Se abordan los siguientes contenidos. -Elementos que son imprescindible al caracterizar la Educación a Distancia - Razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy día una respuesta de justicia social. -Semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial virtual -¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de adulto. - En un mapa mental, describa los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios? -Describir los tipos de memorias - En una tabla, describa los roles de los estudiantes que aprenden por medios tradicionales y no tradicionales -Describa brevemente dos funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia. -Como docente, cuáles cualidades consideras usted que debes poseer y porqué -Describir los tipos de tutorías de la modalidad de educación a distancia.

1. Diplomado Educación a Distancia
Universidad Abierta para Adultos
Tarea del Módulo I: Fundamentos de la Educación
Superior a Distancia
Autora: Yenieris Moyares.
Fecha: abril, 2016

2. Cuatros elementos que son imprescindible
al caracterizar la Educación a Distancia.
•Separación entre el profesor y el estudiante .
•Comunicación no directa .
•Vías de comunicación bidireccional
•Utilización de medios tecnológicos múltiples como
vehículos del aprendizaje.

3. Tres razones por las cuales la educación a
distancia es considerada hoy día una respuesta
de justicia social.
Han podido acceder a la educación personas que, por sus
ocupaciones laborales o por la dificultad de trasladarse a los
centros de estudios, por discapacidad física habían quedado
excluidos de la misma.
La educación a distancia se ha constituido en una respuesta
adecuada a la creciente demanda de educación y a la dificultad
de los gobiernos, especialmente de los países latinoamericanos,
de responder eficientemente a la demanda de educación a través
de los sistemas tradicionales de enseñanza.
Ha brindado, además, a los adultos la posibilidad de reinsertarse
en el sistema educativo.

4. Semejanzas y diferencias entre las submodalidades
Semipresencial y No Presencial virtual
Modalidad a distancia Modalidad semipresencial
En esta modalidad el docente es un guía, ya
que sólo da instrucciones y orienta al
alumno en la manera que deberá realizar el
trabajo
En esta modalidad el docente es un guía, ya
que sólo da instrucciones y orienta al
alumno en la manera que deberá realizar el
trabajo, tratando de manera presencial las
dudas que hayan surgido
El alumno descubre, trabaja de manera más
autónoma, retroalimentando y tomando en
cuenta las correcciones para sus nuevos
proyectos. Mayor esfuerzo en la
elaboración de trabajos
El alumno trabaja de manera más
autónoma, y una vez que ya está elaborado
su trabajo, se le retroalimenta y corrige de
manera presencial o para sus nuevos
proyectos
Trato o socialización con estudiantes de
diversas carreras relacionadas con el curso
Trato o socialización con estudiantes de la
misma carrera

5. Semejanzas y diferencias entre las submodalidades
Semipresencial y No Presencial virtual
Modalidad a distancia Modalidad semipresencial
Mayor flexibilidad en horarios de clases y
tareas
Flexibilidad en ocasiones en horarios y
tareas
Confusión en ocasiones y mayor posibilidad
de lagunas de aprendizaje.
Mejor entendimiento en el proceso de
aprendizaje

6. Semejanzas y diferencias entre las submodalidades
Semipresencial y No Presencial virtual
•Objetivo (que el alumno desarrolle las competencias
requeridas)
•Participación por parte de los alumnos
•Trabajo en equipo e individual
•Retroalimentación por parte del alumno y maestro
•Contenido curricular
SEMEJANZAS

7. ¿A partir de cuáles variables se puede
elaborar el concepto de adulto?
•Periodo de edad
•Solvencia económica
•Responsabilidad social, familiar y profesional
Concepto: Persona que ha llegado a una plenitud de
crecimiento, donde ha llegado a ciento nivel de
experiencia, con una solvencia económica y con las
características y responsabilidades para responder
ante la sociedad, la familia y su profesión.

8. En un mapa mental, describa los estilos de aprendizaje
planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos
identifica como propios?
Identifico como propios el visual y el auditivo.

9. Tipos de memorias

10. Roles de los estudiantes
Mekler, M; et al. (2012). Educación virtual educación presencial: Particularidades, similitudes y
diferencias. Disponible : http://es.slideshare.net/meklermonica/educacion-virtual-educacion-
presencial

11. Dos funciones del docente-facilitador en la
modalidad de educación a distancia
•Función Orientadora
Debe estimular la participante a que se integre al curso.
Evitar que los participantes se sientan solos, Ofrecer una
enseñanza personalizada ajustando el estudio al ritmo e
intensidad de las necesidades del curso o materia. Elaborar
diferentes técnicas y procedimientos de evaluación, con la
finalidad
de reducir los problemas o ansiedad de los participantes
frente a las pruebas
de avaluación que deben de realizar.

