lista de chequeo Historia
Lápiz
Equipo de
investigación:
Yeny Alejandra
ramos
Oscar Humberto
quintero
Yasmin Andrea
Gelasio
Fecha: 7
marzo
2014
Hora: 3:00
pm- 5:00
pm
LAGO
ENCANTADO
Potencializar el valor de la
solidaridad trabajando en
equipo
Lista de chequeo
Aros plásticos
Tiza
lápiz
Equipo de
investigación:
Yeny alejandra
ramos
Oscar Humberto
quintero
Yasmin Andrea
Gelasio
Fecha: 14
marzo
2014
Hora: 2:00
pm – 4:00
pm

5. TERMÓMETRO
DEL
CIUDADANO
verificar el avance de los
valores star en la formación
ciudadana en los planes de
acción
Lista de chequeo
Lápiz
Hojas de
respuestas
Equipo de
investigación:
Yeny alejandra
ramos
Oscar Humberto
quintero
Yasmin Andrea
Gelasio
Fecha: 21
marzo
2014
Hora: 1:00
pm – 3:00
pm

6. ACTIVIDAD 1
“LOS TRES AMIGOS”
Los estudiantes se ubicaran en un espacio abierto dentro de la institución para
escuchar la lectura para luego por medio de preguntas indagar lo aprendido en ella
y así ir logrando inculcar la solidaridad
Había una vez tres amigos a los que les gustaba estar juntos; pero uno de ellos
era negrito y quería ser blanquito. Un amigo empezó a investigar la forma de como
volver a su amigo blanquito y encontró que en un pueblo muy lejano había un mar
donde si el niño entraba cambiaba de color.
Entonces le dijo al amigo:
- Ya se la forma de como volverte blanquito.
El amigo le dice: – Si, ¿cuál es?
- Tenemos que viajar a un lugar donde hay un mar que te puede cambiar de color.
El amigo le dice: - Bueno, ¡vamos, no esperemos más!
Se pusieron en marcha los tres amigos, primero viajaron en tren, pasaron muchas
dificultades hasta que por ultimo llegaron al lugar que le habían dicho.
Para su sorpresa, encontraron que era un mar de chocolates. Emocionados se
dejaron llevar por sus deseos y terminaron dos de ellos metidos dentro del
chocolate comiendo ese delicioso manjar.
De pronto el negrito le dice:
- Amigos salir para meterme yo y poder cambiar de color.
Ellos contestaron: - Ven y nos bañamos todos juntos.
Se metió en el mar y cuando ya estuvieron saciados salieron y se dieron cuenta
que los que habían cambiado de color eran ellos, los amigos del negrito. Se
pusieron a llorar y dijeron:
- Perdónanos solo queríamos que tú fueras como nosotros. Dios, ayúdanos a salir
de esto, de hoy en adelante aceptaremos a todos como somos. No nos dimos

7. cuenta que lo que cuenta es lo que está en el corazón.
De un momento a otro el chocolate que tenían en su cuerpo se derretía e iba
Cayendo lentamente. Miraron al cielo y le dieron gracias a Dios.
ACTIVIDAD 2
“LAGO ENCANTADO”
En esta actividad los estudiantes serán llevados a un lugar amplio de manera que
puedan desarrollar bien lo que queremos enseñarles
Se distribuirán los aros de manera que se esparzan a lo largo creando como un rio
de aros ubicados de dos en dos de manera que sea más fácil para los niños saltar
de uno en uno
Los estudiantes se ubicaran en hilera y recibirán las explicaciones correspondientes
e n esta se explicaba como lo debían realizar y en caso tal en que no pudieran
saltar o pisaran por fuera de los aros quedaran congelados el compañero debe
pasar tocarlo y continuar con su recorrido al igual que el que queda descongelado.
ACTIVIDAD 3
“LA CIUDAD QUE QUEREMOS”
En esta actividad los niños saldrán del aula como un motivo para que observen su
alrededor, luego los ubicaremos por grupo de trabajo y les entregaremos un pliego
de papel bond ellos deberán ubicarse y con marcadores, colores, lápiz es decir lo
que ellos decidan utilizar en la creación de su ciudad
Plasmaran lo que ellos desean que suceda a su alrededor, lo que quieren que los
demás además con la ayuda de ellos realicen es decir en las condiciones que
deseamos vivir , la limpieza orden , convivencia y trabajo en equipo

