trabajo

1. Universidad de los Andes
Núcleo universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez
San Cristóbal- Estado Táchira
NUEVAS HERRAMIENTAS, USOS Y PROTAGONISTAS DE LA
EDUCACIÓN (profesor, estudiante y el contenido)
Integrantes:
Arellano. Karla
Zambrano. Yeily
Español y Literatura
Informática
Agosto, 2011

2. Trasfondo histórico de internet - origen y desarrollo
Las raíces de Internet se remontan a finales de los años sesenta
(durante la guerra fría), cuando el Departamento de Defensa de los Estados
Unidos de Norteamérica (bajo la agencia "Advanced Research Projects
Agency", ARPA) diseñó una tecnología de telecomunicaciones en red con
sus computadores, con el propósito de preservar un sistema de información
en caso de surgir un desastre nuclear. ARPA estaba encargado de buscar la
mejor manera de interconectar en red las macrocomputadoras (incluyendo su
sistema operativo) de los centros de investigación que gozaban del mayor
apoyo económico federal, incluyendo las corporaciones y universidades.
Para finales de década del ochenta, se estableció una nueva red
llamada "National Science Foundation Network" (NSFNET), La red de
NSFNET conectaba una gran cantidad de centros de computadoras ubicados
por todo los Estados Unidos de Norteamérica
Internet se ha dispersado internacionalmente a más de 70 países,
distribuidos por todo el continente Americano, Europa, África, el Oriente, e
inclusive la Antártida. Países como Francia, Alemán, Japón, Rusia,
Inglaterra, entre otros, participan en esta red mundial.
Algunos tipos de uso de las herramientas de Internet en la educación
 Búsquedas:
 Acceder a bibliotecas,
 Organizaciones educativas,
 Bases de datos de periódicos, etc.
 Comunicaciones:
 correo electrónico,
 páginas web ad-hoc.
 Proyectos “tele colaborativo”
 Intercambiar información
 Producir textos literarios
 Producir trabajos de investigación

3.  Producir trabajos artísticos
 Exploraciones
 Soporte de clases
 Publicaciones
 Intercambios personales
 Recolección de información
 Proyectos de resolución de problemas
Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo
 Ningún uso: no lo hacen como parte de las actividades del aula
 Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet
 Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad empleando
Internet (parte de una investigación)
 Contribución y comunicación: los alumnos y eventualmente o los
docentes no solo “extraen” sino también producen y publican
 Colaboración: los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal,
sino también a intercambio global de información
 Enseñanza basada “en” Internet: todo el proceso de enseñanza está
basado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo de
educación a distancia (acceso a rurales)
Nuevas tecnologías de la información: Herramientas para la educación
Vídeo, informática y telecomunicación.
Las Nuevas Tecnologías no suponen una ruptura con las anteriores,
se trata de un proceso evolutivo con pasos cuantitativos y cualitativos. Los
medios de comunicación de masas: prensa, cine, radio, televisión..., lejos de
ser abolidos por las innovaciones técnicas, se rejuvenecen y se actualizan
por las aportaciones técnicas. La fotografía y el cine mejoran su calidad
técnica, expresiva y creativa, la prensa renueva su sistema de diseño e
impresión mediante la informatización total de la redacción, la radio y

4. televisión se reconvierten a través de la digitalización, de todo el proceso de
producción, la informatización, utilización de satélites, etc.
1. VÍDEO
Esta evolución, da lugar a Nuevas Tecnologías que surgen de la unión
de sistemas tecnológicos diferentes, la informática se une al vídeo para dar
lugar al ámbito del video matica: vídeo interactivo. Los soportes informáticos
dan origen a nuevas formas comunicativas: teletexto, videotexto, hipertexto e
hipermedia.
Una forma frecuente de utilización del vídeo es como apoyo a la
explicación del profesor, bien para clarificar algún concepto, bien como
ayuda mnemotécnica, ya que se recuerda mejor lo que se aprende por los
sentidos. Es interesante resaltar que puede ser el propio alumno el que lo
utilice para presentar un tema a los demás compañeros. La incorporación del
vídeo permite el desarrollo de las capacidades de auto observación y auto
confrontación, la posibilidad de visionar en grupos reducidos una
determinada actuación docente, aportando opiniones que pueden enriquecen
a los demás.
2. INFORMÁTICA
Los ordenadores se componen de dos partes: el hardware, la parte
física y el software, los programas que utiliza el ordenador para funcionar.
Consisten en un sistema operativo, lenguajes de comunicación y programas
de aplicación.
Los programas utilizados en educación se podrían clasificar en:
 Programas que siguen la línea de la enseñanza programada. Las
actividades están controladas por el ordenador y por las estrategias
pedagógicas utilizadas. Se basan en los principios de la psicología
conductista, pero incorpora ideas de la psicología cognitiva.
 Simuladores y micro mundos, el ordenador crea un entorno simulado,
sometido a sus propias leyes, que se deben descubrir o aprender a
utilizar, mediante exploración y experimentación dentro de ese
entorno, convirtiéndose en una herramienta que potencia el desarrollo
de las habilidades cognitivas del alumno.
 Programas de Inteligencia Artificial, son como una especie de tutorías
donde se puede tomar la iniciativa.

5. La mayoría de los programas no pertenecen a una sola categoría sino
que utilizan varias. Hay otro tipo de programas como puede ser el hipertexto
y el hipermedia. El primero puede ser definido como un grafo entre cuyos
nodos existen relaciones de vinculación; estos vínculos son la característica
principal, ya que permite la organización no lineal de la información. En los
segundos, los nodos pueden contener cualquier tipo de información: texto,
gráficos, imágenes, bases de datos, hoja de cálculo, supone un avance
mayor en el desarrollo tecnológico pudiendo integrar imágenes en
movimiento, sonidos, etc.
3. TELECOMUNICACIÓN
Ya se está desarrollando la educación a distancia mediante satélites y
cables ópticos; el teletexto y videotexto, se usan con finalidad educativa.
Ambos son sistemas de difusión de información y en la medida en que
ofrezcan información de interés para profesores y alumnos tendrán una
función instructiva y educativa.
También se usa la televisión por satélite con carácter educativo,
sustituyendo los sistemas formales que no existían en determinados países,
llevando la enseñanza universitaria de un lugar a otro, etc.; aunque es un
medio limitado unidireccional, de carácter masificador y poco participativo. Su
objeto principal es la adecuación al individuo y al grupo y la posibilidad de
crear sistemas participativos.
Las telecomunicaciones ofrecen grandes posibilidades desde el punto
de vista de la indagación, permitiendo el acceso a diversas fuentes de
información y la elaboración de teoría unida a la práctica.
Protagonistas en la educación
Docente:
 Por ser el mediador y portador de conocimiento.
 El docente debe tener conocimientos generales y completos de la
signatura a su cargo.
 Una parte importante y protagónica del docente es poseer vocación y
paciencia en el ejercicio de sus funciones.
Estudiante:
 Debe poseer iniciativa e interés por aprender.

6.  El estudiante debe tener espíritu de investigación y curiosidad por las
clases impartidas en el salón.
 Tener participación en clase.
Contenido:
 El contenido forma parte protagónica cuando va de la mano con la
didáctica impartida por el docente, haciendo la clase practica y amena
donde interactúe docente y estudiante.
 El contenido debe llevar una secuencia y estar acorde a las
necesidades del estudiante.
 Estrategias que utiliza el docente para facilitar el aprendizaje al
estudiante.

7. Referencia
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06/n6_art_bustillo.
htm
http://www.monografias.com/trabajos15/educacion-mexico/educacion-
mexico.shtml