12. Dos funciones del docente-facilitador en la
modalidad de educación a distancia
•Función académica
Informar a los participantes sobre las características del
curso en cuestión, indicándoles los objetivos o metas que
se pretendan alcanzar una vez
concluida la acción formativa. Guiar el proceso de
aprendizaje. Fomentar el uso de biblioteca, mediatecas,
talleres, laboratorios, etc,siempre en
función y relación con la asignatura o curso en cuestión

13. Como docente, cuáles cualidades consideras
usted que debes poseer
•La cordialidad
•Capacidad de aceptación
•Capacidad de escucha

14. Competencias profesionales

15. Competencias profesionales
Como docente las competencias profesionales que debo poseer están
condicionadas a partir de las particularidades que caracteriza a la educación
a distancia. Por lo tanto, se debe tener un dominio de las herramientas para
la búsqueda de información, para de esta forma identificar los avances
científicos para brindar una formación con mayor calidad y estar al tanto de
las estrategias didácticas que son más aplicables para este tipo de
modalidad.

16. Tipos de tutorías
Tutoría presencial
Tutoría por correspondencia
Tutoría telefónica
Tutoría telemática

17. Tipos de tutorías
Tutoría presencial
En los sistemas educativos a distancia, es habitual la
necesidad de la presencia del docente en determinados
momentos, esto responde a un cronograma establecido con
anterioridad y dado a conocer al inicio del curso. Estas
tutorías pueden ser de carácter individual o grupal, con el fin
de realizar trabajos de laboratorio o resolución de
problemáticas grupales.

18. Tipos de tutorías
Tutoría por correspondencia
Es el recurso más tradicional de la educación a distancia
como medio de comunicación. Esta modalidad presenta
ventajas como la individualización del aprendizaje, ya que
tanto la pregunta del alumno como la respuesta del tutor no
sólo hacen referencia a dificultades concretas, sino que
tienen el máximo rigor y exactitud al disponerse de tiempo
suficiente para la redacción. Por otra parte, estos
documentos escritos permiten repetidas lecturas y análisis,
además de su archivo físico o electrónico.

19. Tipos de tutorías
Tutoría telefónica
Puede resultar muy práctica la utilización de un guión de
contacto telefónico; a pesar de esto, estas tutorías dependen
del tutor, el alumno, el grado de información que éste tenga o
del nivel de dificultad del curso, por lo que cada contacto
telefónico resulta bastante impredecible.

20. Tipos de tutorías
Tutoría telemática
A partir de un entorno virtual de aprendizaje, se debe
establecer un modelo de actuación pedagógica que marque
las pautas de acción de toda la comunidad educativa.
Este modelo se debe centrar en el alumno y tendrá el
entorno de relación como referente, como espacio o como
medio, pero no como finalidad en sí misma.

21. Tipos de tutorías
Tutoría telemática
En función al entorno tecnológico, los requisitos a tener en
cuenta antes de comenzar este tipo de tutoría son:
-Que el alumno tenga un ordenador con acceso a Internet,
-Conocer el grado de experiencia de los alumnos en la
utilización de sistemas de comunicación por computadora y
previo al inicio de las actividades,
-Organizar una capacitación mínima para homogeneizar el
aprovechamiento de los equipos informáticos.
-Se utilizan comunicaciones diferidas en el tiempo,
asincrónicas, y también pueden darse comunicaciones
simultáneas en el tiempo, sincrónicas.

22. Bibliografía.
Pagano, Claudia Marisa (2007) . «Los tutores en la educación a
distancia. Un aporte teórico.» [artículo en línea]. Revista de Universidad
y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n.º 2. UOC.
Trejo Pérez, Zuri Belén ; Montiel López , Vianca (2014). TIPO DE
MEMORIAS PSICOLOGIA. Disponible :
http://es.slideshare.net/zuriaxelin/tipo-de-memorias-psicologiamemorias
Mekler, M; et al. (2012). Educación virtual educación presencial:
Particularidades, similitudes y diferencias. Disponible :
http://es.slideshare.net/meklermonica/educacion-virtual-educacion-
presencial
UAPA. FORMACIÒN DOCENTE EN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
A DISTANCIA. PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÒN PARA LA FUNCIÒN
DOCENTE P-PROFUNDO. DIPLOMADO VIRTUAL.