8. ACTIVIDAD N4
“HUEVO STAR”
En esta actividad distribuiremos los estudiantes por parejas ya sea por opción de
ellos o por las mesas de trabajo anotaremos los nombres y luego les entregaremos
un huevo a cada pareja ellos deberán cuidarlo durante el transcurso de una semana
en el cual los investigadores llevaran el seguimiento
Al explicar el proceso con el huevo hablaremos sobre los ciudadanos necesarios
ellos decidirán quién lo lleva, ya que en eso se trata en distribuir las
responsabilidades y reflejar los valores STAR según el actuar de cada uno
ANÁLISIS DEL PLAN DE ACCIÓN 2
En el desarrollo de las actividades planteadas en el reconocimiento y concepto de
los valores STAR que poseen los niños más aun sobre el aumento del concepto de
cada valor se realizaron las siguientes actividades.
1. LOS TRES AMIGOS
Mediante esta actividad de lectura y comprensión de la misma los niños
representaban, expresaban el valor de la tolerancia; en la que los estudiantes dieron
las siguientes respuestas sobre la lectura
1. ¿Según la historia crees que Carlos y Andrés fueron tolerantes con
Juancho al quererle cambiar de color?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
Si 14 45%

9. No 17 55%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
SI NO
Series1
2. ¿Alguna vez has ayudado a un amigo a salir de un problema?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
Si 13 42%
No 18 58%
3. ¿Respetas las diferencias de tus compañeros?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE

10. SI NO
52% 48%
46%
47%
48%
49%
50%
51%
52%
53%
SI NO
Si 12 39%
No 19 61%
4. ¿Trabajo agradablemente con mis compañeros?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
Si 16 52%
No 15 48%
Según las anteriores respuestas en general se puede observar que en un 50% y
60% de los estudiantes no tienen un conocimiento y no ha aprendido a ayudar a

11. sus compañeros, el 40% restante ya saben sobre la tolerancia y entienden cómo se
puede expresar a los demás.
Las respuestas se basaban en como los estudiantes aprenden a ser tolerantes
mediante actividades que enlazan dicho valor como en la pregunta 4 cuando
realizan trabajos dicen hacerlo con gusto en 52% pero el 48% dando a entender
que al realizar las actividades las realizan individualmente y no se realiza la actividad
de aprendizaje como debería ser, los mismos estudiantes no aprenden a respetar
lo que opinan sus compañeros según la pregunta 3 con un 39% y 61% donde la
variable no trata en doblar el valor del si lo cual sigue demostrando que menos de
la mitad de los estudiantes del grado han aprendido a ser tolerantes.
En la pregunta 2 hace referencia a un acto que involucre dos valores como lo es la
solidaridad y la tolerancia las respuestas nos dan más las razones del por qué se
realiza este proyecto si siguen comparando los valores si con 42% al no con
58%lmas de la mayoría no se involucra de manera agradable en todo lo que debe
desarrollar en el aula
Con una simple lectura podemos desarrollar e ir aumentando el sentido en este
valor, los niños entienden el valor pero al ponerlo en práctica no se hace como debe
ser por ello es necesaria la continuación de la investigación.
2. LAGO ENCANTADO
¿Cómo te sentiste al ayudar a un compañero?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
bien 22 71%
mal 6 19%
No lo hice 3 10%

12. BIEN MAL NO LO HICE
71% 19% 10%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
BIEN MAL NO LO HICE
¿Qué valor se ve reflejado en esta actividad?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
Solidaridad 25 80%
Tolerancia 3 10%
Autonomía 2 7%
Responsabilidad 1 3%

13. ¿Cómo demuestras el valor de la solidaridad a tus compañeros?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
Colaborando 22 80%
Prestando mis objetos 9 20%
otro 0 0%
¿Qué aprendiste de la actividad?
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
Solidaridad 2 6%
Colaborar 2 6%
Ayudar 15 49%
Solidaridad –colaborar 3 10%
Autonomía 1 3%
Tolerancia 1 3%
Ayudar - colaborar 7 23%

