Muchos países de América Latina carecen de liderazgo eficaz en las instituciones educativas debido a que los docentes se enfocan solo en tareas administrativas y no respetan a los estudiantes como recursos humanos. Los docentes no analizan variables contextuales ni demuestran creatividad, por lo que funcionan como burócratas. Para ser líderes efectivos, los docentes deben desempeñar funciones académicas y administrativas, incluyendo planificar, orientar el aprendizaje, y promover relaciones. Un líder educ

1. FASE I PLANIFICACIÓN Presentación y Definición Innumerables especialistas señalan que son varios los países de América Latina, donde el desconocimiento de las teorías de la motivación, comunicación y liderazgo, han conllevado a los docentes a limitar su acción a los aspectos solamente administrativos, haciendo a un lado el respeto a la condición de ser humano como principal recurso que cualquier organización pueda tener. Esta imprecisión o cumplimiento a medias en su quehacer, los convierte en funcionarios carentes de habilidades para analizar variables contingenciales que correspondan a situaciones específicas, en funcionarios carentes de creatividad para aplicar estrategias que sean más efectivas. Asimismo, Diez (1999), sostiene al referirse a los docentes de aula que Ellos en su carácter de líderes; deben ejecutar dos tipos de funciones: unas académicas y otras administrativas entre las cuales se encuentran, recalcar la importancia del desempeño y el cumplimiento de los plazos de la planificación escolar, orientar el proceso de aprendizaje y promover las relaciones interpersonales. (p. 7) En consecuencia, se puede destacar la existencia de instituciones carentes de un liderazgo eficaz y eficiente. Se infiere del planteamiento, que además de planear, organizar, ejecutar y evaluar las actividades, el papel primario de un docente es influir en los demás para alcanzar con entusiasmo los objetivos establecidos por la organización educativa. Tal situación requiere una persona muy motivada y con gran confianza en sí misma que le empujan a adquirir y utilizar el poder para lograr cosas por medio de otras personas. Ante tal situación, se hace necesaria la insistencia de actuación del docente con características de líder; entendiéndose como tal según Robbins