14. En el inicio de la actividad los niños realizaban y actuaban como si todo fuera por
jugar al pasar varios estudiantes y quedar congelados se preocupaban por
ayudarlos de esta manera se fue logrando nuestro objetivo se destaco la solidaridad
en la pregunta 1 demuestran el 71% dice sentirse bien demuestra el concepto que
se tiene sobre este valor, si comparamos el 19% que dice sentirse mal y un 10%
dice no hacerlo es menor cantidad el que no ha aprendido y acoplado el valor de la
solidaridad
Así se ve reflejado en la respuesta de la pregunta 2 al presentar todos los valores
STAR el 80% sabe del tema tratado reconoce y vivencia el valor y tan solo un 20%
se confunden con los demás
En la respuesta de la pregunta 3 se le daban dos opciones de respuesta a los
estudiantes las cuales son las más utilizadas en el aula de clases realizado por
los estudiantes con el valor de la solidaridad ellos creen que el colaborar en 80%
es lo más usual en los estudiantes y el 20% mira el prestar los objetos como
solidaridad sin dar otra respuesta con la cual ellos crean que se puede desarrollar
el valor de la solidaridad

15. La pregunta 4 se dieron tres opciones al final de la actividad se recolecto en las
respuestas ayudar, colaborar y la solidaridad en un 61% los demás en la respuesta
aportaron que era solidaridad y colaborar con un 10% la autonomía y tolerancia con
un 3% cada una y el ayudar y colaborar con el 23% lo cual da a conocer el concepto
total de los estudiantes acerca de la solidaridad la confunden con sinónimos pero
se basan en un mismo sentido de las acciones.
3. LA CIUDAD QUE QUEREMOS
Al realizar la actividad de manera grupal los estudiantes coincidían en varios
aspectos como se puede observar en la grafica los porcentajes son más altos en la
respuesta si dependiendo cada criterio verificando que los estudiantes saben y
conocen el concepto de ciudadanía. Al tratar de destacar el valor de colaboración,
apoyo los estudiantes hablan con un 76% del sí y el 24% no donde podemos decir
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
colaboracion
entre los
estudiantess en
el dibujo
dificultades
durante el
desarrollo de la
actividad
todos
participaron en
la actividad
demostre
creatividad e
imaginacion en
el dibujo
LA CIUDAD QUE QUEREMOS
SI
NO
VARIABLE SI NO
colaboración entre los estudiantes en el dibujo 76% 24%
dificultades durante el desarrollo de la actividad 83% 17%
todos participaron en la actividad 69% 31%
demostré creatividad e imaginación en el dibujo 72% 28%

16. que el valor de la solidaridad aumenta con más facilidad en el trabajo en grupo al
igual la tolerancia con el 83% del sí y el 17% del no al decir sobre las dificultades
al ponerse de acuerdo o al querer realizar lo que el otro también. La autonomía se
reflejo con la creatividad e imaginación de cada uno en la realización del dibujo
con un 69% del sí y un mínimo 31% del no, el aporte de cada uno y su
responsabilidad con el trabajo se demostró con el 69% los cuales si hicieron el
trabajo y cumplieron con el objetivo y el 31% no lo hace por ello se puede decir que
al trabajar con los pares el niño lograra desarrollar y recuperar y conocer valores
STAR nuestro objetivo para llegar a la formación ciudadana.
4. HUEVO STAR
Los niños en esta actividad se distribuían en parejas a las cuales se les entrego el
huevo para que lo cuidaran durante una semana, era responsabilidad de ellos y
VALOR STAR LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Solidaridad existe
mutua colaboración
entre la pareja
10 6 8 8 8 8 8 8 9 7
Tolerancia comparte
y se intercambia el
huevo con su
compañero
9 7 9 7 8 8 5 11 7 9
Autonomía
personaliza el huevo
7 9 10 6 7 9 8 8 7 9
Responsabilidad trajo
el huevo al aula de
clases y cuido de el
8 8 10 6 9 7 8 8 9 7

17. tenían que traerlo y llevarlo para todos los lugares donde se encontraran de ello de
obtuvieron los siguientes resultados:
Según lo observado durante el seguimiento de los investigadores un consenso
por parejas dio el mismo resultado de los valores star:
En este valor los estudiantes los demostraron mediante el cuido durante toda la
semana del huevo se lo compartían y se empeñaban por mantenerlo junto a ellos,
el que lo tenía debía cargarlo y el otro estaba pendiente de que en cualquier
descuido si existía no dejarlo caer ni perder. Los valores obtenidos en el si
demuestran que de lunes a viernes los estudiantes cuidaron y mantuvieron su huevo
entre las parejas que en el no obtuvieron más compromiso y desempeño con esta
actividad.
0
2
4
6
8
10
lun. si no mart si no mier. si no juev si no vier si no
SOLIDARIDAD

18. La tolerancia se trataba de respetar al otro en lo que aportaba y lo que quería realizar
con el huevo, la actividad se prestaba para que surgieran problemas, discusiones o
enfrentamientos entre ellos al querer manejar y dar órdenes sobre lo que se debía
realizar con el huevo
Si observamos el día lunes, martes, y miércoles si hubo tolerancia el valor estuvo
más alto el sí que él no pero ya el jueves y viernes ya se aumento el no ya que la
falta de mas compromiso con lo que se realiza y el hecho que es individualista en
los que aceres que le corresponden.
0
2
4
6
8
10
12
lun. si no mart si no mier si no juev si no vier si no
TOLERANCIA
0
2
4
6
8
10
lun. si no mart si no mier si no juev si no vier si no
AUTONOMIA

19. Al recibir el huevo todos querían cogerlo y tenerlo, pero luego de el día lunes el niño
que se encargo por el día martes su atención aumento más luego a irsen rotando y
al ver que ya el huevo estada dibujado, con un nombre e incluso lo cargaban en una
cajita solo se preocupaban por trastearlo y llevarlo mas no por tratar de colocarle
algo más.
En este valor durante toda la semana se pudo observar que los estudiantes fueron
dedicados a su labor, se preocupaban por el cuido de sus hijos como los llamaron
aunque en algunas o una pareja se toteo el huevo no demostraron la
responsabilidad que debía ser con sus huevos
TERMÓMETRO DEL CIUDADANO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
lun. si no mart si no mier si no juev si no vier si no
RESPONSABILIDAD
CRITERIO SI ALGUNAS
VECES
NO
¿Si un niño me golpea o me insulta, actuó igual?
¿Cuándo mi profesora me deja tareas las hago?
¿Soy compañerista y ayudo a las demás?
¿Cuido mi naturaleza?
¿Soy respetuoso con los que me rodean?

20. Como el seguimiento a nuestra investigación y como base fundamental del
desarrollo de nuestras actividades, este instrumento demuestra el aumento que los
valores star llevan tras el paso de un ciclo o plan de acción después de lo
desarrollado para la formación ciudadana se obtuvieron los siguientes resultados:
Asociadas diferentes preguntas que evalúan un valor en si logramos
Solidaridad
3. ¿soy compañerista y ayudo a los demás?
6. ¿Hago favores a quien me lo piden?
SI NO ALGUNAS VECES
49% 32% 19%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
SI NO ALGUNAS VECES
SOLIDARIDAD
¿Hago favores a quienes me lo pidan?
¿Acepto a mis demás compañeros como son?
¿Cuido lo que tengo a mí alrededor?
¿Utilizo las palabras mágicas “por favor” y
“gracias”?
¿Me intereso por mi higiene y mi presentación
personal?

21. Después de la tabulación de las respuestas obtenidas la solidaridad se puede decir
que se obtuvo un aumento en el valor si gracias a la disminución de la respuesta
y valor algunas veces de estudiantes que no acoplaban por completo la solidaridad
en su diario vivir, hablamos de un 48% del sí ; pero él no que sigue en un
porcentaje sobre el 32% casi igual que al inicio de nuestra investigación (plan
diagnostico) con ello se puede dar por entendido que las personas que están en
este valor no han querido ni acogido este valor en su vida a pesar de las diferentes
formas en que se puede demostrar al otro.
Tolerancia
1. ¿Si un niño me golpea o me insulta actúo igual?
5. ¿soy respetuoso con los que me rodean?
7. ¿Acepto a mis demás compañeros como son?
SI NO ALGUNAS VECES
61% 16% 23%

22. En cambio en este valor los estudiantes que decían no pasaron a un si ya que el
61 ya tiene acoplado dicho valor ,el no disminuye a un 16% mientras algunas
veces se mantiene con su porcentaje
Este cambio es significativo ya que se disminuyo el de más importancia solo falta
más apropiación en los de algunas veces para lograr el objetivo
Autonomía
8. ¿Cuido lo que tengo a mi alrededor?
9. ¿Utilizo las palabras mágicas por favor y gracias?
10.¿ me intereso por mi higiene y mi presentación personal
SI NO ALGUNAS VECES
55% 18% 27%
SI NO ALGUNAS VECES
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
TOLERANCIA

23. si no algunas veces
55 18 27
0
10
20
30
40
50
60
si no algunas veces
AUTONOMIA
Las respuestas en autonomía no demuestran mucho significado ya que él no
conse encuentra sobre el si y el algunas veces con un valor de %, el si aumento
a 55% con el valor de algunas veces que se encuentra en minoría con el 10% de
las respuestas en los estudiantes
Los estudiantes pueden realizar las acciones y actividades sin llegar a un concepto
y acoplar este en su vida por lo cual a la hora de preguntarles no saben que
responder acerca del mismo
responsabilidad
2. ¿Cuando mi profesora me deja tareas las hago?
4. ¿Cuido mi naturaleza?
SI NO ALGUNAS VECES
58% 19% 23%

24. SI NO ALGUNAS VECES
58 19 23
0
10
20
30
40
50
60
70
SI NO ALGUNAS VECES
RESPONSABILIDAD
En esta grafica se puede observar que el algunas veces con el 23% aumento
disminuyendo el no quedado con el 19% y el si manteniéndose con el 58%
Las actividades propuesta demuestra que el niño con mas esfuerzo y educación
puede llegar a ser responsable que lo que se quiere lograr con nuestro proyecto de
formación ciudadana basándonos en los valores STAR
ANEXOS
LOS TRES AMIGOS
NOMBRE
CITERIO SI NO
¿Según la historia crees que Carlos y Andrés fueron tolerantes con
Juancho al quererle cambiar de color?
¿Alguna vez has ayudado a un amigo a salir de un problema?
¿Respetas las diferencias de tus compañeros?
¿Trabajo agradablemente con mis compañeros?

25. LAGO ENCANTADO
NOMBRE:
Marca con una x la respuesta correcta
¿Cómo te sentiste al ayudar a un compañero?
Bien mal no lo hice
¿Qué valor se ven reflejado en esta actividad?
Solidaridad tolerancia autonomía responsabilidad
¿Cómo demuestras el valor de solidaridad a tus compañeros?
Colaborando prestando mis objetos
Otro
¿Qué aprendiste de la actividad?
LA CIUDAD QUE QUEREMOS
NOMBRE:
CRITERIO SI NO
¿Hubo colaboración entre los estudiantes al dibujar la ciudad?
¿Surgió alguna dificultad en el desarrollo de la actividad?
¿Todos participaron en la actividad?
¿Demostré creatividad e imaginación en el dibujo?
ANEXO FOTOGRÁFICO

26. ACTIVIDAD N°1 LOS TRES AMIGOS
Fotografía tomada por Oscar
Quintero
Estudiantes escuchando el relato, mirando imágenes y participando en la
comprensión lectora
ACTIVIDAD N° 2 LAGO ENCANTADO

27. Fotografía tomada Andrea Gelacio
Juego donde los estudiantes descongelaban a sus compañeritos que estaban
congelados y no podían pasar el lago hecho con aros
ACTIVIDAD N°3 LA CIUDAD QUE QUEREMOS
Fotografía tomada por Alejandra ramos
Estudiantes por grupos dibujando la ciudad que ellos quieren y lo que cree que es
una ciudad formada con los valores STAR
ACTIVIDAD N° 4 HUEVO STAR
Fotografía tomada por Andrea Gelacio
Parejas de Estudiantes que cuidaron y terminaron la semana con su huevo
destacando los valores STAR